班主任随笔
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摘要:笔者根据多年的班主任工作经验总结了班主任工作必须具备的“五勤”:眼勤,耳勤， 嘴勤,腿勤,脑勤。
关键词:威信;尊重;理解;严格;五勤
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有很 好的收获的。在教育教学实践中常会遇到这样的情形:不少班主任为学生呕心沥血,用心良苦， 却得不到学生的理解、尊重和欢迎。
毋庸讳言,班主任是个苦差事。做班主任首先就应该勤字当头，这儿乎已成了不争的事实。 但是要带好一个班仅靠勤奋未必就能实现,因为一个人的精力是有限的,据我观察,那些优秀 的班主任除了勤奋之外,还具备良好的个人素质,有己的管理思想、策略和方法,远不是一个 “勤”字就能搞定的。
笔者认为,要获得学生的尊重,班主任工作应做到以下儿个方而:
首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主任与学生心灵的纽带,是班主任与学生之 间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体摘好。我认为班主任的威 信应该有这样三种内涵:权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人ft,叫人不敢违; 能力的威信令人敬,使人不能违;情感的威信令人亲，让人不愿违。这三种威信中,班主任应注 重树立情感威信和能力威信,而少用点权利威信。在情感威信的树立中，班主任应学会变生硬 命令为平和说理，但这种平和不能是无原则的温情脉脉;班主任要体察学生的情绪意志、尊重 学生的个性潜质,但这种尊重不能是无原则的姑息迁就。总之，要有底线，这样才有可能赢得学 生对你的敬毘。
其次要热爱学生,尊重理解学生,严格要求学生。
罗素曾经说过凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地、自由地发展。” 应该把自己的一腔心血倾注在学生身上,必须具有慈母般的爱心，把爱心像阳光般无私地撒向 学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每一个学生的心灵。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中 的粘合剂,作为班主任,要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力fi之所在。我 认为:教师的爱应撒播在学生集体中，
教师的爱应深入学生的心坎里,包括对优等生的培育,对 一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对学困生给予的偏爱。 尊重理解学生是对学
独立的人生更深层次的爱，不要因为学习成绩或其他方而的个人感情而偏袒或嫌弃学生，应该尊重学生 格。对于学生的缺点,要本着教育的态度公正地予以批评指正,千方不能挖苦讽刺， 更不能打击。“爱的力S:是无穷的”，凭着这种无私的、不求回报的爱,与学生建立和谐融洽的 师生关系，当学生的知心人，做他们的良师益友,使学生更好地完善自我、发展S我。理解是一
种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方而的关心,与学生尽可能多地进行心灵上的 沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈, 想不通的问题愿窓从我这儿找答案。
另外,作为一个班主任还要做到该放手时就放手》
班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开,班主任的水准越高,他班上的学生 的个性就会越丰富地展现。要做到这一点,班主任要放弃“教育是一种控制”的观念。实际工 作中,班主任要控制的方而很多，许多班主任满腔热情,事必躬亲,唯恐出乱子,用诸多的清规 戒律规范学生,时刻充当着“管家或保姆”的角色。这种“管”对学生和班务管得过多过死， 不利于学生个性的自由发展和身心的全而发展,容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育与白我 管理能力，也容易使班主任陷于杂务,一天到晚疲惫不堪。
在对待班级的一些小事上，班主任可以大胆放手把一些具体事务安排给班干部,根据班干 部的能力特长明确分工,授权负责,建立层次分明的管理体系，让整个班集体“事事有人做”。 这样能调动学生积极性,引导学生参与班级管理,逐步锻炼和培养学生的A我教育和自我管理 能力。
根据多年的班主任工作经验我总结到，切实做好班主任工作必须具备“五勤”，即:眼勤， 眼观六路,洞察秋毫,辨析真假;耳勤,随时耳听八方，明辨是非,及时广泛准确听到有益怠见和 建议;嘴勤，以情动人,以理服人,随时扫除学生心理、生理上的障碍,或唤起其奋起的动力;腿 勤,在走中了解情况,在走中解决问题;脑勤,经常多层次、多角度去思考问题，以便少走弯路， 少入歧途。总之,要常把A己置身于学生、家长、科任教师与社会当中，随时充当学生前进道 路的路标》
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