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不可忽视ppt的“辅助”作用.doc

不可忽视ppt的“辅助”作用

落寞了几个春秋_
2019-05-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《不可忽视ppt的“辅助”作用doc》,可适用于综合领域

不可忽视ppt的“辅助”作用关于这个标题,有一层意思大家都很明白,也做得不错,就是在教学过程中注意运用ppt来促进方式的改变,方法的优化和效果的提升。这里要表达的意思是ppt在教学过程中一定要起“辅助”作用,ppt不能喧宾夺主,从而固化教学模式,束缚思维空间,影响生成性教学。最近在听课时产生了一些想法,提出来供商榷。不能用ppt浪费教学的时间。我们发现,在一些课堂上,教者设计的ppt不少是教材内容的转移再现。比如将课文注释、课文提示和课后练习再次用ppt的形式展示,这些现成的内容再现,不仅仅浪费了时间,还影响了学生的预习活动,影响了学生的思维习惯。一般意义上讲我们现在强调预习或者所谓的“前置性学习”,提示、注释和课后练习的一些内容应该是主要的内容,这些内容还拿到课上解决,不是时间的浪费,也是利用的不够科学。不能用ppt固化教学的流程。目前的ppt制作,主要是以教学思路和过程作为线索,因此也往往以为一组ppt的展示结束才算是一堂课的结束。在这样的思想指导下,教者的思路和学生的活动紧紧围绕着ppt,“完成”相应的教学任务。而在教学的过程中,有些问题可能比较简单,有些问题比较复杂,得不到合理的处置,结果因为ppt而影响过程的调控,结果影响教学的效果。不能用ppt制约思维的拓展。如果使用不当,ppt就会犯一个最最大的毛病,这就是答案的“唯一性”。我们坚持真理的唯一性,也强调答案的规范性,但是有时候的“唯一”不一定最准确,也不一定很全面。比如有些学科教学的结果和答案可能是唯一的,但思路和方式不一定一样,文科教学的特点更加明显,正确的答案可能就不只一个,在ppt中展示的也有可能不是最佳的。但是在学生讨论回答之后,ppt中展示的最后还是“一个”,有意无意地起到了强化“唯一”的作用。在教学中,我们看到学生有很多精妙的思路、精彩的方式都不能够展示出来,实在是很大的遗憾。此时只用ppt的答案就很可惜,哪怕在旁边书写出来也很好,可惜在听课的过程中我们看到很少。不能因ppt影响教学生成。生成教学,是教学最高境界,生成也是很难预设的,它产生在教学的过程之中。一个失误、一个问题、一个活动很可能就是一个很好的生成性教学契机。不少人因为有ppt在先,结果失去了生成的良机。关注ppt则很少关注事件,忽略互动,因为需要围绕着ppt的预设,ppt就成了主宰。突发事件和与ppt无关的问题必定会冲破ppt的框架,师生必须产生互动,在这样的情况下,ppt怎应该是可有可无的,不能因为原定的所谓的目标而放弃一次激发思维、深化思维、产生创造的机会。听课中我们很遗憾地感觉的有些很好的机会被白白地放过了

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