教育境界的理解和对所从事教育事业的追求

教育境界的理解和对所从事教育事业的追求教育境界的理解和对所从事教育事业的追求延吉市梨花小学:康艳秋作为一名教师，我觉得“教书”和“育人”是具备血缘关系的特质，经营好了，两者之间的关系相互依托坚不可摧，经营不好，渐行渐远，渐渐疏离但也总有一丝一缕的联系。经营的好与坏，就是教师本身对教育的态度了，或者说教师自身的境界。我为选择了教师这个职业而无怨无悔，为献身教育事业而自豪。我决心在今后的工作中，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新思想的转化，我将做一个称职的教师，为教育事业奋斗终身作为自己的追求，这为我在教育教学工作中提供源源的动力，它使...

教育境界的理解和对所从事教育事业的追求延吉市梨花小学 :康艳秋作为一名教师，我觉得“教书”和“育人”是具备血缘关系的特质，经营好了，两者之间的关系相互依托坚不可摧，经营不好，渐行渐远，渐渐疏离但也总有一丝一缕的联系。经营的好与坏，就是教师本身对教育的态度了，或者说教师自身的境界。我为选择了教师这个职业而无怨无悔，为献身教育事业而自豪。我决心在今后的工作中，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新思想的转化，我将做一个称职的教师，为教育事业奋斗终身作为自己的追求，这为我在教育教学工作中提供源源的动力，它使我愿意长时间在学校工作，而不觉得劳累;它使我视学校得工作为自己得工作，而不觉得是负担;它使我思想着如何为学校出一分力;它使我时刻保持思想的先进，行动的表率;它使我对自己的工作的不足多一份的自责;它使我把爱献给每一个学生视作自己的本份、视作乐趣;它使我时时刻刻反思有无尽到教师的职责、有无愧于教师的身份;会使我对学生多一份的宽容、对学生的教育更有耐性。对教育工作一时半刻的冲劲是容易实现的，但长久地维持则需要思想的支持，需要一种源源不断的动力，我觉得对教育事业的执着追求是我的动力之源在自己这么十多年的学生生涯中，一些好的教师和一些不称职的教师的言行、印象不时在脑海里交替出现，对好的教师的感恩和对不负责任的老师的厌恶成了使自己成为一个好教师的动力。其次，多年的教育使我认识到人民教师这光荣的称号令人敬重，但是不称职的教师是一个杀人于无形的侩子手，许多可以教育好的学生却因老师的教育思想、教学方法的问题而没有教育好，许多有更高、更远前途的学生因老师的问题而没有将其送入到他应到的地方，由于教师的不负责任耽误学生的一生。所以，我一定要严于律己，以身作则，要成为一个家长满意的老师。

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