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四年级上册英语课后反思分课时

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四年级上册英语课后反思分课时四年级上册UNIT1 第二课时 课后反思 这个课时我用同学们熟悉的人物张鹏来进行教学,然后让一个靠门的同学扮演帐篷引出新知"It`s near the door",让同学们更形象更直观的感受新知。针对于"Let` s /let me ……",我用同学们熟知的动作引出,让同学们更容易接受。之后我对Good to know 部分的只是进行了解释和举例,让同学们感知英语习惯和礼貌用语,鼓励大家在课件多开口运用练习。 由于时间的关系,未能让同学们表演对话内容,这对于灵活运用重点句型有局限性。对于怎样在合适的场景正确运用...

四年级上册英语课后反思分课时
四年级上册UNIT1 第二课时 课后反思 这个课时我用同学们熟悉的人物张鹏来进行教学,然后让一个靠门的同学扮演帐篷引出新知"It`s near the door",让同学们更形象更直观的感受新知。针对于"Let` s /let me ……",我用同学们熟知的动作引出,让同学们更容易接受。之后我对Good to know 部分的只是进行了解释和举例,让同学们感知 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 习惯和礼貌用语,鼓励大家在 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 多开口运用练习。 由于时间的关系,未能让同学们 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演对话内容,这对于灵活运用重点句型有局限性。对于怎样在合适的场景正确运用重点句型还不知所措。我觉得学习英语应该培养学生说英语的习惯,只有学生习惯性的开口说英语了,那英语教学才有所成就了,所以在以后的教学中,引导学生自主的说英语,我们还需要在这方面作出不断的努力。 四年级Unit1 Part B Let’s Learn课后反思 我上PEP四年级Unit1 Part B Let’s Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利,师 生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。 首先,我上课的流程快,不拖拉,时间安排得当,操练的方式丰富,游戏设计新颖,学生们都积极踊跃乐于加入其中。 其次,在组织教学上基本上没有太大的问题了,可以适时的给予学生评价,激发他们的兴趣,课堂纪律也能较好的把握。 然后,我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作,使句子更容易被学生接受。 最后,上课中每个环节时间运用得当,每个环节清晰可见。 当然这节课也反映出了我存在的问题。 第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。 第二、先进行基本的句子练习,多练习之后在进行巩固,练习可以采用不同的形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来。 第三、多听录音,让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文,做到按需,需要是在说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。 第四、评价可以结合课程内容,例如这节课讲授的是楼层,那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式,既新颖有结合内容。 通过上课评课之后,我对英语教学又有了进一步的了解,作为教师要不断的学习不断的完善自己,才能取得更大的进步。 英语四年级上Unit 1 第五课时 这一课时要求学生重点掌握Let`s 或者Let me 两种祈使句型,并能灵活运用于情景。我通过A部分Let`s do的复习,引出有关打扫教室的句型,如:"Let me clean the window、Let`s clean the desks and chairs"等等,从新知引出旧知,使得学生更容易接受。在学习对话的时候,我让同学们听音试着理解内容,既集中了同学们的注意力又练习了他们的听力,我个人认为以后也可以多尝试。 之后,我安排四人一组同学,表演对话,目的是为了让平时默默无闻不太积极的同学也参与其中,培养同学之间的团结协作的能力,不过效果不然。一些基础比较差的学生影响了整体的表现。这也是一直我苦恼的地方,我一心想让那些对英语不感兴趣的学生加入到我们当中,想给他们一些展示的机会,引起他们学习英语的兴趣,但没有更适合更直接的方法。这还需要不断地摸索、发现。 英语四年级上册Unit2 第一课时 课前我准备了这课时要学习的单词的实物和单词卡片,通过实物与单词结合着教授,更有利于学生的记忆与掌握。我将一本书的表示方法和多本书的表示方法对比着教授,希望借此同学们能更好的记忆两种形式。看起来学生容易掌握,不过我对于这个有些疑问,在一节课中同时教授,对于学生来说是不是太过于复杂和繁琐。 这节课的难点是Put 和四个介词的理解,在帮助同学们理解中,我只举了一个in的例子,即是少数学生掌握了,但这是远远不够的。不能太高估学生,必须将四个介词一一举例示范。 这堂课我设计了游戏:火眼金睛 同学们积极性很高,这个环节达到了课堂的高潮,但也有不少同学还是犯了单复数不分的错误,我想在以后的课堂中要一直强调。 四年级上册 Unit 3 My friends Part B Let’s Learn课后反思 本节课授课内容为是PEP教材 Unit3 My friends B部分,有关朋友爱好的介绍,为本单元的第四课时。包括Let’s learn 和Let’s do两部分内容,其中Let’s learn有五个单词和一个句型;Let’s do要求学生听懂五个短语。本课时内容与学生生活联系紧密,学生对此有着强烈的学习兴趣,并乐于学习。 这是一节单词和句型的新授课。单词课的教授本身就是枯燥无味的,如传统教学都是出示卡片——教读——板书——认读。这样会使生没兴趣听课,审美疲劳。然而,英语单词的教授却是英语教学中最重要的一关,学生单词一旦不会,英语就不可能学得好。我根据生的特点,从兴趣出发,设计了下面几个亮点: 1.生动有趣的动物公仔访问录。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣,贴近学生兴趣的 动物公仔采访录,可爱的动物玩偶和老师夸张搞笑的英语采访独角戏,对学生进行视觉与听觉的双重刺激,让原本死的内容变成活的内容,让无声的课本变成有声的画面,增强了课本的趣味性。把枯燥的单词容在这学生干兴趣的采访录中,在一瞬间就把生吸引了过来,让学生觉得真实、自然,从而激发了学生的参与热情。 2.形式多样的游戏活动。从故事中在慢慢引出一各个单词,后又让生上台给小动物们配音,复述动物们刚才的采访录;课中游戏“猜拳”,让生在玩中又能说单词练句型,让生愿意来说单词和句子,变被动为主动,这个游戏学生都非常喜欢,而且收效非常好,避免了机械单调的单词操练,提高了学生学习的热情,使单词句型教学落到了实处。 3.采访朋友的爱好,我让生前一节课就调查朋友的爱好后,写在调查表上,上课中让生稍做整理后就可以举手来用本节课所教的内容反馈给老师和同学们,这样做才能真正让师知道生本节课的教学效果,而不是形式上的带过。 4.板书直观形象。为了使学生更好地理解本课时的五个生词,我把抽象的内容具体化、直观化,用粉色卡纸写出了单词,剪成单词有轮廓状的,有制作了动物图片,非常醒目,有能吸引生的眼球。 英语的教学,归根到底就是怎样让生有兴趣来学又乐意来学。只要老师花点心思,转变一下教学的传统思路,就能事半功倍。 英语四上年级Unit3第二课时 我认为这一课时对于四年级的学生来说比较难掌握,对于教师本身也是比较难教授的。这一课时不但要求学生能听、说、认读句型I have a new friend . A Chinese friend? What`s his name? His name is….(He`s ….) 还要求学生们用所学句型简单地描述同学、朋友等。在这个过程中,我采用循序渐进的方式教授,一句一句呈现,一句一句操练,最后进行总的操练。但我发现,有许多学生在操练的时候不知道什么时候用“has”,什么时候用“is”。学生在描述的时候也不能将上堂课和本堂课所学的单词与句型正确的使用,我应该多多示范,不能轻描淡写地带过。毕竟在小学四年级阶段示范作用还是比较有效果的。 英语四年级上册Unit3第三课时 这一课时是继续上一单元的字母以及两个四会单词的学习,相对来讲难度不大。上课一开始,我安排了字母听写的环节,在听写环节中引出了今天要学得四个字母,然后进行书写教授。我觉得教师的示范书写很关键也很重要,所以我在四线格上进行了示范,让学生在抄写本上联系。之后我通过“Unscrambling ltters”的游戏引出teacher和student两个四会单词,也通过示范帮助学生正确书写。整堂课下来,学生是在轻松愉快的氛围中度过的。 英语四年级上册Recycl 这个单元的教学目标是复习1——3单元所学的中心语言及词汇,要求学生能在实际情景中运用,另外就是复习26个字母,认识元音字母,并能吧字母按因素归类。上课开始我先通过师生Free talk的形式逐步引出各句型,为学习第一课时做好铺垫。之后让学生选择“谈论教师”,“谈论学习用品”,“谈论朋友”其中一个话题,同桌之间练习会话。在复习26各个字母的过程中,我让学生边听录音,边指着字母和单词,继而跟着说唱,最后自己来说唱。整个过程始终做到音、形结合。接着我让同学们自己去发现26个字母的规律,发现元音字母。这堂课下来我发现学生基本已经掌握课时内容,但对于描述自己的朋友掌握的不够牢固,总是分不清什么时候用"his"或者"he","her"或者"she",课后还需要不断巩固。 My home 第一课时 这一课时要求能听懂、会说:Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。这一课时学得都是日常生活中的英语:study ,bathroom ,bedroom,living room,kitchen等单词,我觉得学习英语最重要的是学生能够并乐意在生活中运用英语,能够用英语简单的描述生活中的英语,看到熟悉的东西能说相应的英语,但这也是学生最难办到的事情。由于缺少英语语言的环境,学生也没有说英语的习惯,所以学生学习英语和运用英语完全是脱节的。所以,我希望学生能在家中讲课堂上学习的英语说给爸爸妈妈听,让他们对说英语有一定的信心跟成就感,让学生觉得我也能说英语了,我学英语并不是为了应付考试,也不是为了成绩,同时感受到英语语言的美丽与魅力。 英语四年级上册第四单元第二课时 这一课时要求学生听懂、会说:Is this your bedroom?Is it in/on/under…?Yes ,it is./No, it isn`t. I have a new…Where`s…,并能在实际情景中运用,还要求学生掌握一般疑问句“Is it…,”及其回答。首先,我让学生边听录音边做Let`s do的动作,让学生感受到英语课堂活跃快乐的氛围。为了帮助学生复习上一课时所学单词我与学生进行日常口语练习,也给了他们说英语的一点点空间。在新课呈现过程中,我用“看谁记性好”的游戏引出句型Is it in the study/…, 予提示。引导学生回答Yes ,it is./No, it isn`t.之后我利用学生熟悉的学习用品来操练此适当给 句型,让学生自问自答,生生问答等。我觉得在英语教学中,教授句型是老师和学生一个共同的难点。引导句型要比引导单词复杂的多,小学阶段学生的思维还比较形象化,跟学生说语法简直就是“对牛弹琴”,就算一而再再而三的强调,也只有极少数学生能掌握。所以,我觉得要教好学生学好英语,必须在教授句型上多花点功夫。 英语四年级上册Unit4第五课时 这一课时要求学生能听懂、会说:Where are…?Are they…,Yes,they are./No, they aren`t. 并能在实际情境中运用。通过Let`s chant,是学生复习巩固Let`s talk 中学过的语言。通过Let`s check部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。这一课时的一大难点就是掌握一般疑问句Are they…,及其回答,并且是从Is it…,及其回答中过渡的,是从单数到复数的过渡,但由于小学生对于英语语法的认识非常有限,所以在教授过程中会产生一定的难度。课一开始,我结合上一课时所学单词引出新句型,首先Is it…,及其回答,然后用学生熟悉的学习用品引出并操练Are they…,Yes,they are./No, they aren`t。接着再进一步操练Where are…? 以旧引新,逐一加深,分层教学。 Unit5第一课时课后反思 “What would you like?”第一课时要求学生能够听、说、认读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,初步掌握What would you like for dinner,I`d like some… 课一开始做了“下一个数字”的游戏。我说“One!”,知道下面数字的学生争取先站起来说“Two!”教师说“Unit4!”,知道下面数字的学生争取最先起立说“Unit5!”之后全班跟着录音一起说唱“Show me the hamburger”和“Pour the water”。调动了学生的学习氛围和学习兴趣。在于学生的口语对话中呈现新知。基于今天的内容比较容易,我设计了用游戏巩固的环节,在“找一找”游戏中让学生感受学习英语的快乐。为了让学生在生活中学习英语,我让一个学生扮演营业员,其他学生当顾客,用所学句型和单词进行对话,学生热情高涨,积极性非常高。 课后反思 “What would you like?”第三课时要求学生掌握四会单词“water”、“bread”、“milk”、“egg”,这些单词对于学生来说是比较熟悉的。另外是能听说、认读“What would you like for breakfast?”,基于在上一节课中我已经渗透了“What would you like for breakfast?”,这一课时教授起来比较轻松。为了使单词教学生动有趣味儿,我在教授时加入了“吊死鬼”游戏,既调动了学习的氛围,又帮助学生巩固单词。这堂课下来,我觉得渗透教学很重要,下个课时的内容在本堂课中提前渗透下,之后上课时就比较轻松。我觉得先给学生一些听力上的刺激,下节课学起来就不会特别费劲。 课后反思 四年级上册Unit第五课时是一节句型课,这个课时对于学生来说要听懂会说的句子比较多。上课开始我让学生跟着录音表演说唱上一课时“Let`s do”部分内容,调动学生的积极性。接着我与学生进行日常会话,在对话中逐一引出要求掌握的句型,并及时进行操练。呈现完之后我让全班学生跟读、分角色朗读。然后四人一组练习对话。我还让学生课后分角色表演对话,下堂课进行表演。 四年级上册第5单元What Would You Like?课后反思 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。 本堂课是遵循以上原则,并结合小学英语课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的要求而设计的。课堂教学以“餐具”为主题,以与每位学生密切相关的“饮食”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”,注重培养创新型人才。基于这一理念及一些有着丰富课堂教学经验老师的建议,我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动,使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如,新单词 “plate, fork, knife, spoon, chopsticks”是本课教学的重点单词。我通过“石头剪子布——红旗步步高”游戏,操练这些单词。很受学生欢迎。比如,常用句型“ Help yourself.”、“I can use „.”是本课的教学重点及难点,我在教学中用板书呈现出来,采用“强化认读”,有效地强化了教学重难。最后在孩子们基本掌握新授单词和日常用语后,鼓励他们自编、自导、自演对话,通过模拟情景角色扮演让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力,增加了学习的趣味性,增强了学生的成就感。 从这堂课的施教情况来看,我深深感受到:1、对新教师,备课具体细化很重要。应把课堂上的每句话都备下来;每个环节所要提问的学生也应写下来;活动中有可能遇到的问题都能写下来,这样才能做到心中有数,上好课。2、课堂上的随机应变能力要有意识地培养。3、课堂指令应清晰、干脆,这样才能使学生听清楚、明白教师的要求,教学才能顺利地展开。4、教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。 在新课程标准改革的大潮中,身为一名稚嫩的小学英语教师,我愿虚心地向老教师、同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践~ Unit 6第一课时课后反思 Meet my family第一课时要求学生能够听、说、认读单词:family,parent,uncle,aunt,baby brother。能用英语简单介绍自己的家庭。首先通过复习三下年级的家庭成员来引出今天的新知识,Farther and mother I love you 引出family。接着用游戏的方式巩固单词,加强印象。课前我让学生准备了家庭照,在课上让学生介绍自己的家庭成员。学生掌握单词比掌握句型更容易些,在描述是语言匮乏,只能说一两句,而且有语法错误。 第二课时课后反思 本课教学重点是使学生掌握Is this your…,What`s your …? He looks ….句型,They look young .Are they farmers?这些句型教学是本课难点,所以我特别注重在前一课操练What`s your father?句型,以减轻本课时的教学任务。这课时对于学生来说是比较难的一个课时,要掌握的句型非常之多,还要求分辨“he”“she”的用法。虽然在第三单元已经初步学习了这两个人称代词,但对于好些学生来说区分的概念还不是特别清楚,所以我在教学过程中不断强调,不断帮助学生纠正错误。四年级学生对于分角色表演对话挺感兴趣,所以我让学生分男女生、分组、同桌之间来表演对话,帮助他们熟悉对话并掌握对话。
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