第9单元:太阳
单元分析
本单元以“太阳”为主题,编排了三篇主体课文,一篇诗歌、一篇散文、一篇说明文。学习课文,学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系,也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出;还可以感受到作者热爱自然、乐观向上、追求光明的思想感情。“语文天地”中,“日积月累”要继续练习写摘录笔记,积累课文中的词语;辨析四组同音字;读一读含有“日”字的成语及古诗句;抄写并仿写例句,学习用祈使句表达热切的愿望;“开卷有益”要熟读名人名作中描写太阳的段落。“初显身手”要组织学生走出户外,开展活动,感受阳光,并表达自己的观察和感受。“笔下生花”以太阳为话题继续练习写好一件事或想象作文;“金钥匙”倡导与同学交流批注笔记,并在讨论重要问题后,对批注笔记进行修改补充。
课时划分:
8课时
太阳的话
教学目标
1、认识本课2个生字,会写3个生字。
2、抓住关键词语,指导学生有感情的朗读课文,背诵诗歌。
3、理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
教学重点
抓住重点语句,体会作者的思路。
教学难点
理解和体会作者的思路。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1、谈太阳,导入本课。
2、简介作者——艾青。
二、逐层读文,整体感知
1、第一遍读文,要求:速度慢,解决生字,读好每句话。
2、第二遍读文,要求:在认字基础上,加快速度,读顺每句话。
3、第三遍读文,要求:大声朗读课文,力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文,要求:默读思考,通过读文,自己知道了些什么?
三、再读诗歌,体味情感
1、指名朗读,标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
2、引导学生抓关键词句,汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导,重点指导以下几句话的朗读:
(1)“让我进去,让我进去。进到你们的小屋里。”
同学们,请大家闭上眼睛,稍作静息。
相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导:
“太阳太阳起得早,急急忙忙把门敲,快快起床炼身体,外面风景多美好。”
同学们,太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时,心情怎么样?带着你体会到的心情读好这句话。
(2)“快起来,快起来,快从枕头上抬起头来,睁开你的被睫毛盖住的眼。”
(3)“让我把花束、把香气,把亮光、温暖和露水,洒满你们心的空间。”同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来,带着你现在的体会再读这句话。
相机指导行为:做一个无私奉献有爱心的人。
(4)带着对课文的理解,感情朗读课文。
四、诵读诗歌,情感升华
1、师生齐朗诵。
2、在教室里选择合适位置,施展自己的表演才华,加上动作,感情练读课文。
3、生朗诵展示,全体同学担任评委,给予评议。
4、比赛背诵诗歌。
五、谈收获,记感受。
同学们,学了本篇课文,你有什么收获与感受?请用几句话总结出来,记在课本上。
六、布置作业。
1、背诵诗歌。
2、写一首赞美太阳的小诗。
板书设计
太阳的话
花束
香气珍视生命
亮光追求光明
温暖热爱生活
露水积极向上
课后反思
海上日出
教学目标
1、学会本课生字新词,会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文,用图文对照的方法理解课文内容,并给2―5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象,体会作者热爱大自然,追求光明的思想感情,淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学重点
通过了解作者具体描写海上日出的不同景象,学习按照事物发展顺序进行观察的方法。练习加小标题。
教学难点
理解含义深刻的句子,体会作者在文中表达的思想感情。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、联系生活,谈对太阳的认识。
2、简介作者——巴金
二、初读课文,整体整知。
1、默读1―2次课文,初步了解课文内容。
2、边听配乐朗读录音,边看图想象,整体感知课文内容。
三、自读课文,学习字词。
1、读课文,找出生字词,用自己喜欢的方式学习。
2、查字典,联系上下文和生活实际理解词义。
3、四人小组互相交流,帮一帮学习慢的同学。
四、检查自学情况
让学生在课文中找到这些句子读一读,注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
1、我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
注意引导学生用“目不转睛”造句。
2、果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹()那间,这个深红的东西忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”,并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
3、这个太阳好像负着重荷()似地……
注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
4、这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
相机引导学生回忆“辨”的形近字,比较说说与“分辨”的区别。
5、太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重()围,替黑云镶了道发光的金边。
引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思;指导观察“镶”的字形,让学生用自己的方法识记,并练习书写。
6、这不是很伟大的奇观么?
反问的修辞手法
五、品读课文,理解内容
1、四人小组练读课文,想一想,说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的?作者是按什么顺序描写海上日出的?把自
己融入到课文中去,边读边想像作者看到画面。
2、师读第一自然段。提问:从第一自然段中你知道些什么?
3、指名读第二自然段。
(1)让学生说说作者看到了什么?生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”,接着是“一道红霞”,最后是“彩霞满天”的画面。
(2)引导学生说段意并给画面加小标题。
(3)提问:作者看到这样的景象是怎么做的?他的心情怎样?
(4)指导学生看图练习背诵。
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、继续练习背诵课文。
第二课时
一、复习引入
二、品读课文,理解内容
1、全班齐读第三自然段,划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
(1)引导学生看图口述日出时的情景,再次感受日出时颜色美,光线多变化快的壮观。
(2)想像说说当时作者会做些什么?说些什么?心情怎样?再练习有感情地朗读。
2、女生齐读第4自然段。
(1)提问:太阳在哪里?由于太阳的照射,大海和天空有什么变化?引导学生看课文挂图想像水天一色的画面,体会“伟大、奇观”的意思。
(2)概括说说自然段的大意,并从课文中提炼小标题。
(3)想像说说作者看到这水天一色的奇观时,心情怎样?有感情地读一读,体验画面的美丽。
3、男生齐读第5自然段。
(1)出示句组让学生品读,比较说说哪一段话的描写更好。
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