五年级科学教案下

第一单元  春天的故事 教学目标： 1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。 2.培养同学们的想象力以及表达能力。 教学准备：展现春天的图片、儿歌。 第一课 春天在哪里 教学目标： 1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。 2.引导 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。 教学过程： 一、提出问题 1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？…… 2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。 3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。） 二、表达与交流 （一）故事与绘画 1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地） 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？） 2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。 （二）童话剧 1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。 2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。 3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。 三、布置作业 初步思考寻找春天的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。 第二课 探访春天 教学目标： 1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 2. 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。 一、讲述目标 本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。 二、制订计划 1. 选择研究春天的合适问题。 教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。 调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。 有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。 2.填写书面计划 ① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。 ② 填写具体的行动步骤。 3. 分工 ① 确定小组成员的职责。 ② 准备材料。 ③ 日程安适。 三、实施计划 各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。 比如，指导学生采集、制作花的标本。 （1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。 （2）采花要注意的事项： ①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。 ②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。 ③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。 ④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。 如果时间不够，则再增加一个课时。 第三课 讲述春天的故事 教学目标： 一、表达与交流 教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。 组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。 要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。 二、反思与评价 1.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。 2.填写“评议鉴定书”。 三、总结 指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较 系统的认识。 四、活动延伸 开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。 第二单元  变幻的天气 教学目标： 1．能通过科普小报的形式来交流研究成果 。 2．了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。 3．能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。 教学用具： 各种气象的资料 ； 风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ； 云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ； 科普小报制作材料 。 第一课  气象万千 教学目标 ： 1. 了解气象的基本常识。 2. 制定《气象科普小报》编辑计划。 过程：   一、引入 1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。 每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又 将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全过程， 我们来给他说说地球上的气  象吧。 师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。 讲述：世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头；有的时候，阴雨连绵， 寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活 学习，无一不与天气有着密切的联系。 学生分组讨论：为什么要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处？ 交流：还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。） 结合教材P11教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。 2. 角色扮演 ： 呼风唤雨 引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。 以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。 二、明确目标 讲述：本次活动的主要目标是编写一份 《气象科普小报》。 1. 讨论内容 我们准备向外星朋友介绍什么？ 讨论 ：全面比较地球上气象的种类，筛选出一些典型的、常见的气象，并了解它们形成的基本原因。 确定 《气象科普小报》的主要组成部分。 2. 了解 编辑科普小报的一般流程 （1） 确定主题。根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。 （2）搜集素材。针对主题，有目的地通过实验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进行必要的整理、选择。 （3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新颖贴切，不出现科学性错误。 （4） 展示交流。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑水平。 3. 计划与组织 编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，涉及诸多的环节，所以，组织、准备程序十分重要。 学生思考，提出自己的意见， 参考教材P12， 制定出书面的“编辑计划” 。 三、布置作业： 学生课后调查下一周的天气情况数据。 根据各组的计划，搜集相应资料。 第二课 春风拂面 教学目标 ： 1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。 2. 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风。 过程 ： 一、交流、提问 （1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很好奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍一下吧 。 （2） 交流： 介绍不同类型的风。采用了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5 个以上的词汇来描述不同的风 。通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。 （3） 提问：友友 问了许多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。 二、假设、计划 （1） 教师帮助学生 确定一个感兴趣、 通过实验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？ （2）作出自己的假设性解释。 （3）制定研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。 三、验证性实验 （1）观察 P15 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。 （2）分组实验，观察实验现象。 （3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出； 南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方移动，然后又受热上升……形成空气流动，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。） （4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流动成风的。 四、研究自然界的风是在什么条件下形成的 （ 1 ）提问：自然界里的风是什么力量产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量…… （2）思考并讨论：根据刚才做的模拟实验，想一想自然界里是否有类似的情况？ 实验表明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。 （3）小结：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流动，也就形成了风。 归根到底，推动地球上的大气流动成风的能量来自太阳。 五、结束语 讲述：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四个小主人公就一不小心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。 第三课  漫步云端 教学目标： 1.会观察云量， 能用饼形图来表示统计结果。 2. 会用模拟实验来解释云的成因。 过程 ： 一、 观察与提问 讲述： 友友和四个小主人公被卷到云端，待静下心来，发现除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得研究的地方。 提问：友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来寻找这些问题的答案。 二、 计划与组织 指导 ：同学们 选择一个问题或 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 作为研究目标，制定一份简单的研究计划，做好小组成员分工。 三、 实施计划 按照 计划好的步骤，采用合适的方法，搜集必要的事实和证据，再整理这些信息，形成最后的结论。 不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。 1. 搜集资料 。教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。 2. 观察与测量 。 通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据 。 a.提问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？   b. 介绍方法： 阅读教材P18图片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。   c. 室外观察：观察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在观察云的过程中，将结果记录下来，以统计表的形式进行整理，并采用“饼形图”的形式来辅助表达活动结论。 4. 设计一实验， 设计 具体的实验方法和步骤，同学们可以在回忆的基础上自主设计和进行实验。 四、讨论： 除了以上问题，还准备在科普小报上介绍哪些关于云的知识呢？ 五、拓展活动：P20 测量雨量实验，来演示云雾的形成。 第四课、 天气预报 教学目标: 1. 知道天气预报的流程。 2. 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。 3. 能制作“气象科普小报”。 过程 ： 一、 趣味阅读 1.阅读：P23 连环画“下雨了” 。 2.讨论： 下雨前的 有哪些 常见现象 ？ 如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。 3.讲述： 天气预报 。大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。） 除了同学所说的以外，由于天气变化， 影响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。 4.讨论： 天气预报在生产、生活和其他领域 有哪些 重要意义 ？ 二、讨论与交流 1.提问： 还有哪 些事物和现象也可以用来预报天气呢？ 2.举例： 除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。 请 同学们列举 5 个以上“天气变化影响生物行为”的例子。 3. 图片分析 讲述：P24 教材上的图片，基本说明了天气预报的出台过程，大致可以把这些过程划分成“搜集信息－处理信息－传递信息”三个环节。 同学们要在预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为群众提供优质的服务。 三、 长期测量 讲述： 同学们可不可以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官来预报天气变化外，使用工具可以使我们的预报更准确。 讨论 ：我们 准备预报哪几种气象？如何比较准确地预报天气？ 阅读：P27，气象谚语是人们长时期观测的总结，很帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？ 计划： 分小组， 准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。 在一定的时候，教师 将 检查同学们的工作进度和质量， 请大家 定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时使用。 四、 制作科普小报 讲述： 前面的活动通过搜集资料、观测实验等方式，掌握了大量关于气象的信息，现在到了完成本单元目标的时候了。 怎样才算是一份好的《气象科普小报》 呢？请同学们阅读 教材提供 的三点 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，同学们还可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然后，依照标准的要求开始编辑工作。 编辑工作需要大约一节课的时间，制作完毕，大家根据事先制定的标准进行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象知识，接受大家的意见和建议。 第三单元  玩具总动员 1、电动玩具大拆装 教学目标 1、通过表达与交流展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。 2、通过拆装玩具，了解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。 教学重点 激发学生对电动玩具的兴趣。通过对电动玩具内部的研究，培养学生的动手能力，让学生在动手操作中有发现，为下一节课电磁铁的研究埋下伏笔。 教学过程 1、谈话引入。 小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学现在还保存着许多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜欢电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜欢电动玩具。 2、组内演示、交流带来的电动玩具。 上节课，老师希望大家带来一些自己喜欢的电动玩具或已经损坏的电动玩具和同学们一起分享，一起探讨研究，下面请各小组的同学先在组内交流、演示自己带来的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最有趣的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？ 3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜想玩具里的奥秘。 每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇妙的地方，然后再进行演示。同学们在观看的过程中要猜想一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇妙。 谁能猜想出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？ 4、实验与记录 他们的猜想对吗？玩具里面到底有什么奥秘，想打开研究一下吗？如果是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在打开之前请注意以下几点：（1）如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件，如果拆的过程中不小心，可能会把玩具拆坏。希望玩具的主人有心理准备。（2）拆装玩具过程中要认真观察它的结构，并做好记录。（3）注意安全，镊子、螺丝刀等工具比较尖利，避免被扎伤。电烙铁的以热部分非常热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避免零件混乱。装好后，要仔细检查桌子上有没有遗漏的零件，要及时重新装好。能做到吗？ 学生分组拆装与记录，教师要巡回指导。 5、整理与分析 刚才大家拆装了喜欢的玩具，探究了其中的奥秘。下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是怎样工作的。刚才同学们猜想对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相交流一下自己小组的探究结果。 6、哪个同学能说一说刚才拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会唱 同的歌曲，会发出彩色的光芒？ 教师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线和电池一起组成一个电路。接通开头，电机的转动轴就开始转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路控制的。 7、刚才有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以仔细研究一下自己的坏玩具，究竟是哪里坏了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当作配件去修理其它玩具。 8、这节课就上到这里，下节课我们将研究小电动机里面奥秘。如果你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带来，我们一起研究。 2、玩转电磁铁 教学目标： 1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素； 2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用； 3、能设计并动手进行电磁实验。 教学重点难点： 重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。 难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 加以验证，分析数据得出结果。 教学过程： 一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题 同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具） 喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？ 生：通电后会转动…… 看来，同学们知道电机的知识还真不少，请看（师出示一个小电机）面对电机你想知道什么。 生1：为什么会转动？  生2：电机里面有什么？ 二、动手研究小电机里面的构造 同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！ （特别提示） 1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。 2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。 3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。 4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。）   （学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因） 三、猜想、验证，合作探究 观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。 1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板书：小电机的构造） 生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。（板书） 什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。绕的圈数叫匝数。在小电机里有三个这样的线圈) 2、你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？ (同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么要有磁铁？”) 是啊！小电机里的电线为什么要一圈一圈的绕起来呢？绕起来的线圈通电后又会有什么变化呢？ 3、猜想 同学们分组讨论一下，做出自己的猜想。 4、验证 小组设计实验，来验证猜想。 线圈通电后会有什么变化实验？ 四、表达与交流自己的探究收获 刚才，大家动手研究了通电的线圈，哪个小组能说一说你们的收获？可以上讲台来演示一下你的实验方法。 小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.如果在线圈中加根铁芯，线圈的磁性就会更强。 教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的，所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。（板书，电磁铁） 进一步探究: 关于电磁铁，你还有什么问题吗？ 生：1、电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？ 2、电磁铁有两极吗？ 3、怎样控制磁极？ …… 由于时间关系，今天我们先来研究电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？（板书：电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？） 1、猜想 电池节数有关、线圈匝数有关 2、验证 以小组设计实验方案来探究，把实验结果记在“小科学家记录本”上，并分析数据，得出结论。 小组汇报展示实验记录表，交流实验结果： 电磁铁的磁性大小与什么有关呢？ 交流实验结果： 我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池的节数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。（展示实验记录表一） “电磁铁磁性大小实验”记录表（一） 电池数a 线圈匝数 吸起大头针数 1 20 2 20       （电池能不能无限制的增多呢？） 我们通过实验发现在电池节数相同的情况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。（展示实验记录表二） 电磁铁磁性大小实验”记录表（二） 线圈匝数 电池数a 吸起大头针数 10 2 20 2       小结：同意他们的研究结果的举手，看来我们一致通过了他们的结果，也就是说电磁铁的磁性大小与线圈的匝数和电池的节数有关。在相同的情况下电池的节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越大。 同学们真棒！通过我们的研究，我们知道了什么是电磁铁，及磁性大小和哪些因素（条件）有关。下面我们来轻松一下，做个比赛游戏好吗？ 五、游戏 同学们，请看比赛规则 “钓鱼比赛” 比赛规则： 找一些回形针，大头针，钥匙等金属之类的小物体，放到一个盘子里，作为“小鱼”每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。 两人一组，每人做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，怎样才能钓的多？   （老师出示比赛规则），看了规则同学们想一想，在不违反规则的情况下，怎样能取胜？你的理由是什么？ 六、拓展活动    搜寻电磁铁 哦！同学们学习非常认真，今天我们学习了电磁铁。电磁铁可以利用电产生磁能，从而使铁物质或磁铁产生运动，这是利用电能的一种重要方式。 由于电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失，而磁性大小和磁极都可以控制，因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。 下课后想一想，找一找我们身边还有那些东西用到了电磁铁。把你找到的写在或画到课本33页的花瓣上，看谁的花开得更加美丽。 板书设计： 玩转电磁铁 小电机的构造 ：线圈、转动轴、外壳、磁铁  线圈通电后产生磁性 电磁铁        磁性大小与什么有关？ 电压越高，线圈越多，电磁铁的磁性就越强 3、小小玩具发明家 教学目标 1、培养学生的动手创新能力。 2、乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养创新精神。 3、互相交流，对别的小组作品的制作过程和结果进行评价。 教学重点 激发学生的灵感，发现已有电动玩具的不足，或把几种玩具的优点集中在一起，或创作自己的电动玩具作品，在制作过程中要做好记录，为信息发布会做好准备。 教学过程 分三部分进行，第一部分是出示比赛 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 ，使同学们明确要求。然后集思广益，进行初步的设计，第二部分是课外制作，教师要关心学生的制作过程，及时了解制作过程，帮助做学生解决制作过程中遇到的困难。第三部分评选小组代表作品，让学生充分做好信息发布会的准备。 （1）出示比赛通知。可仿教材中的“通过”以科学老师的身份拟写一份比赛通知。 （2）组织发动各小组讨论一下计划创作一个什么样的电动玩具，让学生交流各自的创意和设想，然后确立一种或几种方案。 （3）各小组把最终确立的方案用图画加简单文字的方式记录下来，然后商量一个制作方案，小组同学进行分工，收集材料，进行制作。 （4）制作过程应在课外进行。教师要及时了解学生的制作进度，帮助学生解决制作过程中遇到的一切困难，尽量让每个小组都能拿出自己的创作。 （5）各小组都制作了自己的电动玩具，下面请各小组同学在小组内展示、介绍、交流自己设计制作的电动玩具，然后通过民主评议的方式从中选出一件优秀作品代表本小组参加全班比赛。如果是小组同学共同的作品要把每个人制作的资料收集在一起，做好信息发布会的准备工作。 4、信息发布会 教学目标 1、对别人作品的研究过程和结果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意见。 2、能及时反思自己的作品，正确对待别人的评价和建议。 教学重点 信息发布会是一个发布和推广自己研究成果的活动。让学生了解和经历信息发布会，可以培养学生的表达与交流能力。 教学过程 1、筹办信息发布会。各组都评出了自己的优秀作品，下一步就是举办电动玩具信息发布会了。信息发布会是一个发布信息和推广自己研究成果的活动。那天，大家不仅可以制作自己的展板，还可以利用教室里实物投影器给大家进行讲解和演示，各组的展示时间不超过5分钟。希望各组做好筹备工作，能充分展示出自己设计的电动玩具的奇妙之处，使大家明白自己的设计思想、制作过程、使用方法和注意事项。组内同学要做好分工，利用课外时间进行准备。 2、在学生课外筹备信息发布会的过程中，教师要及时了解学生的准备进度，帮助学生解决制作过程中的困难。教师也要做好组织工作，比如信息发布会场地的安排，每个小组的发布顺序，选出信息发布会的学生主持人，连接好实物投影器等。 3、课前同学们都做了信息发布会准备工作，现在开始信息发布会，请主持人上场。（信息发布会大约进行30分钟） 4、反思与评价。刚才，各小组都在信息发布会上发布了自己的电动玩具信息。对各组的电动玩具设计和制作你有什么建议和疑问可以直接站起来发言。你认为我们举办的信息发布会成功吗？为什么？ 5、请同学们以定纸条的形式对刚才各小组的玩具进行评价，写出它们的优缺点和自己的建议并分别交给各小组。 6、刚才我们成功举办了信息发布会，希望各小组根据同学们的评价和建议对自己的玩具进行改进和完善。 第四单元  变废为宝 1、“废物”知多少 教学目标 1、学生经历废物的种类，质量、处理方法的调查活动，做好调查的准备、实施整理分析、完成调查报告等工作。 2、了解我们周围的废物的处理方法。 3、培养学生的合作意识和能力；意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。 教学重点 对我们身边的废物进行调查、研究、指导学生完成调查报告。 教学过程 1、导入活动。教师出示教材中的大象漫画，引导学生对这幅漫画进行分析。可以从以下几方面进行分析：图画的是什么？它的身体由什么组成？看了这幅画我们有什么想法？尽可能地让学生充分说出自己的感想。根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大，是一个值得研究的问题。 2、问题交流。我们日常生活中产生的“废物”是多种多样的，并且数量很大，引导学生提出一些想研究的问题。学生很自然地联想到生活中和“废物”有哪些，是怎样处理的，让学生把日常生活中见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家记录本”上，然后组织大家一起来交流。引领学生从材料的角度，关注日常生活中的废物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性。 3、调查与研究。面对这么我的“废物”，只停留在回顾与交流这一层次，学生的认识还比较肤浅，应该让他们针对这一内容深入地开展研究活动，经历调查研究的过程。这一五一节不仅是本节课的教学重点，也是本单元教学内容中落实二级目标的重要环节，教师必须充分展开调查活动的过程的教学与指导，把学生的视野从校园、家庭引向更广阔的天地，为以后的教学做好精心的准备。 首先组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采取什么方法进行研究？当学生回答用调查法研究后，进一步追问：调查时应注意什么问题？在调查研究前应做好哪些准备？需要强调的是，学生在以往的探究活动中，已经初步体验过调查研究、积累了很多感性认识，所以要启发学生讨论回答以上问题，教师设计了“方法提示”，内容包括：确定调查主题，选择调查范围和对象，调查人员的分工，制定调查计划，搜集和整理事实材料，完成调查报告等。如果学生讨论的结果不够全面，教师可以适时地进行“方法提示”，给予点拨与指导。 接下来，教师可以组织学生实施调查计划，开展调查活动，特别要提醒和指导学生认真填写调查记录表，做好调查记录，并对调查的数据进行整理分析，然后指导学生写出调查报告，教师和学生一起总结完整的调查报告包括哪些项目。教师要充分了解学生的认知基础，做到扶放适度，既不能盲目地灌输，也不能盲目地“放羊”。必要时，教师可以为学生提供一个范例，效果可能更好些。 2、废物不废 教学目标 1、亲历调查活动，感受废物有很大的再利用价值，了解废物的处理方法，商讨哪种方法更合理、科学。 2、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆，认识这些变化对人类生活的影响。 3、在调查分析的基础上，以“变废为宝”为主题写出调查研究报告，提高表达与交流能力。 教学重点 让学生了解废物再利用价值和科学处理方法，了解在废物的再利用中物质发生的变化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“变废为宝”为题写一份调查报告。 教学过程 1、游戏导入。教师先引导学生分组利用废旧卡纸（包装盒）制作“废物利用大风车”，并提醒学生注意安全。接着按教材上的提示分组游戏，让学生充分说说废物品的其它用途，选出小组内的优胜者，然后引领学生交流游戏体会，在学生充分表达自己的体会的过程中，感受到废旧物品还有许多用途，从而揭示课题“废物不废”。 2、调查废物的再利用。垃圾是放错了位置的资源，许多废旧物品都有重复使用或者回收再利用的价值。教师要引领学生把视野向外拓展，组织学生[实地采访、调查、查阅资料等，了解废物的利用价值和科学处理方法，把调查的结果填写在资料卡上，使学生感受到变废为宝、处理废物的方法不断出现，然后讨论：在处理废物的做法中哪些是科学合理的？哪些还需要改进？最后还可以组织学生把畅想将来处理废物的新方法。 3、了解废物处理中的物质变化。通过上一环节和教学，学生对废物的再利用有了更加全面的认识。教师要将学生的探究触角引向更深层次，关注物质在使用和废物利用中发生的各种各样的变化。指导学生分析物质的变化，有的是形态上的变化，有的是生成了新的物质。接着组织学生讨论日常生活中的一些变化，把结果记在“小科学家记录本”上交流小组内的分析结果。 在学生交流物质变化是哪种变化之后，教师有目的地举例说明这些变化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后组织学生讨论这些变化对我们的生活有哪些影响？尽可能地让学生交流，从中渗透环保教育，培养资源意识。 4、指导学生做好展示研究成果的准备。本课引领学生对废物的利用价值和处理方法进行研究，选取什么样的方式来表达研究成果是教学中十分重要的环节，也是为下一课开展研究交流会做准备。教师可以引领学生讨论选取什么方式来表达研究成果。如果学生想的方式不全面或者比较单一，教师应给予适当的提示，以便使学生的表达更加丰富多彩。最后要求学生以“变废为宝”为主题，写出垃圾分类处理与利用的调查报告。 3、“变废为宝”研究交流会 教学目标 1、通过一系列的活动，让学生感受废物再利用的价值，渗透环保意识和资源意识。 2、让学生在研究交流活动中，体验探究的愉悦。 3、通过经历调查和交流活动，感染学生乐于用学到和科学知识改善生活。 教学重点 使学生在一定的情景下感受***再利用的价值和“变废为宝”的研究，引导学生展示与交流研究成果。 教学过程 1、引入活动，为了激发学生参与交流的积极性和主动性，教材特意设计了“变废为宝”调查交流会通知旨在创设教学情境，增强学习兴趣。教学时，教师可以采取更加新颖而有吸引力的引入形式。 2、组织研究交流活动。为了对教师和学生和教学活动起到引领作用，教材不仅设计了“变废为宝”调查研究聊天室、“变废为宝”宣传展板、“变废为宝”小制作展示台、“使用一次性物品好吗？”辩论会等交流形式，而且每一形式还配有场景图，便于课堂操作。 上课前，教师为对学生调查研究展示的成果进行摸底，把同一展示形式的成果适当归类，划分好展区，布置好展台，上课时，教师把学生分成几个小组，有秩序地进行交流，每到一个展区，参与调查研究活动的学生负责给予介绍。最后，组织学生针对本次交流活动谈谈自己的感受和收获。从而培养学生保护资源、节约资源的意识，渗透环保教育。 第五单元  形形色色的微生物 1、寻找微生物 教学目标 1、提出问题，学会猜想与假设。 2、在教师的指导下，学会搜集资料，验证猜想方法。 3、知道什么是微生物以及微生物与人类的关系。 教学重点 通过“食物品尝会”活动，学会从提出问题中进行准确的猜想与假设。 教学过程 1、通过“食物品尝会”提出问题，并能选择有针对性的问题进行猜想与假设。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同样具有这样的作用。 泡菜是一大类蔬菜经过乳酸菌的乳化作用形成的，许多含碳水化合物较为丰富的蔬菜都可以成为制作泡菜的原料，如大白菜、萝卜、卷心菜、黄瓜、青椒、橄榄、芹菜、甚至苹果、梨等都可以制作成泡菜。我国的南方和北方制作泡菜的蔬菜种类有较大的差异。 为了有利于学生提出问题，“食物品尝会” 要有对比食品：鲜牛奶与酸牛奶，新鲜豆腐与豆腐乳，新鲜萝卜与泡菜萝卜等等。 2、抓住猜想到的微生物，搜集资料，验证猜想。对于五年级的学生来说，这个教学教程较为简单，学生做起来应该得心应手。可以给学生介绍搜集资料的途径，比如书籍《十万个为什么》、报纸《少年报》和上互联网。此外，还有期刊杂志，可引导学生拓宽搜集资料的途径。 3、归纳出微生物的简要特征及其包含的类型，在解答“食物品尝会”提出的问题中，整理分析微生物与人类的关系。这一简短的教学环节起着承上启下的作用，是连接后面两个课题的起点，又是学生的兴趣点、兴奋点可引导学生举一反三，把“微生物”与学生生活中的一个个真实的现象有机地嫁接起来，点燃兴趣点，引发兴奋点，为探究《人类的朋友》和《微生物的危害》奠定基础。 2、人类的朋友 教学目标 1、分析“发面”的实验数据，知道酵母在发面过程中的作用。 2、观察、认识酵母菌，知道酵母菌的形态特征。 3、利用多种方法，研究、发现以食用菌为主的更多的有益微生物。 4、利用微生物知识，制作泡菜。 教学重点 实验证明酵母菌、细菌（乳酸菌）等是人类的朋友。 教学过程 1、把生活常识移入课堂，让学生在体验生活的过程中，知道酵母菌在发面中的作用及影响酵母菌生长繁殖的要素。“发面”是家庭日常生活中常有的。但把“发面”活动拿到课堂中来，对学生来说却不是一件易事。在做这个实验前，面与水的比例酵母粉数量的多少，水温的高低，都需要老师耐心细致地向学生介绍清楚。虽然是生活常识，但对学生来说却不是一件易事。特别是发面过程中不要用温度过高的水，水温过高，会直接影响发面的过程。因为酵母菌不能在高温中生活。更重要的是，高温水会伤害学生，如不注意，会烫伤学生。 对发面过程的观察与记录，需要事先准备好记录纸，要不断提醒学生注意时间，否则从记录的数据中难以找到规律，“我们的发现”也就不准确了。 培养、观察酵母菌，实验可操作性强，学生一定也非常喜欢，但在观察过程中，需要老师再次重复显微镜的使用方法，这既是实验规则提出的要求，也是对学生进行的一项养成教育。 2、通过多种方法，研究有益的微生物，了解、发现、交流更多微生物的利用价值。教材中给出了调查、查阅资料和采访活动等研究活动，其中的调查和采访等方法，仅在课堂上是完不成的，需要进出教室，走进社会，走向自然。教室外的探究应以食用菌类知识为主，可就近调查食用菌生产厂，到农贸市场采访等等。 教材第62页的一段图文对话，其用意是提醒学生，有些菌类很漂亮，但并不是都能食用，有的毒性很强，误食会危及生命。同时，让学生知道任何事物都有两面性。 交流更多微生物的利用价值，教材中没有展开，但却是重要的教学环节，要拿出足够的时间让学生在课堂上表达自己的发现，交流自己的研究过程，为后面撰写科学小论文积累材料。 3、制作泡菜，验证有益菌的价值与作用。这是一个课外“动手做”活动。教材中对制作过程交代得很清楚，在课堂上还要进一步点拨，使学生不仅能亲手制作泡菜，更重要的是通过自己动手，清楚泡菜生产过程中细菌的作用，以及泡菜的营养价值。 3、微生物的危害 教学目标 1、通过交流亲身经历，知道常见的有害微生物。 2、了解有害微生物是怎样影响我们的生活。 3、知道怎样才能与微生物和平共处。 教学重点 寻找微生物危害的证据，讨论并思考与微生物和平共处的措施。 教学过程 1、交流曾经遭受微生物危害的亲身经历，并调查影响我们生活的微生物（主要是病毒）种类，教材上探探感冒后，回忆一段痛苦的经历。相信人人都会有类似的遭遇或经历。课堂上，要抓住这一典型事例，引导学生举一反三，比如，被狗咬伤后打狂犬疫苗，是为了预防狂犬病；长痄腮，要与同学隔离，等痊愈后再上学，目的是避免把病毒传染给其他同学等等。有了这样的切身经历，再引导学生获得相关事实与证据，学生的思路就打开了。除了教材上有的流感病毒、病菌、大肠杆菌之外，学生还会找到各种各样的证据。在此基础上总结归纳，填写常见致病微生物调查表，学生一定会得心应手。 2、知道怎样与微生物和平共处，避免不应有的危害。2003年惊心动魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……发生在学生眼前的一个个高新科技领域的真实事件走进了教材，体现了强烈的生活和时代气息，通过这样一个个鲜活的事例，给学生留下一个讨论与思考的空间。既然微生物这样防不胜防，并且我们与微生物拥有共同的生活环境，那么怎样才能与微生物和平共处呢？“接种疫苗，预防许多疾病的发生。”“养成良好的卫生习惯，保持身体健康。”这只是与微生物和平共处的两个方面，还有有效的措施，如加强体育锻炼，增强身体素质等。 4、我研究的微生物 教学目标 1、梳理自己研究过的微生物，整理最有意义的结论或发现。 2、把自己最满意的研究结论或发现定成格式规范的科学小论文。 3、比较谁的研究论文既规范又全面地表达了自己的研究成果。 教学重点 整理在研究微生物的过程中得出的最有意义的研究结论或新发现，写成科学小论文。 教学过程 1、整理研究资料。在这个单元的学习中，已经研究了有益的微生物、有害的微生物，并在学生之间进行了交流。整理资料的过程，实际上是对前面的研究过程和结论进行系统总结与归纳的过程。 2、撰写科学小论文，有了材料，这个教学环节最为重要的是，指导学生掌握科学论文的结构。再就是对材料的联取舍，把有用的、能证明结论或最新的发现的材料写进论文里。 3、展示论文。主要对内容和格式两方面提出更高要求，这也是表达与交流的一个重要方面。找出不足，才能修正错误，不断进步。 第六单元  像不像 1、我像谁 教学目标 （1）使学生知道人的许多特征是可以遗传的。 （2）让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。 （3）学会与别人交流，善于表达自己的见解 教学过程 （一）、导入新课 1．游戏（我来描述你来猜） 老师根据学生的特点来描述出一到两位同学，让其他学生猜测是班里的哪位同学。 2．同时提出问题：“你是根据什么来猜出这位同学的呢？（长相特征）那么你的长相比较像谁呢？今天我们就来学习《我像谁》” （板书课题 ） （二）、学习新课： 第一知识点（遗传） 1.同学们，老师昨日让你调查了自己与亲人的长相特征。谁来说说自己是怎样进行调查任务的？ 2.学生汇报 3.同学们都出色的完成了调查任务，那么在调查的过程中你有什么发现呢？能否跟大家交流一下？ 4．学生带照片到镜台前用幻灯边讲解边展示。 5．师总结：“同学们的调查真仔细！同学们，我们从不同的方面对家人进行了调查，发现自己和亲人之间有着许许多多的相似之处，那么你们知道这种现象叫什么吗？（学生可能会说出“遗传”）那么什么是遗传呢？” 6．小组讨论什么是遗传，用自己的话先说说遗传的定义。 7．出示遗传的定义 8．既然我们已经知道什么是遗传了，那么请同学们思考一下遗传会带来什么作用呢？ （遗传能让物种保持相对稳定，便于人类的识别和物种的延续。） 9．小组讨论，汇报。 10．你们还知道有哪些因素来自遗传呢？ 师小结：遗传因素还包括你未来的身高、体重、体形、面部特征、智力、能力、心理特征、性格、血型等。 第二知识点（变异） 1．既然我们是在遗传的基础上延续下来的，那么我们和自己的亲人是不是都长得一模一样呢？（不是）有哪些不一样的吗？谁来说一说。 2．找同学带照片用幻灯片作对比的方法到讲台前汇报。 3．那么这种现象叫什么呢？ 4．生讨论汇报给出猜想。 5．师小结：科学家说世界上找不到两片完全相同的叶子，说的就是“变异”。 6．出示变异的定义 7．你认为变异有什么作用呢？变异和遗传是什么样的关系？除了人类存在遗传和变异的现象，其他物种有没有变异的现象呢？ 8．学生讨论作出回答 9．归纳总结：变异是建立在遗传的基础之上的。变异可以使同物种之间能够相互区分，能让我们生存的世界丰富多彩。 10．出示：各种动物及人的图片，让学生区分并加深印象。 11．完善教学：播放课件视频：遗传和变异 12．总结遗传和变异的重要性：在咱们生存的世界里，每种生物都有他们各自的生存特征和价值，这些都和遗传变异离不开，可以说，没有遗传就没有物种的延续，有了变异世界才会像现在这样丰富多彩。 （三）拓展练习： 1．什么是克隆，你认为它好还是不好？ 2．父亲是单眼皮，母亲是双眼皮，为什么孩子大多是双眼皮？ 下列谚语说明什么生物现象？    “种瓜得瓜，种豆得豆” “虎父无犬子”  “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” “一树结果酸甜各异”                                        “一猪生九子，一窝十个相” 2、可以一模一样吗 教学目标 1、通过参与“克隆技术能给我们带来什么”辩论会，了解和体验辩论会的组织、程序、表达技巧，努力实现二级目标。 2、引导学生初步了解克隆技术，关心日常生 教学过程 一、阅读 “多利”的诞生与克隆技术 了解克隆多利与一般有性繁殖的养有什么不同？克隆技术能给我们带来什么？ 二、召开辩论会 辩论会的流程 主持人先公布本次辩论会的题目。 第一个环节是陈词阶段。正反双方的一辩陈述本方观点。 第二个环节是盘问阶段。正反双方可相互提问。 第三个环节是自由辩论。正反双方可自由辩论，表达各自的见解。互相说自己的道理。 第四个环节由双方四辩作总结，再次强调本方观点。 最后专家评判，票数最多的为获胜者。参与人员  辩论主席 正方辩手 反方辩手 计时 观众评审团 辩论赛细则 1、时间提示 自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时间剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。 2、陈词 提倡即兴陈词，引经据典恰当。 3、开篇立论 若辩题富于生活化色彩，则开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑清晰，言简意赅。 4、攻辩 （1） 攻辩由正方辩手开始，正反方交替进行。 （2） 正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。 （3） 攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。 （4） 正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。 （5） 每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过15秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。 （6） 四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。 5、自由辩论 这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 抓住对方漏洞。 6、观众提问 观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。 7、结辩 辩论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。 第七单元 科学探究成果展示会 1、我们观摩去…… 教学目标： 了解本课的目的，确定观摩的中心任务。 到哪里观摩？怎样观摩？这是本课的一个教学难点。虽然一年四季不间断地举办着科技生活博览会、文化博览会、高新技术成果交易会之类的展示活动，但由于种种因素的制约，要想带领同学们去现场参观还是有着相当大的难度。所以，借助网络、多媒体等现代教育技术，给学生提供一些会场的视频、图片是可行的方法。这样做除了能节省时间、提高效率，还有一个好处——教师可以有意识地剔除展示会上的无关刺激因素，只保留那些与表达方式有关的信息，使得间接的观摩比现场的观摩活动更加有针对性。 为了激发兴趣，提高参与意识，使同学们的注意力聚焦于参展者的表达方式的多样性与科学性，教师转换了学生的角色，让他们以评委身份来阅读信息，从多个角度对“表达与交流”进行审视、评判，进而促进对表达技巧的理解和认识。 模拟课堂 师：（出示“评审表格”）今天我们有个特殊的使命——当评委！对此，同学们有什么疑问？ 生：评什么？ 生：怎样当评委呀？ 师：“ 中国国际高新技术成果交易会”每年都会在深圳召开，同学们知道吧。我从网络上下载了一些图片和录相。发现每个参展商都使出了浑身解数，既要表达出成果的特点，又要吸引别人的目光，还希望参观者留下深刻的印象，这里面是有学问的，需要有高超的表达与交流的技巧。我们今天就来做评委，评选最成功的参展商。 二、商订标准 设计思想 目标：通过讨论，确定评审展示成功与否的标准。 尽量让学生制订评审标准，教师可根据学生的表述进行补充和归纳。限于学生的能力，标准本身应该重点突出、易于操作。评审标准如果太多太复杂，反而不利于学生理解和实际操作。 模拟课堂 师：作为评委，我们必须要清楚评审标准，然后按这些标准去评价。什么样的展示算是成功的？ 生：能吸引观众的眼球。 生：最好用动画片来帮助解释。 生：说出了作品的功能，能让别人明白他的意图。 …… 师： 我们最后将评审标准确定为主要的两条：1.形式新颖多样，引人注目。2.内容突出重点，表述清楚；但是如果存在知识性错误，则一个错误要扣1分。每条5分，一个展位的满分是10分；请同学们将这两条填在《评审表》的“评审标准”一栏中。 三、观摩展会 设计思想 目标：体验科学展示现场，评审他人的表达方式。 教师提前在网络上下载有关“高交会”的视频和图片，涉及5个展位，制作成播放时间约10分钟的PPT演示文稿。 教师要提醒学生，本次评审针对的是展示的方法和技巧，而不要纠缠于科技成果本身的真伪优劣。 模拟课堂 师：你们给这个参展商的展示打多少分？为什么？ 生：他们的形式很新颖，在现场建造了一个人工湿地，有水、有植物，还有鱼儿和小鸭子在里面自由嬉戏，形式非常新颖，吸引观众目光，这一条可以得5分。 师：没什么意见吧，这一条得满分了。表达内容方面呢？ 生：这种人工湿地有什么用，没说清楚。 生：在城市楼房里怎样建造呢？能不能建个更小的湿地呢？应该说明一下。 生：那个讲解员说话有些结结巴巴的，不流利。 师：大家还有什么看法？看来第二条只能得2分了。发现知识性错误没有？ 生：没有。 师：经过同学们的评审，这个参展商的展示水平可以打7分。下面我们再观摩第二个展台…… （师生继续观摩、评议其余的项目。） 四、小结反思 2、我们的成果展示会 设计思想 目标：布置教学任务。 即以小组为单位，主办一个展示活动，展示的内容以本学期学习过程和成果为主。 模拟课堂 师：我们今天来举办一个我们自己的“五下科学探究成果展示会”，展示我们这个学期的学习成果。每个小组选择一个单元、一个实验或一个知识点，可以说收获，也可以谈遗憾，也可以展示学习过程。总之，要用合适的形式将主题很好地表达出来。 生：时间？地点？要不要评比？ 师：这节课定主题、写计划、做准备，下节课开始展示，地点就在教室里。我们将按上节课的标准进行评分，分数将进入本学期科学课考核的总成绩。大家还有什么问题？ …… 二、制订计划、准备展示 设计思想 目标：确定展示的内容，撰写行动方案，做好前期准备工作。 计划的主要结构包括：展示主题、展示形式、小组分工，等等。 如果对学生的计划不放心，可以增加一个教学环节：对各组的行动方案进行互评，及时修正不合理、不可能完成的计划，避免无谓的时间和资源浪费。 一节课的时间有限，前期准备工作可能会延续到课后，有些要回家才能完成，老师要对学生进行责任心和荣誉感的教育，并隔天到班级作专门提醒，使学生能认真完成自己制订的计划，保证下节课展示工作的顺利进行。 模拟课堂 师：我们首先要确定展示主题，也就是你想告诉别人什么？用什么形式告诉别人？各组讨论一下。 （学生分组讨论展示主题，然后汇报。） 组1：我们组打算展示本学期制作的那个电磁铁玩具，让观众现场做实验，了解玩具的原理。 组2：我们准备用展板和照片向别人展示天气预报的过程。 组3：我们准备制作一些小发明，展示废物的其他用途，进行环保教育。 …… 师：很好，这些都是本学期的教学内容。下面我们制订这个展示计划（发放《展示活动计划表》），大家特别注意展示的形式要灵活多样，便于观众理解我们的主题思想。对于各组所需的材料和工具，我会尽可能地提供。同时，同学们也应该考虑计划的可行性，实在不能完成的任务，就得进行更改了。 （学生分组填写《计划表》，填写完毕经教师审核同意，开始准备工作。） 三、展示、评价 设计思想 目标：通过亲自举办展示会，巩固学生的展示技能，进一步认识表达与交流的重要性。 各组可以同时在座位上展示，也可以先后上台展示，由教师根据教学实际决定。 在《计划表》的反面设计一个《评审表》，格式与第一节课相同。每个小组将对其他组的展示工作进行评分。 模拟课堂 师：准备好了吗？我们的“五下科学探究成果展”即将揭幕。每个小组有部分同学留守展台，担当讲解和宣传任务；其他同学手持《评审表》作为观众，到各组去参观，并评审打分。大家还有什么疑问？ （……同学们分工协作，进行布展与参观活动。展示时间大约20分钟。） 师：同学们回到座位。对各组的展示工作进行回顾，大家对第一小组的“电磁铁玩具”有什么评价？ 生：他们的展品又少又小，我们根本没机会玩。 生：他们组设计了现场实验的形式，对认识电磁玩具的原理还是有帮助的。 生：讲解员声音小，不够大胆，准备还不充分。 师：请学习委员收集各组的评分，计算出平均分。下面我们针对第二小组的展示进行评价。 （……师生按同样的流程开展讨论和评比。） 师：我很荣幸地宣布，经过评比，本次展示会的“最佳表达奖”将授予××小组，同学们对他们的评价主要有：展示目的明确、重点突出，形式活泼、表达流畅，很好地完成了展示的任务。希望同学们学习他们的优点，克服自己的弱点，不断提高表达与交流的能力。 五年级科学下册 贺晓菲