2.笋芽儿
1笋芽儿
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏(tán zòu)着乐〔yua〕曲,2一边轻声呼唤①着沉睡②的笋芽儿:“笋芽儿,快醒醒,春天来了!”[句导读:用拟人的手法写出了春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿。]
笋芽儿醒了,听了春雨姑娘的话,对竹妈妈说:“妈妈,我想到外面去。”
段导读:笋芽醒了,想到外面去。
竹妈妈说:“外面的风还很冷,你不怕吗?”[句导读:竹妈妈的话的意思是,到外面去会遇到很多困难。]
笋芽儿有点儿怕,3缩③(suō)着身子不敢动。
段导读:第1~4自然段写春天到了,春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来,可是笋芽儿怕冷不敢动。
轰隆隆④(hōnɡlōnɡlōnɡ)!4轰隆隆!雷(l?i)公公敲(qiāo)响了大鼓(ɡǔ),用大嗓门儿呼唤着笋芽儿:“笋芽儿,勇敢⑤些,快出来吧!外面可美啦!”[句导读:用拟人的手法写雷公公鼓励、呼唤笋芽儿。]
朗读提示:声音稍大、急促、粗重,读出个性。
笋芽儿听了,心里5直痒(yǎnɡ)痒⑥。她给自己鼓了劲儿,又对妈妈说:“妈妈,我不怕,我要出去!”
竹妈妈点点头说:“好孩子,去吧,到外面去看看吧!”
?
熟。
③缩:把身子蜷(quán)着,不动。
④轰隆隆:拟声词,形容雷声响。隆,又读“lónɡ”,如“隆重”。
⑤勇敢:有胆量。
⑥痒痒:口头语,这里形容很想干某事的心情。
段导读:第5~7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来,笋芽儿决心要出去,竹妈妈同意了。
笋芽儿高兴极了,一个劲儿往上钻。[句导读:“钻”说明笋芽儿向上生长得很努力。]突然,她的头被一块硬硬的东西挡住了,怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心,呜(wū)呜地哭了起来。
段导读:笋芽儿努力向上钻时遇到了困难。要注意读出先高兴后有点儿难过的情感变化。
这时,她听到了妈妈的声音:“好孩子,6别灰心⑦,只是一块小石头。你试试,从它的侧面钻出去。”[句导读:在笋芽儿遇到困难的时候,是妈妈给予她关心、鼓励。]
朗读提示:读妈妈的话时要读出慈祥、语重心长的语气。
雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们都在给笋芽儿加油呢。
7段导读:雷公公和春雨姑娘也来鼓励笋芽儿,使她有了战胜困难的信心和勇气。
笋芽儿斜⑧(xi?)着身子向上一钻,再用力一挺(tǐnɡ),哈!石头被挤(jǐ)到一边去了。笋芽儿探出头,悄悄地向外面8张望⑨着。[句导读:“斜”“挺”“探”这几个动词形象地描绘了笋芽儿向上钻的动作。]
段导读:在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下,笋芽儿终于战胜了困难,钻出了地面。
啊,多么9明亮⑩、多么美丽的世界呀!
段导读:笋芽儿钻出地面后看到了美好的春光。
朗读提示:最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现出笋芽儿长成竹子的欣喜。
⑦灰心:丧失勇气或信心。
⑧斜:倾斜。
⑨张望:向四周或远处看。
⑩明亮:光线充足。
1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。
2.引导学生交流学习,记忆字形,积累新词。
3.能正确朗读课文,了解课文大意。
生字、新词卡片。
一初读课文,画出生字、新词
二小组学习:交流识字方法
三全班互动,学习生字、新词
1.认读生字、新词,读准字音。
(1)弹tán奏zòu缩suō着雷l?i公公敲qiāo鼓痒yǎnɡ痒斜xi?着用力挺tǐnɡ勇敢gǎn 更响xiǎng 往上钻zuān 侧ca面探tàn出头
(2)错误!未找到引用源。住错误!未找到引用源。呼错误!未找到引用源。错误!未找到引用源。悄地错误!未找到引用源。睡错误!未找到引用源。不动笋错误!未找到引用源。儿姑娘一曲
2.共同交流,提出建议。
学生甲:这几个加点的字的读音要注意,弹.(tán)奏.(zòu)痒yǎnɡ痒(yang)
学生乙:这些字可以根据字义记住部首。“挡”,我用手挡了一下;“挤”,妈妈用手挤饺子。都和手的动作有关系,所以“挡”“挤”的部首是“扌”。“唤”要用嘴呼唤,所以部首是“口”。
学生丙:可以通过形近字比较记忆。“唤”和“换”,“悄”和“消”,它们的基本字相同,部首不同。
学生丁:也可以用加偏旁的方法记忆。“牙”加“艹”是“芽”,“古”加“女”是“姑”,“良”加“女”是“良”,“由”加一竖是“曲”。
四练习书写,老师作重点指导
“挡”左右结构,左窄右宽,第三笔是提,第七笔是横折。
“唤”左右结构,左窄右宽,第五笔是横撇。
“悄”左右结构,左窄右宽,右边的“肖”,注意上边是“ ”,不要写成“”。
“芽”上下结构,上窄下宽,第五笔是竖折,第六笔是竖勾。
五认读词语,扩词积累
挡:挡住阻挡挡路挡箭牌
挤:挤压挤牙膏拥挤挨挨挤挤
唤:呼唤唤醒唤起呼风唤雨
悄:悄悄地静悄悄
顶:顶不动顶风头顶顶天立地
沉:沉重沉没沉痛头沉沉鱼落雁
芽:笋芽儿发芽豆芽儿
六朗读课文,读准字音,了解大意
1.理解课文,学习笋芽儿勇于战胜困难、争取胜利的精神。
2.能有感情地朗读课文,练习分角色表演。
依据课文内容制作的动画
课件
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一质疑导入
1.请学生自读全文,画出自然段序号。再想想:这篇课文讲了笋芽儿的一件什么事?用一两句话简要回答。
2.学生回答。
甲:这篇课文共有12个自然段。
乙:这篇课文讲了笋芽儿钻出地面的事。
3.笋芽儿遇到了哪些困难?她是怎样战胜困难的?我们共同从文中找出
答案
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。
二分层解疑
1.指读第1~4自然段。思考:谁在召唤笋芽儿?笋芽儿钻出地面了吗?为什么?(先说一说,再读一读有关内容)
学生甲:春雨姑娘在召唤笋芽儿。(读第1自然段)
学生乙:笋芽儿没有钻出地面,因为她怕冷。(读第3、4自然段)
请学生分角色读第1~4自然段。
老师总结:笋芽儿第一次遇到天冷的困难,有点儿怕,没能克服。
2.指读第5、6自然段。思考:又有谁在召唤笋芽儿?这次笋芽儿是什么态度?
学生甲:雷公公在召唤笋芽儿。(读第5自然段)
学生乙:这次笋芽儿决定要鼓起勇气钻出去。(读第6自然段)
师生配合,分角色读第5、6自然段,要读出笋芽儿的勇气、决心。
3.自读第7~11自然段。
(1)独立思考:笋芽儿又遇到了什么困难?结果怎样?
(2)小组学习:先分工读课文,再说说各自的想法,然后讨论,确定正确答案。
(3)全班交流,解答。
学生甲组:笋芽儿遇到的困难是她被一块硬东西挡住了,怎么也顶不动。(读第8自然段)学生乙组:结果是笋芽儿斜着身子向上钻,用力挺,终于钻出了地面,她成功了!(读第11自然段)
学生丙组:笋芽儿这次遇到困难时,开始有点儿灰心,她觉得自己不行了,没有信心、勇气了。(读第8自然段)是竹妈妈鼓励了她,帮助她重新鼓足勇气,想办法尝试克服困难。(读第9自然段)
学生丁组:雷公公和春雨姑娘也鼓励、帮助笋芽儿。(读第10自然段)
三 整合梳理
1.引导学生总结:笋芽儿是怎样钻出地面的?
笋芽儿遇到困难时也怕过,灰心过。但是她能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下,树立信心,勇敢地克服困难,所以她才能钻出地面。
2.引导学生深入体会:笋芽儿战胜困难钻出地面后看到了什么?有什么感受?
(1)指读课文最后一个自然段。
(2)如果你是笋芽儿,会有什么心情、想法?
学生:高兴、兴奋、骄傲、自豪……
老师总结:是啊!只有不怕困难、勇敢战胜困难的人,才能获得成功的喜悦,才能感受到胜利者的那份骄傲和自豪。
(3)有感情地齐读最后一个自然段。
四 分角色表演
你喜欢这个故事吗?愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出来吗?
请学生表演。(学生自愿扮演角色)
培养学生的创新意识和创新精神,应当从鼓励学生发问质疑开始。儿童世界是充满疑惑与问题的世界,他们有太多的问题需要解答,有太多的话需要别人来聆听。可是众多的问题在一节课解决不了,怎么办?可以让学生以小组协作的方式来讨论学习,来听听小组的同学是怎么想的、看的。组里解决不了的,小组组长把问题发到班级论坛上,再鼓励大家搜集有关的文章、图片等资料,帮助同学研究与解决问题。只有这样,学生才能真正获得知识。
1.给下列字加部首组成新字,再组词。
齐:挤(拥挤) 肖:悄(静悄悄) 马:吗(好吗)
古:姑姑娘) 牙:芽(发芽) 当:挡(挡住)
2.猜谜语。
不结果,不开花,还没出土就发芽,
等它长高八九寸,人人赞它美味佳。
打一植物:(竹笋)
3.把搭配恰当的词语连接起来。
4.读句子,想一想,写一写。
雷公公的鼓敲得更响了,春雨姑娘的雨丝洒得更密了,他们..都在给笋芽儿加油呢。 (1)选择合适的词语填空。
轰隆隆 沙沙沙
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