学科教学渗透生命教育研究开题报告

学科教学渗透生命教育研究开题报告 我校强调学科教学渗透生命教育，就是要全面深入地贯彻生命教育的理念，结合新课程改革的实施，结合学科内容有机地渗透生命教育，让学生能时时对生命进行反思，不断的吸收各种成功与失败的经验，培养学生顽强的意志与拼搏的精神，在各学科的学习中找到自己的优势，发挥自己的特长，建立个人生活信心的立足点。强调学科教学渗透生命教育，要求教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。各学科涉及的范围相当广泛，是对学生进行生命教育的极好教材。但是，有些内容如果教师不去强调，学生有可能一生都不会意识到。如何认识生命，如何珍惜生命，如何尊重生命，如何欣赏生命，如何面对生命过程中的困难，凡此种种，只要是教材中涉及到的，我们都要用生动的语言介绍给学生。在课堂教学的设计、组织、评价方面更多地关注学生的情感、态度和价值观的形成，培养他们的生命意识。 生命教育在语文学科的渗透 语文学科漫长的历史为我们积淀了深厚的文化内涵，作为文化的载体，语文承载着延续民族文化精髓的使命。从这个意义上讲，语文教学应该是精神享受的过程，也只有在这样的过程中，才能提升生命的质量，实现生命的价值。生命教育和语文教学的融合，不仅体现了未来课程多元化的趋势，更使生命教育目标的实现有了有力的凭借，语文教学也成了一个极富生命力的过程。 一、研究目的: 充分挖掘语文教材中的生命教育内容，引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，关注环境、关心他人、关爱生命、关怀人类，并在此基础上树立正确的价值观、人生观和世界观。 二、研究的主要内容:语文教学与生命美学教育(阅读教学与生命美学教育、作文教学与生命美学教育) 三、研究方法:行动研究法和经验总结法相结合，强调教师的个人智慧与学生的积极参与。 四、具体研究策略: 1、赏读美文名篇，体悟人生。 2、创设特定情境，展开讨论。 3、穿透语言文字，亲身体验 4、关注课堂生成，随机教育 5、抒发真实情怀，我写我心 五、具体研究内容: 1. 生命意识教育。这是生命教育的第一个层次，是基础和首要前提。因为只有生命存在，才能谈得上发展与质量的问题。生存意识教育可以包括正反两个方面的内容:一是生活态度教育。积极地审视生命，投入自己的激情，就会发现生命的魅力所在。二是死亡体验教育。死亡是一种自然规律，令人害怕但又无法回避。然而人正是因为对死亡的恐惧才会更加留恋、珍惜生命，会加深对于生命的体验和思考，感悟人生的不易，生命的珍贵。 2、生存能力教育。这是个体生命得以存在和发展的必要条件。生存能力差，是年轻一代，尤其 是独生子女的一个普遍问题。而语文教材中有许多抵御挫折、坚强勇敢的内容，如《鲁宾孙漂流记》、《走一步，再走一步》、《孤独之旅》等，都是很好的生存教育素材，它让学生们能很好地领会生命状态所蕴含的积极意义。 3(生命价值升华教育。即生命质量提升教育，是生命教育的最高层次。生命不仅仅意味着肉体的存在，而且是一种意识观念的载体，其价值并不在于寿命的延长和外 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的美丽，而在于心灵的善良、人格的健全。因此，教育的使命就在于使个体认识自我、发现自我、肯定自我，从而最终实现自我。生命的价值在于给予，有时，个体的生命价值甚至是以牺牲自己的生命作为代价来体现的。正如臧克家所写，"有的人死了，但他还活着。"教育是生命增值的重要工具。 六、预期成果:撰写相关论文及案例，加强经验的交流，推广有益的做法，提升学生对生命的认识;树立正确的人生观、价值观、世界观;能正确认识挫折和磨难，培养学生的人文主义情怀。 生命教育在数学学科的渗透 中学数学教育是培养学生的数学素养、奠定生命发展的基础学科教育。学生是独立的有生命价值的个体，学习数学知识的过程本身就是一个充满生命力的过程，指导学生学会学习的课堂本身就能充分焕发出生命力。在数学学习活动中人人学有价值的数学，培养学生基本的思维、科学态度、理性精神，发展学生的“生存能力”，使之逐步具备适应未来生存和发展所需要的基本素质。 一、数学与认识自我、心理健康。 独立学习和思考，独立发现问题和解决问题;面临困难时，引导学生寻找解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得的经验，在数学学习活动中锻炼克服困难的意志力，建立信心，焕发热情向上的学习态度。 二、数学与尊重生命、关爱他人。 学习新的数学知识过程中，经历自己的努力或与同伴交流合作获得对新知识的理解;对他人的思路、方法有疑问时，鼓励他们为自己的怀疑寻求证据，以此从事研究性活动，培养尊重事实、敢于和善于发表自己的看法、理解他人并能与他人交流的能力;能从他人角度思考问题，富有同情心。 三、数学与生命升华、欣赏生命。 学习有用的数学，利于培养学生积极使用数学思维和思想的态度和习惯。从纷繁复杂的情况中搜集和整理有关信息，作出恰当的选择和判断，从而很好地应用数学知识为环境、人类作出有益的贡献。真正具有生命力是与实际生活有关的数学知识，因其能促进学生全面持续发展，提升生命的意义，拓展弘扬民族精神。 生命教育在 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 学科的渗透 《英语课程标准》特别强调要关注学生的情感，培养学生形成健康的人生观，将生命教育的理念与教育教学实践有机结合，尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的教育环境和条件，焕发教育教学的生命活力，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展。那么，在英语教学中，如何实施生命渗透，推进素质教育，让每位学生和谐、全面、健康地成长与发展呢, 研究方法: 一、 以课堂教学为重点，紧密课本教材，挖掘生命教育的内容 1、 挖掘教材中的生命教育素材 教师深入钻研教材，课堂上教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透生命教育来优化课堂教学的全过程，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地将生命教育于英语课堂教学之中，做到寓生命教育于语言教学之中。在初中英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、体育，文化礼仪、习俗风貌等知识。教材中有许多个语言功能项目，许多精品文章，内容丰富，如把静态的书本知识改变为解决多变的实际生活中能力，找好切入点和结合点，对生命教育进行自然的渗透。 2(利用多媒体创设情境---情景感染 应充分利用多媒体、激“活”教科书。如在教Traffic rules时，利用多媒体把人们在道路上行走时遇到各种信号及指示标语牌时怎么做都生动地在画面上进行展示，同时把人们的各种各样的违规行为(闯红灯、乱扔垃圾、踩草地)也在屏幕上展示列举出来，让学生判断正误。学生仿佛亲自经历这些场景，不仅让学生学习了知识，接受了安全教育、生命等教育，也培养了他们发现问题解决问题的能力。 3(充分利用英语文本素材(英文报刊、杂志)音像素材进行生命教育的渗透。 信息时代,学生获取信息的渠道众多,电视、网络、报刊、书籍与他们的生活紧密相连,充分利用英语报刊、杂志、音像等丰富的资源。像21世纪英文报，学生双语报，主要报道中学生读者关心的时事和热点问题，内容丰富多彩，贴近生活世界，贴近时代;报刊英语清新简练，妙趣横生，浅显易懂，纯正地道，富有感染力;还可以利用一些影象制品例如《情景英语》 ，《展望未来》等磁带、录象，能激发学生的学习热情，关注学生的心理需求，开阔视野，培养英语思维，提升学生的世界文化意识。激励学生,陪养他们阳光的性格、健全的人格,学会正确地对待生活、关爱生命。在课堂内外，开展阅读、讨论、合作探究、汇报、辩论、竞赛等喜闻乐见教学活动。 二、结合课外活动，营造人文氛围，有机地进行生命教育渗透 在用好教材适时教育外，教师还可以利用课外空间，逐步扩展文化知识的范围和内容。如利用英语园地、手抄报介绍英语国家的民族、姓名趣谈、文化禁忌、衣食住行、节假日。让学生了解英语国家当代风俗习惯、思维方式、思想观念。另外选择教唱一些欧美儿童英文歌曲，唱一些国内外流行、影响较深的歌曲，如:美国影片《音乐之声》插Do Re Me ,Happy New Year， A Merry Christmas等讴歌生命、赞美生活等歌曲。也可组织一些英语活动，例如排练一些小节目或情景剧，如:Birthday party, Christmas Day party，Poor Matchgirl等，增加学生使用语言的机会，提高交际能力，发挥学生潜能和展示学生个性。同时培养学生对生命的感悟和珍重，让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”般的熏陶和感染。 总之，在英语教学中适时、适量、适度地渗透生命教育，一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌。 生命教育在科学学科中的渗透 1、生命教育的目标 我校的生命教育，通过引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，引导学生关注环境、关心他人、关爱生命、关怀人类，并在此基础上树立正确的价值观、人生观和世界观。具 体来说可以分为三个分层目标: 一是通过对生命的认知，使学生了解并掌握生命的过程，从科学的角度认识生命、珍爱生命，从而培养学生树立安全意识、环保意识。 二是强化对生命的感悟，使学生能够正确的认识自我并关心他人，培养学生的对自己、对他人、对社会的责任感。 三是促进对生命的升华，使学生在认知和感悟生命的基础上，敬畏和欣赏生命，形成自己的人生观和价值观，这也是生命教育的宗旨和最终目的。 2、生命教育在科学中的内容 1)、珍爱生命的教育。毒品的知识、毒品预防教育等。 2)、环境保护教育。从空气的污染、水污染等内容入手，引导学生关注环境问题，树立环保意识。 3)、生命科学教育。将人体的生理知识与认识生命相结合，主要是帮助学生从科学的角度认识生命。 历史与社会学科教学与生命教育渗透 一、课题研究背景 21世纪教育改革的呼吁越来越多地关注生命，生命教育的重要性已经得到广泛的认同。《历史与社会》课程是一门以培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感为宗旨的必修课程，是一门整合了历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能的综合文科课程，它为学生提供正确认识社会环境，观察、体验、参与社会生活的基本知识、基本技能，以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注人与环境、人与社会、人与人的关系，关注学生的需要与体验。《历史与社会》课程中蕴藏着大量的生命教育素材，本着新课标的要求和生命教育的重要性，在历史与社会学科教学中如何渗透生命教育，教师如何将历史与社会学科知识的学习和有关生命的教育密切结合起来，从而实现增强学生的生存能力，成为当前关注的重要课题。因此，开展历史与社会学科教学与生命教育渗透的探索与实践研究有着十分重要的意义。 二、课题研究内容 课题研究的主要内容是学科教学与生命教育渗透。结合新课程改革的实施，在课堂教学的设计、组织、评价方面更多地关注学生的情感、态度和价值观的形成，结合学科内容有机地渗透生命教育。 三、研究方法 以行动研究法为主，强调在教学实践中发现问题，就问题开展个案研究，并以问题的解决方法做为个人课题的重要成果来呈现。 ?利用《历史与社会》课程中的生命教育素材，如环境保护教育、生命科学教育素材等，引导学生关注环境问题，树立环保意识，并从科学的角度认识生命。 ?挖掘有利于生命教育的教学内容，运用教材开展生命教育。 ?转变可以致力于生命教育的学习方法。 学科教学渗透生命教育子课题研究一览表 序预期 结题 课题名称 承担人 合作人 主要研究内容 号 成果形式 时间 语文教学渗透1 全体组生命意识、生命价值升教育论文及案07年生命教育研究 刘培英 员 华教育 例 9月 2 数学教学渗透全体组数学与认识自我、尊重教育论文及案07年张彩霞 生命教育研究 员 生命、生命升华教育 例 9月 3 人性之美、人伦之美、英语教学渗透全体组教育论文及案07年胡红兰 人道之美，科学之美、生命教育研究 员 例 9月 智慧之美教育 4 科学教学渗透全体组珍爱生命、环境保护、教育论文及案07年罗永平 生命教育研究 员 生命科学教育 例 9月 5 历史与社会教人与环境、人与社会、全体组教育论文及案07年学渗透生命教陈建生 人与历史、人与人的关员 例 9月 育研究 系教育