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2017—2018学年度第二学期人教版六年级语文下册教学计划.doc

2017—2018学年度第二学期人教版六年级语文下册教学计划

吞噬玉瑞
2019-05-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2017—2018学年度第二学期人教版六年级语文下册教学计划doc》,可适用于活动策划领域

学年第二学期六年级下册语文教学计划一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是:人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活。在六组教材之后安排了一组“古诗词背诵”提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后还安排了“综合复习”为教师准备了篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组综合性学习共有课文篇其中精读课文篇略读课文篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括篇课文。每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成“交流平台”“日积月累”是固定栏目另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排不再设“展示台”栏目其中“趣味语文”“成语故事”各安排了两次“课外书屋”安排了一次。二、教材的主要特点、全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念并从这个基本理念出发从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。本册教材既注意落实整体性目标又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标首先是对课文的严格筛选认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文使学生既能从中学习语言又能陶冶情操在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。教材重视“语文的熏陶感染作用”设置了关于热爱生活(“人生感悟”专题)、民族团结(“民风民俗”专题)、爱国主义(“深深的怀念”专题)、了解多元文化(“外国名篇名著”专题)、热爱科学(“科学精神”专题)等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”本册教材编排了“外国名篇名著”单元这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。第三学段的语文学习目标则作为本册教材的学习重点加以妥善安排。本册教材的每一个专题都根据语文学习目标既对人文内涵给予充分关注又注意总结、归纳读写方法力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法大致包括以下几个方面:阅读要有自己的见解和感受详写和略写文章的叙述顺序学习浏览。当然作为小学阶段的最后一册教材六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通综合运用。本套教材学习到五年级下册学生累计认字个提前完成九年义务教育前三个学段识字量故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写个字。要求会写的字安排在精读课文后以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的由会写的字组成要求能读会写“读读记记”中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识记不要求书写。教材后面附有生字表按课序列出本册要求书写的个字。、在教材内容和呈现方式上体现与初中教材的衔接作为小学阶段的最后一册教材本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承体现整套教材的一致性和连贯性同时又有发展变化以期向初中教材平稳过渡使学生在小学毕业后能够适应中学教材缩短升入中学后的不适应期。首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前在五年级上册教材中有过主题为“生活启示”的单元之后人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组都是“感悟人生”的单元。主题相近但难易不同衔接有些难度。为此我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元希望能够通过本组的学习加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元有了一定的基础到初中再学习相关单元时就不会感觉有太大的落差。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分有的渗透了对比阅读的理念。如第五组外国名著这个单元在课文《跨越百年的美丽》后面链接了爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》而这个阅读链接同时也是课后第四题阅读下面的“阅读链接”结合课文想一想你感悟到了什么再简单写下来的一个有机组成部分既把链接内容同课文内容结合起来同时又把读与写结合起来体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求。再如第二组在课文《北京的春节》后面链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段这也是课后最后一个思考题的组成部分要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下看看在写法上有什么不同对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念。从形式和作用上来说这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。“外国名篇名著”单元的设计与以往所有单元都不同不仅更加强化了“阅读整本书”的观念同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》这里采取了一种全新的设计即“梗概精彩片段”的编排方式先让学生了解整本书的内容然后是精彩段落的品读与赏析激发了学生阅读整部作品的兴趣同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。人教版教材从五年级下册开始安排文言文。文言文教学主要是培养学生对祖国灿烂文化的热爱并能感受传统语言文字的魅力。五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样学生在小学阶段接触了四篇文言文对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有篇文言文篇幅也相应要长一些有了小学的基础学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。、加强整合使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容进一步加强整合。本册各专题的导语除第一组和第六组外都分为两个自然段除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题从课文自身特点出发结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”承上启下提示学习要求和方法体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。如第二组“民风民俗”。这一组的学习内容包括了解民风民俗感受民族文化的独特魅力体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗进行小调查。导语:第一段明确本专题要了解民风民俗感受民族文化的独特魅力第二段明确了要学习的读写方法还布置学生结合课文的学习就自己感兴趣的方面进行调查了解自己身边的民风民俗。课例:第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》课文后安排了“阅读链接”让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中还为本组的口语交际和习作进行了铺垫让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文《各具特色的民居》之后安排了“资料袋”展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中都渗透了本组的学习重点让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫也体现了读写结合的编辑思路。本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理并利用在课文学习中习得的方法进行习作写完之后相互交流、修改最后可以编一本民俗作品集。交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。从以上例子可以看出教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。我们相信只要教师准确理解教材内容用教材创造性地进行教学学生学习完整组教材单元学习目标是不难实现的。三、教学目标(一)识字与写字、有较强的独立识字能力。会写个字累计会写个会认个。、硬笔书写楷书行款整齐有一定的速度。、能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。(二)阅读、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于字养成边读边思考的习惯并能从中捕捉信息。、能借助工具书、联系上下文理解课文中有关词句的内涵体会其表达效果。、在阅读中不断积累语言增强语感。、在阅读中进一步学会把握课文主要内容(尤其是概括能力)了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法作出自己的判断。、诵读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文篇(段)。、扩展自己的阅读面课外阅读总量不少于万字。、学习浏览扩大知识面根据需要搜集信息。、受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。(三)习作、懂得写作是为了自我表达和与人交流。、养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受积累习作素材。、能写简单的纪实作文和想象作文内容具体感情真实。详略得当。

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