2014—2015学年第二学期五年级语文学情
分析
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五年级语文期末学情分析
2014—2015学年第二学期
教师:李静超
本
试卷
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从字词积累、句子荟萃、阅读、口语交际、习作五个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。为
总结
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经验教训,更好地指导今后的教学工作,现结合试题及学生的答卷情况进行如下分析。
一、卷面上存在的问题及原因分析:
1、字词积累部分设计了看拼音写词语,多音字辨析、形近字辨析组词、修改错别字几项内容。试卷中要考查的字音、字型,都是本册教材中学生必须掌握的,从得分来看,大部分学生对字音、字词的掌握较好。少部分学生失分的主要原因,一是答题时要求未看清,答非所问;二是对字音、字词掌握得不牢固,似是而非,答题时出现判断性的错误。
2、句子荟萃部分包括按要求变换句型和根据课文内容填空。其中出错较多的是修改病句。主要原因平时训练的修改病句类型不够全面。部分学生不能灵活运用知识,讲过的类型会做,没讲过的不能很好地触类旁通,举一反三。
3、开心阅读部分课内阅读。从答题情况看学生对教材中课文内容掌握较好,理解清楚到位。课外阅读大部分学生答得好,通过平时的训练,不少学生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不断增强,他们能读懂原文,按要求作答,失分较少。但少数学生在“揣摩人物的心理活动进而把握人物的特点”方面,做的不够好。
4、口语交际是本次试卷中失分最严重的题。试题要求学生针对“
小学
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生是否应该上网”从反方观点出发,分成几个方面论述。好多孩子都能想到网络的副作用,但不会分成几个方面有条理的表述。主要原因是学生掌握的课外知识不丰富,教师平时指导训练的有些少,学生语言表达能力欠佳。
5、习作整体较好:学生能按提示的要求去写;多数学生写作内容具体,层次表达清楚,语句通顺;结构比较完整。
二、今后应注意的问题及努力方向:
1、重视字词教学 ,整实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,很明显地看到,许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力,引导个性阅读
从试卷分析来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。因此,教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、激发习作兴趣,抒发真情实感
学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种
方法
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,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。 作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话,这样才能写出富有新意的作文。
2015年7月