人力资源《最后一片树叶》教学设计
《最后一片树叶》说课稿
说教材:
我要说课的题目是《最后一片树叶》，这篇课文时冀教版小学二年级语文上册第六单元的最后一篇课文，本单元的主题是“地球上的朋友”，所教学内容是通过学生学习来激发他们的兴趣和欲望，引导他们走进大自然，观察大自然，探索大自然。《最后一片树叶》以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出来树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地让小读者渗透率关于落叶的自然常识，以及要善于在自己身上或是周围找到快乐，要保护好植物和动物，让他们不再为生命的结束而叹息。
说教学目标:
1.学习本课生字，通过正确流利的朗读课文读准字音，读好长句，学写“紧、应、该”三字。
知道讲了关于鸟儿和树叶的什么故事。
2.通过分角色朗读2-5自然段，学习生字“停、枝、飘、息、烂”，分角色朗读树叶和鸟儿的对话，理解树叶不快乐的原因。 3.通过朗读第6自然段，配合图片演示树叶掉落到再次发芽的过程，明白树叶快乐的原因，了解自然界的神奇。
4.指导朗读第10自然段，抓住“飞”字，品味语言，体会树叶心情的变化。
教学重点:
正确流利的朗读课文，认识本课生字，会写8个。 通过朗读感知树叶心情的变化。
理解文中树叶不快乐的原因
体会树叶的由快乐到不快乐的感情变化。
教学难点:
能理解理解文中树叶不快乐的原因
体会树叶的由快乐到不快乐的感情变化。
说教学方法:
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
说教学过程:
一、激趣导入
师:孩子们，说说看，你们最喜欢什么季节, 学生讨论，师引导。
师:是的，每个季节都有不同的特点，那么秋天有什么特点呢,
学生汇报。
师:秋天，树叶开始落了，树上就剩下最后一片树叶时，发生了什么故事呢,我
们一起听听吧,(板
书
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:课堂 最后一片树叶) (课堂伊始，学生还沉浸在课间的兴奋中，让学生说说自己喜欢的季节，调动学生的兴趣，导入到新课。)
二、整体感知
1.初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，不认识的可以请教老师和同学。师随机巡视指导。
2.出示会认的字:剩、息、愁、应、该、料、罢、场、迷、紧(指名读，领读)
注意其中的多音字:应、场，让学生说说，师写在黑板上，学生抄写在书上。
紧字的书写:上紧下松。注意字的笔画顺序，及占田格的位置。(学生书空后，在书上描红)
3.出示词语:剩下、叹息、发愁、肥料、应(第一声)该、一场(第二声)、迷路(齐读、指名读)
指导书写“应、该”，师范写，让学生看应的三点的位置。学生跟着书空。该字学生描红，再写两个，强调书写姿势。
书写注意笔画顺序，占格。
4.出示长句:
树上只剩下了/最后一片叶子。
你知道/那些已经飘落在地上的树叶/在哪里吗, 一场/多么有趣的/捉迷藏游戏呀～
这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶/轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
指导读长句时，要注意停顿，以及问句，感叹句的读法。 5.再读课文。
课文分十个自然段，指名分段朗读，其他学生边听边思考:课文讲了谁和谁都故事,(板书:树叶 鸟儿)
(整体感知这部分，我从字到词，从词到句。符合学生对于语文的感知步骤。易于学生学生课外。通过读字、词解决识字写字教学，以学生为主，让学生在充分读的过程中，会认会写。而出示长句，不仅是解决识字教学，同时达到指导学生朗读课文，感知课文内容的目的)
三、学生1-5自然段
1.分角色朗读，女生是鸟儿，男生是树叶，师旁白。1-5自然段。
2.你是一只什么鸟儿啊,(快乐的鸟儿);你是一片什么树叶啊,(不快乐的树叶)
板书:快乐 不快乐
3.问:鸟儿遇到树叶的时候，树叶在做什么, (叹息)让学生做动作理解“叹息”，进而初步知道树叶不快乐。不快乐的原因是:树叶认为自己快死了。
4.出示生字“停、枝、飘”让生
总结
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左右结构字书写的特点:左窄右宽。师生书空。
5.指导书写“息”，师带领学生书空。
6.“烂”——好像火烧一样，明确结构。
7.同桌合作读课文，交流树叶和鸟儿的感受。明确:树叶不快乐，鸟儿快乐。
4.小组分角色朗读，体会树叶的伤心难过，又无可奈何。 (通过分角色朗读，合作朗读，体会鸟儿是快乐的，树叶是不快乐的。为什么不快乐,让学生身临其境体会。识字教学将生字分类，左右结构的生字放在一起，让学生观察，明确左右结构的字一般左窄右宽进行书写。而息字，则从字面上理解，自己从心里叹气，进而体会树叶的不快乐。同样的道理来分析”烂“。)
四、学习第6自然段
听录音跟读第六自然段。
出示图片演示“树叶掉落--腐烂--变成肥料--再次发芽”的过程。
引导学生理解树叶变快乐的原因。
五(学习第7-10自然段。
边欣赏图片，边听朗读。
想想:轻轻地飞下来的飞，换成"掉、飘"，好不好,体会急切投入到树妈妈的怀抱。
树叶现在的心情:快乐(板书)
跳舞:体现树叶快乐的心情。
学生交流讨论。
(在第六自然段的学习中，让学生通过直观的图片，理解“树叶掉落--腐烂--变成肥料--再次发芽”的过程。从而初步明白了鸟儿如何安慰树叶的，为树叶最后快乐做了铺垫。而最后树叶的快乐，从飞这个字上面分析，通过与掉、飘进行对比，体会树叶的快乐。)
六、拓展延伸
小朋友们，树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天，请你展开想象，第二年春天到了，会发生什么样的故事呢,聪明的你一定会想出来的。将故事讲给爸爸妈妈好朋友听。
(语文教学，不仅仅是让学生进行识字写字以及朗读教学，更为重要的是培养学生跳跃的思维方式，让学生展开丰富的想象力。通过编写故事，或总结进而培养学生的口语能力，及交流能力等方面)
说板书:
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
23最后一片树叶
鸟儿 快乐
树叶 不快乐———— 快乐
( 叹息 ) (跳舞)
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计
六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师～
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