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最新s版二年级下册2笋芽儿

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最新s版二年级下册2笋芽儿2.笋芽儿 1笋芽儿 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏(tán zòu)着乐〔yua〕曲,2一边轻声呼唤①着沉睡②的笋芽儿:“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”[句导读:用拟人的手法写出了春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿。] 笋芽儿醒了,听了春雨姑娘的话,对竹妈妈说:“妈妈,我想到外面去。” 段导读:笋芽醒了,想到外面去。 竹妈妈说:“外面的风还很冷,你不怕吗?”[句导读:竹妈妈的话的意思是,到外面去会遇到很多困难。] 笋芽儿有点儿怕,3缩③(suō)着身子不敢动。 段导读:第1~4自然...

最新s版二年级下册2笋芽儿
2.笋芽儿 1笋芽儿 沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏(tán zòu)着乐〔yua〕曲,2一边轻声呼唤①着沉睡②的笋芽儿:“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”[句导读:用拟人的手法写出了春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿。] 笋芽儿醒了,听了春雨姑娘的话,对竹妈妈说:“妈妈,我想到外面去。” 段导读:笋芽醒了,想到外面去。 竹妈妈说:“外面的风还很冷,你不怕吗?”[句导读:竹妈妈的话的意思是,到外面去会遇到很多困难。] 笋芽儿有点儿怕,3缩③(suō)着身子不敢动。 段导读:第1~4自然段写春天到了,春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来,可是笋芽儿怕冷不敢动。 轰隆隆④(hōnɡlōnɡlōnɡ)!4轰隆隆!雷(l?i)公公敲(qiāo)响了大鼓(ɡǔ),用大嗓门儿呼唤着笋芽儿:“笋芽儿,勇敢⑤些,快出来吧!外面可美啦!”[句导读:用拟人的手法写雷公公鼓励、呼唤笋芽儿。] 朗读提示:声音稍大、急促、粗重,读出个性。 笋芽儿听了,心里5直痒(yǎnɡ)痒⑥。她给自己鼓了劲儿,又对妈妈说:“妈妈,我不怕,我要出去!” 竹妈妈点点头说:“好孩子,去吧,到外面去看看吧!” ? 熟。 ③缩:把身子蜷(quán)着,不动。 ④轰隆隆:拟声词,形容雷声响。隆,又读“lónɡ”,如“隆重”。 ⑤勇敢:有胆量。 ⑥痒痒:口头语,这里形容很想干某事的心情。 段导读:第5~7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来,笋芽儿决心要出去,竹妈妈同意了。 笋芽儿高兴极了,一个劲儿往上钻。[句导读:“钻”说明笋芽儿向上生长得很努力。]突然,她的头被一块硬硬的东西挡住了,怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心,呜(wū)呜地哭了起来。 段导读:笋芽儿努力向上钻时遇到了困难。要注意读出先高兴后有点儿难过的情感变化。 这时,她听到了妈妈的声音:“好孩子,6别灰心⑦,只是一块小石头。你试试,从它的侧面钻出去。”[句导读:在笋芽儿遇到困难的时候,是妈妈给予她关心、鼓励。] 朗读提示:读妈妈的话时要读出慈祥、语重心长的语气。 雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们都在给笋芽儿加油呢。 7段导读:雷公公和春雨姑娘也来鼓励笋芽儿,使她有了战胜困难的信心和勇气。 笋芽儿斜⑧(xi?)着身子向上一钻,再用力一挺(tǐnɡ),哈!石头被挤(jǐ)到一边去了。笋芽儿探出头,悄悄地向外面8张望⑨着。[句导读:“斜”“挺”“探”这几个动词形象地描绘了笋芽儿向上钻的动作。] 段导读:在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下,笋芽儿终于战胜了困难,钻出了地面。 啊,多么9明亮⑩、多么美丽的世界呀! 段导读:笋芽儿钻出地面后看到了美好的春光。 朗读提示:最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现出笋芽儿长成竹子的欣喜。 ⑦灰心:丧失勇气或信心。 ⑧斜:倾斜。 ⑨张望:向四周或远处看。 ⑩明亮:光线充足。 1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。 2.引导学生交流学习,记忆字形,积累新词。 3.能正确朗读课文,了解课文大意。 生字、新词卡片。 一初读课文,画出生字、新词 二小组学习:交流识字方法 三全班互动,学习生字、新词 1.认读生字、新词,读准字音。 (1)弹tán奏zòu缩suō着雷l?i公公敲qiāo鼓痒yǎnɡ痒斜xi?着用力挺tǐnɡ勇敢gǎn 更响xiǎng 往上钻zuān 侧ca面探tàn出头 (2)错误!未找到引用源。住错误!未找到引用源。呼错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。悄地错误!未找到引用源。睡错误!未找到引用源。不动笋错误!未找到引用源。儿姑娘一曲 2.共同交流,提出建议。 学生甲:这几个加点的字的读音要注意,弹.(tán)奏.(zòu)痒yǎnɡ痒(yang) 学生乙:这些字可以根据字义记住部首。“挡”,我用手挡了一下;“挤”,妈妈用手挤饺子。都和手的动作有关系,所以“挡”“挤”的部首是“扌”。“唤”要用嘴呼唤,所以部首是“口”。 学生丙:可以通过形近字比较记忆。“唤”和“换”,“悄”和“消”,它们的基本字相同,部首不同。 学生丁:也可以用加偏旁的方法记忆。“牙”加“艹”是“芽”,“古”加“女”是“姑”,“良”加“女”是“良”,“由”加一竖是“曲”。 四练习书写,老师作重点指导 “挡”左右结构,左窄右宽,第三笔是提,第七笔是横折。 “唤”左右结构,左窄右宽,第五笔是横撇。 “悄”左右结构,左窄右宽,右边的“肖”,注意上边是“ ”,不要写成“”。 “芽”上下结构,上窄下宽,第五笔是竖折,第六笔是竖勾。 五认读词语,扩词积累 挡:挡住阻挡挡路挡箭牌 挤:挤压挤牙膏拥挤挨挨挤挤 唤:呼唤唤醒唤起呼风唤雨 悄:悄悄地静悄悄 顶:顶不动顶风头顶顶天立地 沉:沉重沉没沉痛头沉沉鱼落雁 芽:笋芽儿发芽豆芽儿 六朗读课文,读准字音,了解大意 1.理解课文,学习笋芽儿勇于战胜困难、争取胜利的精神。 2.能有感情地朗读课文,练习分角色表演。 依据课文内容制作的动画 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 或活动图片。 一质疑导入 1.请学生自读全文,画出自然段序号。再想想:这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事?用一两句话简要回答。 2.学生回答。 甲:这篇课文共有12个自然段。 乙:这篇课文讲了笋芽儿钻出地面的事。 3.笋芽儿遇到了哪些困难?她是怎样战胜困难的?我们共同从文中找出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。 二分层解疑 1.指读第1~4自然段。思考:谁在召唤笋芽儿?笋芽儿钻出地面了吗?为什么?(先说一说,再读一读有关内容) 学生甲:春雨姑娘在召唤笋芽儿。(读第1自然段) 学生乙:笋芽儿没有钻出地面,因为她怕冷。(读第3、4自然段) 请学生分角色读第1~4自然段。 老师总结:笋芽儿第一次遇到天冷的困难,有点儿怕,没能克服。 2.指读第5、6自然段。思考:又有谁在召唤笋芽儿?这次笋芽儿是什么态度? 学生甲:雷公公在召唤笋芽儿。(读第5自然段) 学生乙:这次笋芽儿决定要鼓起勇气钻出去。(读第6自然段) 师生配合,分角色读第5、6自然段,要读出笋芽儿的勇气、决心。 3.自读第7~11自然段。 (1)独立思考:笋芽儿又遇到了什么困难?结果怎样? (2)小组学习:先分工读课文,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。 (3)全班交流,解答。 学生甲组:笋芽儿遇到的困难是她被一块硬东西挡住了,怎么也顶不动。(读第8自然段)学生乙组:结果是笋芽儿斜着身子向上钻,用力挺,终于钻出了地面,她成功了!(读第11自然段) 学生丙组:笋芽儿这次遇到困难时,开始有点儿灰心,她觉得自己不行了,没有信心、勇气了。(读第8自然段)是竹妈妈鼓励了她,帮助她重新鼓足勇气,想办法尝试克服困难。(读第9自然段) 学生丁组:雷公公和春雨姑娘也鼓励、帮助笋芽儿。(读第10自然段) 三 整合梳理 1.引导学生总结:笋芽儿是怎样钻出地面的? 笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。但是她能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢地克服困难,所以她才能钻出地面。 2.引导学生深入体会:笋芽儿战胜困难钻出地面后看到了什么?有什么感受? (1)指读课文最后一个自然段。 (2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法? 学生:高兴、兴奋、骄傲、自豪…… 老师总结:是啊!只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的那份骄傲和自豪。 (3)有感情地齐读最后一个自然段。 四 分角色表演 你喜欢这个故事吗?愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗? 请学生表演。(学生自愿扮演角色) 培养学生的创新意识和创新精神,应当从鼓励学生发问质疑开始。儿童世界是充满疑惑与问题的世界,他们有太多的问题需要解答,有太多的话需要别人来聆听。可是众多的问题在一节课解决不了,怎么办?可以让学生以小组协作的方式来讨论学习,来听听小组的同学是怎么想的、看的。组里解决不了的,小组组长把问题发到班级论坛上,再鼓励大家搜集有关的文章、图片等资料,帮助同学研究与解决问题。只有这样,学生才能真正获得知识。 1.给下列字加部首组成新字,再组词。 齐:挤(拥挤) 肖:悄(静悄悄) 马:吗(好吗) 古:姑姑娘) 牙:芽(发芽) 当:挡(挡住) 2.猜谜语。 不结果,不开花,还没出土就发芽, 等它长高八九寸,人人赞它美味佳。 打一植物:(竹笋) 3.把搭配恰当的词语连接起来。 4.读句子,想一想,写一写。 雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们..都在给笋芽儿加油呢。 (1)选择合适的词语填空。 轰隆隆 沙沙沙 继续阅读
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