2015（人教
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版）一年级数学
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教案 解决问题
解决问题
教学目标:
1(初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。
2(培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。 教学内容:第19,20页。
教具、学具准备:课件(例3主题图，“做一做”插图)，奖品“智慧鸟”(不同颜色和大小)。
教学设计:
一、创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用
提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。
(教师:我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人 1
提出问题。其实在日常生活中还藏着许许多多的数学问题，你能试着提一提吗,
2(学生提出数学问题后，问学生:“你提的数学问题想请谁来回答,”(让学生合作解答所提问题)
[根据低年级学生的心理特点，用亲切生动的谈话、提问题的活动形式引入，通过在对话活动中创设引人入胜的问题情境，自然过渡到本课学习的课题， 为全课的教学创造了良好的开端。并且在学生提问题的过程中随意地请好朋友来回答自己的问题，激发了学生的学习兴趣与主动参与的意识，促进了合作与交流。] 二、探究新知
1(教学例题，让学生主动探索新知。
a.教师:春天来了，小树长出了新叶，花儿也开了，大自然里美极了～小朋友们兴高采烈地到公园里游玩。瞧，他们玩得可开心了～(边说边演示主题图。)
提问:你看到了什么,跟你的同桌说一说。
b.小组讨论:根据公园里小朋友的活动你能提出什么数学问题,你会解答吗,(喜欢说哪个活动就说哪个。)
c.小组汇报，提问并解答问题。(引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。)
[注重让学生自主探求问题，使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。这节课里的合作学习、小组讨论的学习方式，老师能根据学生的情况即时 开展。这样，小组学习活动就用的恰倒好处，能体现如何进一步地面向全体，达成
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
上的统一，资源共享互补，求同求异。这样的合作活动才是真实有效的。]
2(借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。
a.教师:小朋友们做完游戏后，准备去参观动物园，你们想不想一起去看看呢,看，动物园到了～(边说边演示“做一做”的插图。)
教师:说一说你看到了什么,
[数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。本课注意从学生喜闻乐见的逛公园、动物园的现实生活中挖掘素材，为学生提供丰富多彩、形象生动的感性材料。]
b.课件演示:有17只小鸟，飞走了8只。
教师:你能提出什么问题呢,
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