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激趣·悟解·添味.doc

激趣·悟解·添味

我會好好的至少要比你好
2019-06-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《激趣·悟解·添味doc》,可适用于综合领域

激趣·悟解·添味【摘要】语文教学过程中在不同的环节适时引用诗歌、谜语、对联、故事等等,有利于提高教学效果。本文通过举例说明语文教学中课前引用谜语,能激发学生追索情趣课中引用诗歌,能增进学生对教学内容的理解课尾引用诗歌,能让学生回味无穷。【关键词】语文教学引用艺术效果在语文教学中适当引进相关资料,不仅可以使学生扩大视野,增强情趣,而且可以帮助学生悟解课文内容,增强教学效果。其关键在于选准资料,适时安排,注意引用的艺术性。课始引用,激发兴趣兴趣,是学习的动机之一。许多优秀教师往往注重激发学生的学习兴趣,“引用”便是一条效果显著的途径。比如小学语文教材有一篇《蜘蛛》的文章,以记叙的形式说明蜘蛛怎样捉虫以及它所遇到的危险,虽然也有描写,但是毕竟比较平实。怎样激发学生的学习兴趣呢周建人先生在年月出版的《花鸟虫鱼》一书中也有一篇《蜘蛛》,开篇就引进谜语:南阳诸葛亮,稳坐中军帐。摆起八卦阵,单捉飞来将。这则谜语的谜底正是蜘蛛。教学《蜘蛛》时,不妨转引周建人用过的谜语:先让学生试猜接着将学生猜得的谜底“蜘蛛”写上黑板,自然地出示课题再简要提示――“诸葛亮”比什么(蜘蛛)、“中军帐”比什么(指挥部)、“八卦阵”比什么(蛛网,像八卦形)、“飞来将”比什么(飞虫)进而引导学生根据谜语内容和平时观察,分析蜘蛛的形态和习性,蜘蛛究竟是怎样捉虫的它会遇到什么危险让我们一起学习课文。这样,学生兴趣盎然,产生了追索情趣,教学效果明显提高了。课中引用,增进理解有的课文取材于古代,有的本身就是古诗,与我们相距很远,给理解增加了困难。比如李白的《早发白帝城》,想要透彻理解诗歌所反映的作者的喜悦之情,就必须弄清背景,详细解析,但又常常免不了就诗解诗,缺少比较,哪会真切可感呢有的老师翻阅李白诗歌,找出了作者遇赦前不久写的一首诗歌《上三峡》,在讲析课文过程中将其引进课堂:三朝上黄牛,三暮行太迟。三朝又三暮,不觉鬓成丝。这样一来,《上三峡》与《早发白帝城》形成了鲜明的对比:古来上三峡逆水行舟,速度缓慢,“三朝三暮,黄牛如故”正好印证了这一点,更何况李白被流放,满心愁苦,所以经过黄牛山时,三朝三暮,鬓发变白,形象生动地表现了行程漫长迟缓,心情愁苦不堪待他遇赦而还,早上从白帝城出发,顺流直下,一泻千里,晚上就到达江陵――彩云缭绕,景色怡人,声声猿鸣抛于舟后,重重青山一掠而过,岂止行程迅速,更是心情欢快啊……两相比较,一慢一快,一愁一欢,学生联系背景积极思维,对作者的思想感情就能很快地理解。而且通过“三朝”、“三暮”、“行太迟”、“鬓成思”与“彩云”、“千里”、“一日”、“轻舟”的对比,对诗歌怎样表达作者的心情,体会的更加真切了。课终引用,留有余味古人云:“收篇当如撞钟,清音有余。”写文章如此,教学也不例外。许多老师讲课富有艺术性,留有余地,使学生寻味不尽,“引用”也是可取之途。比如一位教师教学《草船借箭》一文,结束时屏幕上打出了四句诗:一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。这是《三国演义》上的一首诗,用以赞扬诸葛亮的智慧才干的。教者引用这首诗,引导学生诵读,并且简要地作了提示――这首诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多箭。学生经过提示,回顾刚才学过的课文内容,不仅增进了理解,而且会自然地产生联想,脑海甚至会浮现出诸葛亮趁着大雾弥漫前往曹军水寨借箭的形象,从心底佩里佩服诸葛亮的神机妙算,留下了难以忘怀的回味。总之,引用是一种教学艺术,因文制宜地引进诗歌,引进谜语,引进对联,引进故事等等,往往能事半功倍,明显地提高教学效果。上述只是举隅谈片罢了,愿我们一起来探讨这个问题。

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