《基于系统论思想的中学语文模块教学最优化的研究》研究方案

《基于系统论思想的中学语文模块教学最优化的研究》研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、研究背景 将“模块理论”引入语文教育教学领域，是语文素质教育的需要。素质教育是我国基础教育改革的主旋律，它作为一种教育系统 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，显然应该遵循系统科学的指导。语文素质教育即语文教学中有关人的素质的教育。在模块教学中，始终把学生的需要放在第一位，强调学生是学习的主人，承认学生个体差异的客观性，培养学生的创新精神，有意识地为每一个学生提供学习和展现自己的机会，使每一个学生都能分享到探求的艰辛和成功的喜悦，具有很强的灵活性和很强的实践性，有利于突破传统的教学中过于注重书本知识的传授，忽视学生实践能力培养的弊端，使学生将所学到的知识有效地运用于实践中。在系统论思想的关照下，将“模块理论”引入语文教育教学领域，是语文素质教育的需要。 模块教学是课改推进的关键与核心。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中第一次把“综合性学习”写进了阶段目标。2003年4颁布的《普通高中课程方案 (实验)》打破了原有课程的基本结构，使必修课与选修课共同构筑了高中语文新课程。同年颁布的《普通高中语文课程标准》明确指出“必修课程要突出课程的基础性和均衡性”。新课程标准要求选择模块单组织教学，但《标准》中并没有具体给出各模块的教学设计。如何把《标准》的理念落实到具体的教学中，怎样根据目标来选择并制定可操作的模块单元计划，达到教学水平目标，是广大一线教师遇到的最困惑的问题。 语文教育改革重在提高教学质量和效益。长期以来，语文教学被人为地分割成一个个繁琐、复杂、机械的语言训练项目，既肢解了活生生的课文，又弱化了语文教学的人文性，学生获得的零散的语言知识和技能由于缺乏综合化的语言实践活动而难以整合，造成教学效益的低下，影响了学生语文能力的形成和语文整体素养的提高。本研究试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。研究中，我们根据贝塔朗菲提出的系统论观点，将优化理论体现在语文教学中，突出语文教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的语文教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高语文教学的综合效应探索了一条新路。 二、概念的界定 模块: “模块”一词最初是建筑、家具、计算机等行业用语，后来才被广泛地应用于其它各技术领域。本研究认为:所谓“模块”，是一种整体的教学视野，它把具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。之所以叫“模块”，是为与一般意义上以“课”为单位组织的内容进行区别。“模块”即教学内容的集 合、教学时间的集合、学习目标的集合、教学资源的集合以及教与学的方式、方法的集合。 模块教学:以一个教学模块作为一个相对独立的教学单位，教学中必须从模块这个整体出发，统筹安排制定教学方案，即在一个相对规定的课时内，对某个主题教学内容进行系统学习过程。教学模块与模块教学的区别联系:教学模块强调的是一种教学内容的集合，模块教学强调的是教学方法层面上，在规定的课时内对一组教学内容进行学习，以达到预定的教学目标。两者是同一事物的不同方面。 系统论思想:系统一词，来源于古希腊语，是由部分构成整体的意思。即由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，系统论强调:“整体功能大于部分功能之和”。其核心思想是系统的整体观念，即寻找建立一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。 最优化:即如何达到整体的最大功能和效应。教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出:“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。” 三、研究的目标 本课题试图通过五年的系统研究，实现如下目标:(1)形成系统的中学语文模块教学的模式体系和教学评估策略，提高语文教学效益。(2)构建语文模块学习方式，提高学生的自主探究能力和全面系统的语文素养。(3)转化课程功能定位，提高语文教师模块教学的能力，增强语文教师的课程意识，提高语文教师的理论修养和专业素养。 四、研究的内容 (1)关于“系统论”的研究 研究要点:“系统论”思想溯源;“教育系统论”的理论与实践综述;“系统论”在教育教学中的作用;“系统论”思想对语文教学的启示。 ?关于“中学语文模块教学”的研究 研究要点: “语文模块教学”的研究综述;“中学语文模块教学”的内涵与特征; “中学语文模块教学”的价值取向和策略途径。 ?关于“最优化”的研究 研究要点:“最优化”思想溯源;“教学最优化”的理论与实践综述;“教学最优化”的策略途径 *? “基于系统论思想的中学语文模块教学最优化”的实践研究 研究要点:基于系统论思想的中学语文模块教学目标与内容的最优化研究;基于系统论思想的中学语文模块教学流程的最优化研究;基于系统论思想的中学语文模块教学策略的最优化研究;基于系统论思想的中学语文模块教学评估与反馈研究。 *?“基于系统论思想的中学语文模块教学最优化”的个案研究。 研究要点:基于系统论思想的中学语文模块教学最优化的教学设计案例研究;基于系统论思想的中学语文模块教学最优化的教师专业发展案例研究。 五、研究的思路和措施 本课题的研究是一个系统工程。在课题研究过程中，我们坚持“总体设计，分题研究，协同攻关”的策略，由市语文教研员牵头，依托市教研部门的力量，在全市中学范围内团结一批热爱语文教学、致力于语文教改的一线语文教师组建课题组。由课题负责人进行总体设计，提出研究目标和主要内容，课题组成员从中选取一个专题进行研究，并要求各子课题加强沟通、交流，合作攻关，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，由课题组成员及时把本课题研究成功经验推广到自己所在学校，提高所在学校的语文教学质量。 六、研究的方法 文献研究:梳理同类课题和研究已有成果，对“系统论”、“模块教学”“最优化”进行文献综述，为本研究提供借鉴，也为寻找创新性的研究空间奠定基础; 调查研究:以观察、访谈、问卷、测验等调查模块教学的现状，了解师生的心理需求，为模块教学的实践提供依据; 行动研究:通过学校层面的实践，及时反思行动方案的科学性与可行性，及时总结实践经验，对研究方案做出灵活的调整; 个案研究:选取具有代表性的典型案例，研究基于系统论思想的中学语文模块教学的最优化设计，从个例中总结出具有典型意义的教学策略和方法。 七、研究的过程和方法 1.研究过程 ?准备阶段(2011.6-2011.9) ?建立课题研究领导小组和课题研究小组，确定课题组成员，明确分工。 ?对课题组成员以讲座、集中学习、了解国内外该领域的研究现状，掌握开展课题研究相关知识和理论。 ?在调查研究和广泛收集资料的基础上，设计出具有较强科学性、可操作性的实验方案。 ?实施阶段(2011.10-2014.7) 按照预定实验方案实施课题研究内容，课题具体实施如下: ?关于“系统论”的研究——负责人:高春其 ?关于“中学语文模块教学”的研究——负责人:方志红 ?关于“最优化”的研究——负责人:胡汉玺 ?“基于系统论思想的中学语文模块教学最优化”的实践研究——负责人:颜桂珍 ?“基于系统论思想的中学语文模块教学最优化”的个案研究。——负责人:陈素梅 在此期间，定期或不定期举行课题组研讨会，探讨研究中出现的问题，及时进行适当的调整，积累好有关调查数据及文字资料，初步形成一定的阶段性成果。(负责人:沈建忠) ?总结反思阶段(2011.1-2014.12) 对照实验方案，对研究中积累的有关调查资料、数据、体会、阶段小结进行认真的分析、总结，写出 实验报告 化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单 。形成一系列如专题研究论文、有关教育辅导材料、专著等形式的物化成果。 2(研究方法 文献研究:梳理同类课题和研究已有成果，对“系统论”、“模块教学”“最优化”进行文献综述，为本研究提供借鉴，也为寻找创新性的研究空间奠定基础; 调查研究:以观察、访谈、问卷、测验等调查模块教学的现状，了解师生的心理需求，为模块教学的实践提供依据; 行动研究:通过学校层面的实践，及时反思行动方案的科学性与可行性，及时总结实践经验，对研究方案做出灵活的调整; 个案研究:选取具有代表性的典型案例，研究基于系统论思想的中学语文模块教学的最优化设计，从个例中总结出具有典型意义的教学策略和方法。 (七)预期研究成果 成 果 名 称 成果形式 完成时间 负责人 基于系统论思想的中学语文模块教学研究 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 2012.1 王霆 最优化的研究 阶基于系统论思想的初中语文模块教学文献综述 2012.12 王霆 阶最优化的研究 段 试论中学语文教学模块的设计和选择 论文 2013.5 沈建忠 段 试论系统论思想下中学语文模块教学论文 2013.5 王霆 成 的策略 果 试论中学语文模块教学最优化的途径 论文集 2013.5 沈建忠 (基于系统论思想的中学语文模块教学 系列论文 2014.10 沈建忠 最最优化的研究 最基于系统论思想的中学语文模块教学 研究报告 水源地可行性研究报告美术课题研究中期报告师生关系的个案研究养羊可行性研究报告可行性研究报告诊所 2014.12 王霆 终 最优化的研究 成 基于系统论思想的中学语文模块教学案例集 2014.12 王霆 果 最优化的研究 八、完成研究任务的可行性分析 本课题以市中学语文学科教研员领衔，以市语文学科研究中心核心组成员为骨干力量，研究核心成员具有浓厚的科研意识和教育科研的能力，是十一五课题研究的中坚。十一五期间围绕课题研究发表论文20多篇，有团结协作的精神。 课题组邀请市教科室领导专家对课题研究的可行性进行了评估，课题组成员已经有过几次研讨，对课题报告进行过反复的论证、具体的分工;并对相关理论进行过系统学习。 本课题成立了由教研员为组长的总课题组，并在此基础上建立的各子课题组，健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作。课题组建立了课题运作的管理制度。总课题活动每月不少于一次，各子课题活动保证每两周一次。适当减少课题负责人的事务性工作，以保证课题的研究与协调。为了课题研究的顺利进行，市教研室和语文学科研究中心将在研究经费上给予全力的支持和保证;为课题组成员提供快捷方便的网络平台，以便研究资料的获得。