Where is my car教学设计

“Where is my car?”教学设计 茄子河 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 王金英 【教学内容】PEP小学英语三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册第四单元“Where is my car?”Part A 【课标要求】小学阶段的英语课程应面向全体学生,注重素质教育,体现以学生为主体的思想,提倡采用既强调语言学习过程,又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,让学生通过游戏、情境表演、练习来体验语言,体验学习和过程与快乐,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,采用任务型教学,使学生有“用”中发展思维能力、创新意识和综合语言运用能力,提高人文素养,培养创新精神。 【教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】本单元设计内容是PEP Book2 Unit 4 Where is my car? 主要学习询问物品位置,并能根据实际情况回答。在上个学期的学习基础上,学生已经在Book1中的Unit1认识了一部分关于文具的单词,Unit3认读一些人体部位名称,并在Unit4的Let’s chant中接触过方位介词in和on。也在Unit6 Letters and sounds的学习中,接触过under一词。【学情分析】三年级的学生,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,有着极强的求知欲和表现欲,对节奏感强的歌谣、游戏、竞猜特别感兴趣。根据其心理特点,教师要在课堂上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。 【教学目标】1、能听懂会说:日常用语Where’s...? 及其It’s in/on/under... 2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用. 【教学重点】能够运用本课所学的重点词语进行简单描述,用Where is...?/It’s in/on/under...来询问和回答物品所在的位置. 【教学难点】under的发音,需要多次练习;Where is my...一句与后面表示某物的单词的连贯朗读,并能熟练询问物品所在位置。 【教学准备】课件,学习用品 【教学设想】本课时为本单元的第一课时,在整个单元中具有承前启后的作用。第一课时的教授对于学生学习整个一单元的知识而言,尤为重要。这个单元是“寻物”话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,第一课时是从寻找文具开始的,因为文具是学生们所熟悉的事物。于是教师首先要引导学生复习文具类单词。学生虽然已经学过文具类单词,却已遗忘不少,这要占据一部分教时。其次,学生之前学习的英文单词的词性大都是名词、形容词和动词。而On 、in、under是学生们初次接触到的介词,介词对于三年级的学生而言,还比较抽象。对于这三个介词,学生容易拼读正确,但是并不容易使用正确。教师需要运用多种教学方法,并联系学生的生活实际,使学生能够熟练掌握这三个介词的使用。再次,句型“Where's ... ? It's in/on/under...”不仅是这一课时的重难点,也是本单元的重点。 尤其是答句:“It's in/on/under...”的使用,学生在进行实际操作中,会遇到很多问题。如何化难为简,如何分解难点,是本堂课应该处理好的问题。学生如果在本堂课上接受好这些单词和句型,那么将为整个单元内容的学习打下良好的铺垫。 【教学过程】 Step 1, Warm-up 1、师生日常用语问候 Good morning,boys and girls. How are you today? Look out the window, What’s the weather like today? 设计意图:与学生用英语打招呼,引导学生用英语说天气,使学生很快进入英语学习的状态。 2、Let’s do Show me your pen/pencil/eraser/book Put your pencil on your book/in your pencil box/under your book 设计意图:鼓励学生多说学过的文具词汇,复习旧知,以旧带新 Step2, Presentation Let’s learn 1、创设情境,引出教学内容。 Boys and girls,Let’s begin our English class now. Uh-oh!Where is my English book? I can’t find it. Can you help me? 师做找的动作:Where is my English book?On the desk ? 生:No. In the desk ? 生:No. 师:Uh-oh!Look,It’s under the desk. 拍拍自己的头:silly me. 2、教育学生正确放置物品 Where are your English book?On the desk ? Yes,you are good boys and girls . You put your things in the right places. 设计意图:渗透德育教育,教育学生平时要整理好自己的学习用品,养成好习惯。 3、询问桌上的其它物品 You English book is on the desk. What else is on the desk? Yes ,pencil,pen,ruler,pencil box What’s in the pencil box? Who can guess ? Yes, pencils,pens,ruler 3教授方位介词on/in/under发音 Look at the blackboard,guess(简笔画展示) What’s this ? It’s a desk.What’s this?It’s a ball. Where is the ball? It’s on/in/under the desk. 设计意图:通过简单直观的简笔画教学,使学生理解记忆方位介词;通过自然发音法,让学生掌握英语单词的发音 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 。 4自编小chant(拍手) Where Where Where is the ball? On On It’s on the desk. in/under 设计意图:通过节奏英语练习,激发学生学习英语的兴趣,降低学生学习的难度。 5、教师可用book,ruler,pen等学习用品与学生进行替换练习,巩固学生对句型的掌握,如: T:Where is my book? S:It’s in your desk. T:Where is my ruler? S:It’s under your book! 6、展示学习Let’s talk。 (1)出示Let’s talk 课件:Shool is over .Zhang Peng and John will go home . 教授“Let’s go home.”领读。 Just then ,something happen. Please,listen carefully and answer the questions.①Where is Zhang Peng’s pencil box? ② Where is Zhang Peng’s pencil? (2)听Let’s talk并跟读。 (3)学生自读、集体分角色读、小组内分角色读Let’s talk。 (4)学生小组合作模仿对话内容,到台前表演。(学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,用in,on,under进行如下对话: A:Where is my pencil? B:It’s in the pencil box.) (5)Where is ZhangPeng/Lili?He/She is in the classroom. 设计意图:学生通过情境练习,掌握本课的句型和单词。 Step3, Practice 完成A部分Let’s play活动。 课件展示,用方位介词回答问题 Step4, Assessment 1. 师生一起看板书,引导学生根据板书设计总结本节课的重点,总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言。 2. 师总结评价 Step5,Homework 用本课所学的句型,与小组成员练习并与其他组成员竞赛。 Blackboard Writing Unit4 Where is my car? Where is the ball? on (简笔画课桌及方位词) It’s in the desk. under