郑振铎猫教案导学案

郑振铎猫 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 导学案 精品文档 郑振铎猫教案导学案 [学习目标] 1(了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。 2(体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3(培养关爱动物、善待生命的情感。 [知识衔接] 1(作者介绍 郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合 编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研 究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿 童世界》，并主编《小说月报》。 2(背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一 只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品? 为什么 “我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”, 中主人 1 / 16 精品文档 公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生 ___________________________________________________ ________ 观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。 一、基础积累 三、精读研讨 1.读准下列加点字的音 (朗读关于第三只猫的描写，并复述故事情节。 污涩 怂恿 蜷伏惩戒 怅然6(争做公正小法官，审判:芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案] 相称 忧郁 虐待 案发现场情况: ______________________ .解释下列词语的意思犯罪嫌疑人:_____________ ?妄下断语: 犯罪嫌疑人作案的可能性: ?畏罪潜逃: ?案发前的表现: ____________________?提心吊胆: ?案发后的表现:____________________3(本文选自《 》，作者，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式:____________________二、整体感知: “我”的怀疑是正确的吗,____________________(自读课文，思考: 事实真相:____________________ ? 文章写了几只猫,在作者 养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象。 案件定性:____________________ ? 跳读课文，在文中标记 猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响案件反思: 的语句， 在知道了案件的真相后，“我”的 2 / 16 精品文档 心情是怎样的, ____________________________________________________________ “我”的过失是什么,为什么会有这样的过 失, ____________________________________________________________ 作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理, ____________________________________________________________ 如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么 呢, ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________ 3 / 16 精品文档 _________ 五、精读品味 通过朗读、理解、品味，文中的人、猫给了我们一些什么感悟呢,谈谈 你的感想。 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说: ___________________________________________________ _________ 对于猫我想说: ___________________________________________________ _________ 六、拓展延伸 1、它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活 泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 ___________________________________________________ _________ 4 / 16 精品文档 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2、生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视。生 活中的“可怜猫”很多， 你遇到过类似错怪别人或被别人误会的事吗,请拿 起你的笔写一写。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 七、课堂小结，布置作业 1、抄写、积累字词。、完成课后练习 《猫》导学案 5 / 16 精品文档 学习目标: 1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 学习过程: 一、明确学习目标: 1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。 2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。 二、检查预习:给划线的字注音:忧郁 污涩 怅然 蜷伏惩戒 凝望诅骂怂恿 叮嘱妄下断语 三、读猫，说故事 我养了几只猫,你最喜欢哪一只猫, 怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫，可以这样说:我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊,还交代了它的结局。咱们就用这样的方法 6 / 16 精品文档 来讲述第二只、第三只猫的故事。 点拨思考: 三只猫，用墨一致吗,作者着重写了哪一只猫,前两只猫可不可以删除, 三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫 作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 四、读人，悟真情; 俗话说:言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我” 的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗,速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。 养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗,小组内先交流:读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗,应该如何读, 全班交流。先看养猫给作者带来了快乐，思考: ? 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。 ? 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心 7 / 16 精品文档 上感受着生命的新鲜与快乐。 养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们找出失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。 ?“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” ?“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣～” ?“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。” ?“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。” 重点品读“我心里十分难过??”一段。 思考:如果说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢,请同学把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重读一读。读出情感来。读完了要说说感受。请 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢, 发散思维:假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么, 想当初， “我”就像一个孩子，被人抛弃，无家可 8 / 16 精品文档 归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。我忧郁，我不活泼—— 可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧?? 师小结:通过我们的朗读、理解、品味，作者的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲。由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。 五、读生活，说感悟 读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗,我们分明有种错觉:这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真! 请你以这样的句式，说一句感悟的话。 “,,,,,,，我想对你说,,,,,,,,,,,,,”请选取一个对象，畅所欲言。 思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。 可怜的第三只猫，我想对你说: 对文中的“我”，我想对你说: 点评储备: 第三只猫:在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生 9 / 16 精品文档 活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 郑振铎:凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 六、拓展运用 猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。可是，我们生活中却一而再，再而三的发生，请看一段视频，就这种现象发表自己的看法。 结束语:三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。 请大家记住:“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”～ [板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ] 猫:生命之美 命运之悲 情:养猫之乐 失猫之悲 悟:猫之命运 人之得失 教学目标 1. 教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法。 10 / 16 精品文档 2. 培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯。 3. 学习本文的写作，着重揣摩动物描写和直抒胸臆的抒情文字。 教学重点 整体感知课文，品味文章深情，体会作者抒发的情感。 教学难点 注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。 教学准备 1、学生:提前预习，弄懂“读一读，写一写”中词语的意思，思考课后练习一。 2、教师:多媒体资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、 导入 1、交待作者并板书课题。 2、养猫诚然有乐，又怎么会悲伤甚至懊悔呢,让我们一块进入文本，看看本文究竟讲了一个什么故事。 二、整体感悟 1、故事中一共出现了几只猫,如果说它们是在给我 11 / 16 精品文档 们演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龙套的, 明确:一共出现了四只猫，主要写了前三只，重点写第三只。这篇文章就是写的郑振铎先生家里三次养猫的经历。 2、那我们一起来找一找，这三只小猫各自的来历、外形、性情、在家中的地位和各自最后的结局。 来历 外形 性情 家中地位 结局 第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的， 后来消瘦了，毛也污涩了 很活泼 后来懒惰 郁闷 相伴的小侣 病亡 第二只 舅舅家要的 浑身黄色 更有趣 更活泼 亲爱的同伴 被人捉走 第三只 门外拾来的 毛色花白，并不好看， 又很瘦 后来毛被烧脱好几块， 更难看 不活泼 天生忧郁 懒惰 大家都不大喜欢它 在家中若有若无 可厌 被我屈打至死 3、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪 12 / 16 精品文档 或死亡”，既然这样，那我们删去写前两只猫的文字可以吗, 文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”， 这句话其实是我们全文的行文线索。三次养猫的故事层层推进，又环环相扣。写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，并与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 三、分析体会 1、你们喜欢哪只猫，为什么,请结合文中的语句说说你的理由。 第一只是活泼可爱的小猫。 找找文中描写我对第一只小猫的情感态度的句子，组成学习小组讨论分析并准备汇报。 ?1读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，——可以体味到“我”的愉悦之情。 ?2“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!” ——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。 第二只更活泼更有趣。 找找文中描写我对第二只小猫的情感态度的句子 13 / 16 精品文档 ?3“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨～?“自此，我家好久不养猫。”——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。 第三只是可怜的小猫。 第三只小猫——来得可怜:在冬天的早晨发现被人遗弃的它，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜: 去得可怜:受了冤苦，遭我毒打而屈死。 2、分析探究文中描写我对第三只小猫的情感态度的句子。 ?1“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? 因为我认为是它咬死的芙蓉鸟。 ?2“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的, “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” ?3“凝望”是何意? 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼，可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱 14 / 16 精品文档 的父母吧。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧?? ?谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶恶的黑猫。“逃”:做贼心虚。“衔着”:铁证如山。 ?5于是“我”的态度如何,——体味第,,段，扣“十分难过” “良心受伤”深入到“妄下断语”，体会“针”的含义。 ?“自此，我家永不养猫。”——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 四、感悟升华 同学们，我们的故事讲完了。不过，这个故事似乎太过于沉重。让我们读了心里有种压抑。不过，既然是故事，就像表演一样，咱们能不能也来当一当导演，在故事表演的过程中喊停，然后告诉你的演员，怎样能避免他们即将上演的悲剧，好吗, 1、 第一、二只猫的亡失悲剧——略讲 eg:事不关己，莫不不关心的周家的丫头;不顾别人，自私自利的“不知名的夺去小猫的人” ?? 2、 第三只猫身世之谜——尽量不讲，提及就让感兴 15 / 16 精品文档 趣的同学仿写《丑小鸭》 3、第三只猫的生活处事态度——在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 4、对“我”妄下断语打死可怜猫的事——凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 五、拓展训练 1、共唱《让世界充满爱》 2、习作练笔《生活中，假如我们这样做??》 板书设计: 猫 郑振铎 第一次养猫——难过、酸辛 第二次养猫——怅然、愤恨 第三次养猫——受伤、愧疚 16 / 16