四年级(上)第18课《维生素c的故事》主备人：张苏瑜

“学程导航”课时教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 主备人：张苏敏                            施教时期：    年  月   日 教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 17.维生素C的故事 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。掌握多音字“累”及“血”的读音、用法。 3．品读课文，把握维生素C的发现经过，懂得善于思考、善于发现的重要性。 教学 重难点 重点：准确地朗读课文，了解维生素C的发现经过。 难点：同上 教学 资源 1. 《补充习 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 》63页。 2．PPT课件。 预习 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 1．画出文中带有生字的词语，大声读两遍，尝试着理解词语的意思，给每个生字组2个词。 2．能正确、流利，有感情地读通课文。了解“海上凶神”的可怕。 3。给下列多音字组词 乘chéng( ) 只zhī( )降jiàng( ) 累lěi（ ）觉jué( ) Shèng ( ) zhǐ( ) xiáng( ) lèi（ ）jiào( ) 4. 搜集关于维生素C和哥伦布的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 设计意图 第一版块：揭示课题（3分钟） 1．简单介绍维生素C。 2．读题。 第二版块：基于预习，感知全文（15分钟） §第一组： 艰苦 危险 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 所谓 蔬菜 1. 开火车读 2. 累 [léi] [lěi] [lèi] （1）果实累累léi léi （2）日积月累lěi （3）病刚好，别太劳累lèi 那些病重的船员为了不拖累[lěi]大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。” “血”在字典中的读音： [xuè] 1.人或动物体内循环系统的不透明液体，大多为红色，主要成分为“血浆”、“血细胞”和“血小板”。味咸而腥：～型。～脂。～压。～糖。～迹。～汗。～泪。～洗。～书。～雨腥风。～海深仇。 2.人类因生育而自然形成的关系：～统。～缘。 3.喻刚强热烈：～性。～气方刚。 血 [xiě] 义同“血”（xuè），用于口语。多单用，如“流了点儿血”。也用于口语常用词，如“鸡血”、“血块子”。 全身出血[xiě] 坏血病[xuè] 最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血[xiě]，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。 原来，所谓的“海上凶神”就是“坏血[xuè]病”，它是由于人体内长期缺乏维生素Ｃ引起的。当身体内补充了适量的维生素Ｃ，坏血[xuè]病就不治而愈了。 §第二组 乘风破浪、、噙着眼泪、 蓬头垢面、不治而愈 说说“愈”字在这个词中的意思。“不治而愈”呢？ 2．§第三组 远航探险 海上凶神 荒岛 野果子 研究 发现 哥伦布带领船队在大西洋远航探险中遇到了“海上凶神”，得病的船员留在荒岛上靠吃野果存活下来，经过研究人们发现了维生素C. 第三版块：读故事，明经过（20分钟） (一)理清情感线索 十分沉重——越来越沉重——又惊又喜 （二）品“心情十分沉重” a恐惧害怕：因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队； b进退两难：船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。 c忧心忡忡：得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。 d茫然无助 :四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。 学程单1： （1）读读 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 ，用“· ”标出表示此病症状的词语。 （2）再读句子，用“△”标出表示先后顺序的词语。 （3）如果把这句话改成“病人得了这种病会死去的”，你觉得行吗？为什么？ 1497年7月9日到1498年5月30日，葡萄牙航海家达伽马发现绕过非洲到达印度的航线，他的160个船员中，有100人死于坏血病。 1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的远洋船队从南美洲东岸向太平洋进发。三个月后，有的船员牙床破了，有的船员流鼻血，有的船员浑身无力，待船到达目的地时，原来的200多人，活下来的只有35人。 读有关坏血病的介绍，感受这种病的可怕 （三）品“噙着眼泪” “船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。’ 2.船员识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲 3.感动、难过、愧疚、无奈…… （四）品“又惊又喜” 这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！ 读出心情的沉重。 这不是那些船员吗？他们还活着！ 感受心情：又惊又喜 惊的是原本以为船员们都已经去世了，没料到他们都还活着。 喜的是与他患难与共的船员都还活着，而且身体看上去很健康。 “我们来到岛上以后，很快就把你们留下的食物吃完了。后来，肚子饿的时候，我们只好采些野果子吃。这样，我们才一天天活下来。” 四、揭秘，明理（2分钟） 读温家宝爷爷的话： 提出一个问题比解决一个问题更重要。 ——温家宝 第一版块：揭示课题 1．出示：维生素C 同学们，你知道维生素C吗？谁给大家简单介绍一下？ 2.早前，人们并不认识维生素C，关于它的发现，还有一段曲折的过程呢。今天，就让我们一起走进——维生素C的故事（齐读课题） 第二版块：基于预习，感知全文 1． 词语教学 §第一组： 开火车读，其他同学做回声。 （1）注意“秘密”两个字不要写反，先是左右“秘”再是上下“密” （2）“累”在字典中有三个读音，考验同学们的预习情况，选择正确的读音。 在这个句子中它该怎么读呢？ 指名读。 （3）课文中有这样两个词：“全身出血”“坏血病”，这个多音字的读音我们该如何区分呢？ 字典中是这样说的，师读意思，生读后面的例词。（合作读字典中的内容） 现在你能根据字典中的解释把这两个词读正确吗？ 指名读词 试着读句。 §第二组 选一个词说说你读了这个词仿佛看到了怎样的画面？ 理解”愈”,再说出词的意思. 明确理解词语的方法有:想象画面，先理解关键字再理解词 再读以上词语，读出词味。 3. 整体感知 §第三组 这组词是根据故事的起因经过结果提取的关键词（读），我们只需加上故事的主要人物（哥伦布、船员），按照事情的起因经过结果的顺序就能概括出故事的主要内容。 先自己说说。 指名说。 第三版块：读故事，明经过（20分钟） （一）心情导航，理清故事线索（4分钟） 1．现在就让我们第一时间随着哥伦布和他的船员一起出发，逐步揭开维C的神秘面纱。 2．请快速默读全文，边读边画出能体现哥伦布在本次航行中心理变化的词语。 3．组织交流，并相机板书。 （二）品“心情十分沉重” 1．哥伦布心情沉重，那是因为什么？ 联系第二、三自然段，把你体会到的与同桌说说。 指名说。 2．（PPT）这就是“海上凶神”降临后的症状（病人先是——慢慢死去） 出示学程单1，学生自学 3．组织交流， 这就是被后人称为“坏血病”，当时被船员们称作“海上凶神”。（PPT）快速浏览“资料链接”，从红色数字的对比中你感受到了什么？ 指导朗读，读出这种病的可怕。 （三）品“噙着眼泪” 1.就在这个时候，病重的船员做出了一个怎样的决定？ 指名说，并相机出示句子。 2．从船员的要求中，你读到了什么？ 谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语？ 3．最终哥伦布还是——噙着眼泪点了点头。“噙着眼泪”，这是怎样的眼泪？从这句话以及这个省略号中，你体会到哥伦布此时怎样的心理？假如你就是哥伦布，此时你会想些什么？把你体会到的写在P97第四小节省略号的旁边，这也是批注的一种。 组织交流。 4.是啊，哥伦布为船员们顾全大局的精神而感动、为自己作为船长可是却无能为力而愧疚、无奈、自责、难过……无数种复杂的情感将哥伦布的心堵得满满的，这六个点的省略号又怎能表达出他此刻的纠结与不舍呀！ （四）品“又惊又喜” 1．引读第五小节。 荒岛一别，哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪，历尽艰辛，终于把剩下的大半个航程远航结束了，他们又发现了一个新的大陆，到达了人们从来没有到过的地方，探险成功了！胜利返航了，船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。探险获得了成功，应该激动、兴奋才对呀，为什么反而越来越沉重了呢？ “这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”哥伦布这么想着，船不知不觉已经靠岸。　正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！ 惊的是什么？喜的是？ 是啊！来的是一个个鲜活的生命呀！奇迹！真是奇迹啊！ （指名读哥伦布的问话）哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”面对惊喜万分的哥伦布，谁来做一做饱经辛酸的船员，回答哥伦布的疑问？ 2．指导朗读第六小节。 四、揭秘，明理 1．到底是什么救了他们？欣喜之余，唯有哥伦布在思考——思考什么？ 2．如若没有他的善于发现与思考，也许秘密依然是秘密。同学们，世界上很多发现都是很偶然的，比如牛顿发现了地球的万有引力。但是，引用一句话“如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用。” 推荐阅读： 1．书籍阅读： 《与哥伦布航行》 2．资料阅读： （1）维生素C的研究与发现以及它对人体的重要作用。（2）哪些蔬菜和水果中含有特别丰富的维生素C? 字典是孩子们手中最触手可及的学习工具，通过师生共同认真研读字典中原汁原味的内容，让学生更深切地感受到确定多音字的字音，我们自己也能做到。 教给孩子理解词语的方法还有想象画面，先理解关键字再理解词等。 提炼出故事的关键词，按照起因经过结果的顺序组织语言就能概括出故事的主要内容了。 直观的数字对比能让学生强烈、深刻地感受到坏血病的可怕。 从四年级开始就要教给孩子写批注的方法，所以在平时的教学中加以渗透。 把你体会到的写在文字旁边这是批注的一种。 作业 设计 ★完成《习字册》。 ★★完成《补充习题》第一部分。 ★★★书籍阅读： 《与哥伦布航行》                 “学程导航”课时教学计划 主备人：张苏敏                            施教时期：  年  月  日 教学内容 17.维生素C的故事 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过，教育学生从小养成均衡饮食的习惯。 2．有感情的朗读课文，借助课文内容说出维生素C发现的过程。 3．懂得对奇怪的事进行思考、研究会有所发现、有所收获。 教学 重难点 重点：了解文生素c对人体的作用。 难点：通过人物情感变化，了解人物性格特点。 教学 资源 维生素 A：维持正常的视觉反应。维持上皮组织的正常形态与功能。维持正常的骨骼发育。 来源：鱼肝油,肝脏, 深绿色, 深黄色蔬菜及水果。 维生素 D：活化的维生素D,可促进钙质的吸收进而使骨质钙化, 维持正常的骨骼。来源：鱼肝油 ,肝脏,蛋黄,牛奶。 维生素 E：在身体内具有良好的抗氧化性,即降低细胞老化。来源：麦,米胚中的油脂,蛋,肝脏,肉类。 维生素 K：与血液凝固有密切关系。 来源：绿色蔬菜。 维生素 C：促进“胶原”的形成。胶原乃是填充在细胞之间, 使其排列更为紧密,尤其血管细胞, 因胶原的填塞, 更能确保其严密性, 弹性而不易出血。来源：绿色蔬菜,枸橼类水果。 维生素 B1：在醣类的代谢过程中,扮演著重要角色故其摄取量应随热量的增加而增加。 来源：糙米,瘦肉,牛奶,肝脏,腰子酵母,豆类,牛肉。 维生素 B2：在体内氧化,还原及作用中担任重要角色。 预习 设计 1．有感情地读通课文。 2．用自己的语言说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。 3．“海上凶神”就是“ ”，它是由于 引起的。 学 程 预 设 导 学 策 略 设计说明 第一版块：复习导入（2分钟） 1．揭题。 2．交流：船员们为什么会把这种怪病称为“海上凶神”？ 第二版块：学习课文1、2自然段（10分钟） 理解句子： 那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。 思考：“艰苦”和“危险”分别表现在哪里？ 预设： （1）只能吃黑面包和咸鱼 （2）“怪病” 第三版块： 学习课文7、8自然段，复述奇迹，了解维生素的作用。（18分钟） 1.出示学程单： 【学程单一】 1．读第7自然段第一句。交流：听了船员们的话，哥伦布产生了怎样的疑问，他又是怎样做的呢？ 2．时间：3分钟。 2．交流： （1）难道秘密在野果子里面？原因是吃了野果子怪病出现了奇迹，海上凶神不治而愈船员起死回生。 （2）预设： 海上无法传递信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告诉医生，表达了他急于揭开奥秘，便于继续航海的迫切心情。 1． 师生互动，表演哥伦布和医生的对话。 第四版块：课堂总结（3分钟） 对奇怪的事进行思考、研究会有所发现、有所收获。 第五版块：明确任务，完成作业。（7分钟） 1．完成《补充习题》第二、三部分。 第一版块：复习导入 1.今天我们继续学习17课——（《维生素C的故事》）。 2.通过上节课的学习，我们知道意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险的时候，船员们很容易得一种怪病，他们都把这种怪病叫做——（“海上凶神”）。 第二版块：学习课文1、2自然段 1．这个名字给你什么感觉？（指名说） 这么可怕，难怪要加个双引号，把这怪病比喻成“海上凶神”了。 2．看得出来，那时的航海生活真的是艰苦而且危险。读课文1、2自然段，找一找。 (1)你从哪句话知道的？（出示句子） (2)指名读第2节,思考：“艰苦”和“危险”分别表现在哪里？ （出示 先……接着……然后……） 3．联系你自己的实际生活，他们的食物怎么样？ 第三版块：学习课文7、8自然段，复述奇迹，了解维生素的作用。 1.出示学程单： 2．交流。 （1）哥伦布产生的疑问是：难道秘密在野果子里面？原因是吃了野果子怪病出现了奇迹，海上凶神不治而愈船员起死回生。 （2）从“一……就”你体会到了什么？ 2．你能扮演一下见到医生的哥伦布吗？现在老师就是医生，请你来做心急如焚的哥伦布。 3．医生们听了哥伦布的话，经过长期研究，终于有了新的发现，现在请你把7、8两小节多读几遍，然后扮演医生，把你们的研究成果告诉哥伦布，好吗？ 第四版块：课堂总结 1.学了这篇课文，你有什么收获或启发？ 第五版块：明确任务，完成作业。 1.完成《补充习题》第二、三部分。 联系学生的生活体验有助于帮助学生认识到航海生活的艰苦。 通过角色扮演，巧妙地引导学生对课文进行复述。 作业 设计 ★ 默写词语。 ★★完成《补充习题》第四部分。 ★★★向家长讲述《维生素C的故事》。                 继续阅读