29数星星的孩子说课稿
29数星星的孩子
大家早上好。今天我说课的内容是《数星星的孩子》。下面我准备从教材、教法学法、教学思路、板
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四个方面来谈谈自己的初步设想。
一、说教材
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组第一篇课文。课文把一个地地道道的小天文迷生动地展现在我们面前，他靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星，从一颗、两颗，一直数到几百颗;他已经发现了一些规律，可以自信地告诉奶奶:“天上的星星在动，可不是乱动”;他又把爷爷的话牢记在心里，却又不迷信，“一夜没谁好，几次醒来看星星”，不看出个究竟不罢休„„执着，求真，多么可贵的科学精神～难怪后来他取得了那么了不起的成就。
本课文辞优美。迷人的星空，祥和的小院，慈爱的奶奶，循循善诱的爷爷，给张衡提供了成长的沃土，同时又蕴含着一些成功的启迪。
根据以上对教材的理解和二年级学段要求，结合新课程理念，我确定本课的教学目标为:
1、会认9个生字，其中平舌音的字有撒、组，翘舌音的字有傻、楚，后鼻音的字有仰、衡，会写12个字;其中指导三个多音字有斗、钻、数，重点指导珍珠和距离的书写。
2、指导分角色有感情地朗读课文。体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察、思考，乐于探究的好品质。
大多数孩子虽然对北极星和北斗星还比较陌生，但读懂课文的大概意思还是比较容易的。教学本文的重点和关键在于引导学生通过人物的语言和行动，去进一步感受和体验小主人公那中执著、求真的科学态度和精神，让孩子懂得从小养成仔细观察、认真思考的习惯对于自己将来的成就具有很重要的意义，这也是本课的教学难点所在。
二、说教法、学法:
二年级学生还处于小学的低段，以具体形象思维为主。针对儿童的年龄特点、学习兴趣和语言积累，在教法上主我要采用(1)多形式识字法:以识字为基础，多种形式进行识字，如字形识字、做动作识字、合作识字、插图识字及结合文本识字。(2)情景教学法:在教学中用导语创设情景，用朗读感悟情景，使学生入情入景。(3)朗读法:以读为主，使学生在读中理解，读中感悟，读中积累。
教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我注重学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习惯的养成，最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。所以在学法上我主要采用自读自悟、合作探究法、勾画学习法、观察学习法等。 为了把预期目标落到实处，我把课文分成两个课时，第一课时，学习生字，整体感知，学习课文最后一段，初步认识张衡，学写生字“数、钻、研”。第二课时，重点研读课文1——4自然段，感受和体验小主人公那种执着、钻研的科学态度和精神。 三、说教学思路;
一、以识字为基础，采用多形式的识字
方法
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，。
阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。首先，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、多音字等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。其次，识字教学分为集中识字和随文识字结合。集中识字环节，教师让学生自主合作识字，采用学过的加一加、换偏旁、猜谜语、做动作、分辨书写的正误等来
分析
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生字的字形，识记生字。如“研”字的教学，我先让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，在临写完“钻”字后，为了避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻
呀钻，钻呀钻，钻得石头开了花。”这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。分散识字环节，可以结合相关句段进行识字教学，如学习句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生用动作，加上语言“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”记住“撒”字等。又如学习句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头”时，教师可以利用插图和让孩子做做动作理解识记仰字。
二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。
1、图文结合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么,出示图片，让学生感受“珍珠”和星星的相似之处，感受星星如珍珠一样美丽。“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美，融入孩子们自己的情感，引导学生仿写，“满天的星星像什么”。 有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。将文本内化的同时，又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻，更贴近孩子们的生活实际。
2、情境中体验，读读悟悟，深化学生的感受。
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们
表
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演读，数完星
星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了„„ 接着问孩子们想对张衡说些什么,孩子们就有话可说了，因为他们有了这样一种情感的体验这种感受也就深了。
3、自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。在进行二、三两段的教学时，我让学生自己去读，去体会奶奶对小张衡的疼爱，学着奶奶的语气笑着劝劝张衡。从中他们体会到了张衡不是第一次数星星，体会到奶奶认为星星是数不清的。读读张衡的话问问学生感受到了什么,让学生在一遍遍的自读中去感悟张衡数星星的决心之大。读懂他已经知道了一些关于星空的知识，这与他不停地数星星，认真地数星星是分不开的。最后让孩子们进行角色体验，分别读读奶奶的话和张衡的话。加上表情和动作。让孩子们在角色体验中感受到不同人物的不同的情感。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。
板书 29、数星星的孩子
爱观察、肯动脑
张衡 汉朝 著名天文学家
刻苦 钻研
[我的板书设计简单明了，抓住了文中的关键词，关键情感，帮助学生更好的把握本文的重点，起到引领的作用。]
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