语文《庄子钓于濮水》教案（上海版）
【教学目标】
1、初步了解我国古代道家学派代
表
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人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。 2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。
【教学重点与难点】
1、重点:在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。
2、难点:了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。
【教学过程】
教学环节 教师活动预设 学生活动预设
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图 导入新课 1、布置学生预习任务:(1)查找有在课前查找资料的基础上自由发1、课前预习既可以激发兴趣 关庄子的资料。(2)结合注释和工具 言。培养学生的自主学
书熟读课文。 观看视频并补充、整合自己的课习能力，也让学生
2、导入新课:同学们，经过一段时间前预习。 初步熟悉了文章。
的学习，我们已经了解了先秦诸子百庄子是道家学派的主要代表人物
家争鸣时期，四大学派——儒、墨、之一，他主张道法自然(简而言2、从学生已经学过
法三派的思想和代表人物。那么还有之就是要遵循客观的自然规律)、的知识入手，并观
一大著名学派称为什么呢,代表人物清静无为(过着逍遥自在的隐居看视频，初步了解
又是谁呢?主要思想呢, 生活，在仕途上无所作为)。 庄子的主要生平、
3、观看百家讲坛——于丹说庄子之一思想。激发学生学
的视频，那么《庄子钓于濮水》又是习的兴趣和热情，
怎样反映这一思想的呢,让我们一起为后面的学习打好
走进这篇课文吧。 基础。 疏通字词 1、在预习课文的基础上，请同学们再1、自由朗读课文。巩固预习成果，扫读顺句读 次自由朗读课文。 2、对字词句先自我理解的展示， 除文字障碍。
2、对课文中的字词句的理解进行展然后相互质疑，也可以询问老师。
示、质疑、答疑，扫除文字障碍。
3、扫除字词句障碍:重点字词:
濮水pú，笥sì，曳yè，塗(“涂”
的繁体字);重点句式:“楚王使
大夫二人往先焉”，“宁„„乎”。
深入文本 1、齐读课文，结合刚才的学习思考:1、朗读课文。这一环节的设计是品评寓意 2、全班交流个人观点。答案参考:?这则寓言讲了一个什么故事,?庄引导学生理解文章
子拿神龟打比方的用意是什么, (1)死了的神龟是权力追逐者终的寓意，培养学生
2、再读课文，读出庄子淡泊名利，清极命运的象征。 透过故事来概括文
心寡欲的思想感情。 (2)龟活着“曳尾于涂中”，则章中心的能力。
3、小结课文:这篇课文，庄子是运用象征着自由自在的生活境界。
什么方法，表达自己的什么思想呢,(3)表现庄子鄙视富贵利禄，追
求淡泊名利，清心寡欲，旷达超
脱的思想主张。
拓展迁移 1、《庄子》的文章想象力极为丰富，1、自由朗读材料，疏通字句。由课内拓展到课感受风格 2、小组讨论交流:(2)、(3)通常借助于寓言、故事，把一些微妙外，增加了课文的
难言的哲理说得浅显易懂、引人入胜。两个问题。 容量，又能让学生
因此，他的作品被人称之为“文学的3、全班交流，进一步深入体会庄较为全面地了解庄哲学，哲学的文学”。下面我们再举 子的思想和文学风子的艺术风格。
一例，看看庄子是如何借助于故事表明确:(1)
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
上:在这个故事 格。述其思想的。 里，鹓比喻志向高洁之士。鸱比 2、举例《惠子相梁》，阅读要求:(1)、喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄
在朗读材料的基础上，疏通字句。(2)子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，这个小故事讲了什么内容,(3)在内把功名利禄比作腐鼠，既表明了
容和写法上，这则故事与课文有何共自己的立场和志趣，又极其辛辣
同之处, 地讥讽了惠子。
附:《惠子相梁》(节选自《秋水》)写法上:庄子没有直言痛斥惠子。
也是用讲故事打比方的方式绕着
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰:弯子骂人，收到既尖锐痛快又余
“庄子来，欲代之相。”于是惠子恐，味不尽的效果。
搜于国中，三日三夜。 (2)《庄子》从不干巴巴说教，
庄子往见之，曰:“南方有鸟，其而是通过一个个生动形象、幽默
机智的寓言故事说理，把哲理和
海而飞于北海;非梧桐不止，非练实诗情艺术地交融在一起。
不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，
鹓过之，仰而视之曰:‘嚇’～今子
欲以子之梁国而嚇我邪,”
灵活运用 议题:楚王此时派使者来请庄子去做论据参考:场景设置然后讨
创新思维 官。 (楚王派)孔子认为“学而优则论，可以激发学生设置场景:(楚王派):如果你是楚仕。”孔孟一生学而不厌、诲人的主观能动性，更王派来的大夫，你将怎样规劝庄子做不倦;创立私学、教授弟子;周加明确庄子的思想官, 游列国、推行仁义„„这一切都主张，同时对所学(庄子派):如果你是庄子，你将怎表明他们一生竭尽己力而服务于过的知识也进行了样反驳他们呢, 社会、求用于社会。而庄子只是 有效地整合。要求:可以结合整个单元的知识，也一种傲世和批判逃避的态度。 可以引用我们学过的知识，如儒家观(庄子派):庄子追求的人生最
点等规劝庄子去做官;运用本节课学高理想境界是清静无为与逍遥自
习的庄子的思想主张，也可以结合当由，所崇尚的是没有人统治人的
时背景或现实生活等进行反驳。都要无为而治的社会，不为世俗社会
做到有理有据，说服力强。 “争名于朝，争利于市”的观念
所困扰，使人们从现实压迫和各
种物欲的束缚中，获得一种精神
上的解脱。
课后作业 1、积累:(见课后“学习建议”中的按照要求，自主选择完成作业。作业的多元化设
学习反馈 积累)(1)词语、句式积累(2)庄计，旨在激发学生子语录背诵积累 的学习兴趣，开发2、抄写课文并背诵。 学生多方面的学习3、自选题:(1)写下自己对庄子哲潜能。 学思想的其他了解或相关故事。(2)
庄子思想对我们的现实生活有何帮
助，写一篇随笔。
【思路点拨】
这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子到底去做官了吗,以此导入新课，激发学生研究文本的兴趣。然后研读文本，探究庄子不去做官的原因，并结合时代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外，百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深入、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础;尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻，观点独到精辟，实用性强，对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。
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