一节美术课的教后反思
本周进行的研讨活动,我试上的是一节美术课《小诗人的家》,试想以往我上美术课总是先出示范画再通过一些游戏、故事、儿歌来化解某些美术技巧,这次我就想可否有意识地改变一下我的课堂程序,看能否先不给予幼儿指导只
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诗句的内容,让他们组成小组共同创作合作作画,然后将幼儿的画集合起来,通过幼儿自己对同伴画的欣赏、比较而提升自己,最后教师再将幼儿在画中出现的一些美术技巧给幼儿讲述从而化解难点,试上下来却发现出现了许多问题,如没有事先的指导和目的要求,幼儿整个一开始就全凭想象无目的作画;欣赏评价时幼儿也主观上凭自己的喜好,或者对某位幼儿的喜欢来评价别的小朋友的画;教师的美术技巧的难点化解放在最后,已让幼儿不感兴趣,也难以出效果。这次尝试虽然有很多不足之处,某些地方还需要进一步完善,但是它引发了我对幼儿教育好课
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的深层思考:
1、好课应该充满童趣让孩子在快乐中学习。
教师应该多了解幼儿心理多分析教材,关注幼儿生活的点滴,从而对教学环境创设设置研究如何运用充满童趣的方式化解教学难点使复杂的事物简单有趣化来支持幼儿主动地学习,让幼儿在与环境的相互作用中产生主动建构经验。有效的师幼互动是如何在教育的节奏和儿童发展的真实节奏之间寻找平衡,如何支持幼儿的发展和学习。
2、好课应该着眼于为孩子的一生成长奠基。
教师应以儿童为本的儿童观发展观,幼儿教育要注重幼儿的可持续发展,为其一生发展打下基础;如学习观、教育观,幼儿教育要遵循幼儿学习的特点和规律;如质量观,评价教师、幼儿的标准应是多元的。
3、好课应该在不断的反思中加以完善。
教师根据幼儿发展的情况,分析班级教育目标是否恰当,了解教育内容、
方法
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、手段是否适宜,是否调动幼儿学习的积极性,教育过程是否能为幼儿提供有益的学习
经验,符合幼儿的发展需要,从中教师发现自己成功方面和需要改进的问题,通过分析指导,提出改进计划来促进幼儿的发展。
总之,幼儿的课堂教学是幼儿教育的重要阵地,课堂教学的质量关系到整个幼儿教育的成败。在幼儿课堂教学中教师只有明确了好课的标准,才能在实践中上出好课,幼儿教育才能在我们的努力下不断地发展、提高。
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