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谁能帮我寻些名人读书成才或读书胜利的事例[最新].doc

谁能帮我寻些名人读书成才或读书胜利的事例[最新]

Harlan艺睿
2017-09-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《谁能帮我寻些名人读书成才或读书胜利的事例[最新]doc》,可适用于综合领域

谁能帮我寻些名人读书成才或读书胜利的事例最新谁能帮我找些名人读书成才或读书成功的事例,,,,,,,,,,最佳答案,,,,,就人才成长的境遇而言可分为顺境成才和逆境成才。顺境所提供的种种便利条件固然有利于人才成长但逆境也往往是人才成长中经常遭遇而又必须正确面对的境沮。我国古代不少思想家都认为“多难兴才”魏派甚至说:“逆则生顺则夭矣逆则圣顺则狂矣草木不霜雪则生意不固人不忧患则智慧不成。”他认为只有逆境才能成才这有很大的片面性。但是逆境成才现象所体现的某种愈义上的规律性却是一个不争的事实。,,,,,一、人才成长逆筑的成因分析,,,,,(一)特定历史条件与社会政治制度使然,,,,,时势可以造英雄也可以扼杀和阻滞某些特定人才的进步与出现造成人才成长的逆境。太平盛世对军事人才需求不足便不利于人们军事才能的发挥这是军事人才成长的社会“逆境”而在社会革命、武装斗争或天下分崩离乱之时具有军事才能的人应运而生一展抱负但这种时代对于具有科学技术才能和文学艺术特长的人才来说往往面临求学无路、报国无门的不利境遇。可见“时势”对特定人才的成长也有逆境的一面。,,,,,从人类经历的五种社会形态看封建制度和神权统治最不利于人才成长对人才摧残最严重。在欧洲中世纪军队人事制度以封建门第为核心军官身份是少数贵族的世袭特权这就堵塞了大量平民及其子弟成为军官并展现和发挥其军事才能的渠道。我国隋唐后实行(的科举制实际上是限制人们发挥才能的一个圈套广大劳动者因生活所迫失去了学习的机会根本不可能参加科举走人仕途。明清时期以八股文取士应考者只能依葫芦画瓢替古人立言不得有独立之思想科举制成为束缚人们成才的一道枷锁。这种制度性逆境不知埋没了多少人才。,,,,,(二)落后的陈腐观念和旧习惯势力使然,,,,,我国历史上的一些陈腐观念和旧习惯势力已经制造了种种逆境至今仍然束缚着人才的成长进步。一是论资排辈的习惯性逆境。德高才隆之士能不能进身其位要在资历上排次序“愚贤一概必与格合”晋职晋级都要“按照资历往下排一茬一茬顺着来”。(资历浅者只好服从安排苦熬年头甚至长埋土中。二是嫉贤妒能的人际逆境。充满嫉妒的环境人才难以出头即使有成就也不会有成就感反而感到“窝心”受制。有的人容不得人才脱颖而出甚至个别领导也缺乏应有的雅量宁可有才之士徒然荒废也不能让他“冒尖”、“露脸”以至造成潜人才“是龙得盘着是虎得卧着”。三是封闭保守的社会文化心理逆境。中国传统文化把保守、内向的心理品格作为一种自尊的美德“弄巧不如藏拙”、“切莫班门弄斧”等处世哲学就是(出于所谓“自尊”的需要。比如青年才俊对工作有建议、有点子在学术上有研究、有见地甚至对一些权威定论产生怀疑但是不露半点痕迹因为一旦“班门弄斧”闹出笑话岂不丢人现眼遭人轻薄失掉“自尊”……。如此这般使多少真知灼见化为乌有又有多少创造才能胎死腹中,不适当地强调自尊无异于为自己制造精神桎梏与心理逆境。,,,,,(三)人才发展中的不平衡使然,,,,,长跑比赛中冲在前面的人往往承受更大的风阻力或逆风力。人才的发展进步有着同样的道理某人一旦功成名就甚至由此成了公众人物社会和周围的人们对其关注就比较多对其期望也,比较高对其要求就会更加苛刻这无形中就形成一种压力也可称为一种“幸福的逆境”。,,,,,还有一种“马太效应”造成的逆境:由于人才成长的进度不同走在前面的显人才容易得到组织和社会承认获得荣誉和奖励那些未出名的潜人才则难以得到承认常常陷于“马太效应”的困扰和逆境中。“马太效应”往往以牺牲潜人才的发展为代价来促进显人才的发展从而剥夺了潜人才的发展机会与发展可能。“马太效应”通过这种“剥夺”机制对潜人才成长制造人为的逆境起到障碍作用这不仅压制人才而且埋没人才。,,,,,(四)人才个性特质使然,,,,,英国哲学家约翰密尔在《论自由》中说:“有天才的人在字义的命定下就是比任何人有较多个性的唯其如此也就比任何他人都更不能适应社会为了省去其成员形成个人性格之麻烦而准备下的那些少数模子而不感到有伤害的压束。”人才的这种鲜明个性常常为旧的传统观念、腐朽社会制度和落后习惯势力所不容越是卓越的人才越要承受更多来自社会各方面的阻力。所以个性鲜明的人才常常要面临社会逆境的严峻考验尤其那些立志破坏旧世界、建设新世界的思想家、政治家更是如此他们要反叛于腐朽的社会制度其个性必然为当时的社会所不容。而假若历史上的思想巨人和政治巨人都那么安分守己顺时听命那么其所处的社会制度环境对他们就不构成逆境但如果那样的话他们也就不成其为历史巨人了。同时那些个性鲜明、锋芒毕露的人才有时难免会在有意无意之间伤害与其发生联系的一些人容易树敌积怨加之自身才华出众树大招风又常遭人嫉恨如果再有一些执拗和倔强就会与周围环境难以协调。人才独特的个性往往在自身所处的逆境形成过程中起着一定的作用。,,,,,(五)客观条件和人才所处地位使然,,,,,逆境常常是由社会客观条件、人才自身条件、人才在其成长中所处的地位等共同决定的。家庭出身贫寒生存生活条件恶劣是父辈的社会地位造成的不可更改天灾人祸突如其来令人束手无策非人力可抗拒重大疾病、意外伤残、先天不足生理缺陷是人生的一种不幸谁也无能为力人微言轻怀才不遇只能默等时机初来乍到环境不利人际生疏工作尚不能打开局面只能从头做起……。种种险、灾、穷、困、厄造成的逆境绝非人的意志可以使之转移有时人们确实无法选择自己的地位处境。这正是人在客观世界中的受动性的体现。,,,,,二、全面认识和辩证分折逆境在人才成长中的作用,,,,,在一定条件下逆境确实对某些人才的成长有重要的激励作用但并非任何人都能在逆境中成才也不能以逆境成才现象来否定顺境对人才成长的积极作用。因此对逆境在人才成长中的作用有必要进行全面客观的认识和辩证具体的分析。,,,,,(一)逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇,,,,,逆境对人才成长的确有诸多不利然而如培根所说“奇迹多是在厄运中出现的”。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才成功的机遇。,,,,,古人说祸兮福之所倚。有犀利眼光和创新意识的智者总能打破常规在危机中窥见机遇找到转危为安、反败为胜的对策。年深秋法军进兵荷兰荷兰掘开运河以为退兵之计。犹豫之间拿破仑得知树上蜘蛛大量吐出结网根据知识和经验他判断马上将有寒潮来临于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹一夜之间河水冰封法军踏过瓦尔河一举攻占荷兰要塞乌得勒支城避免了功亏一篑。这正是拿破仑在形势不利的逆境中发现机遇的成功范例。黎明前特别黑成功前格外难。人才成长过程中只要在危机时刻再坚持一下挺过最难熬的一段那么紧接着可能就是机遇的光顾奇迹的出现。,,,,,(二)逆境压抑人才但也激发人才成长的强劲动力,,,,,逆境给人才成长制造困难形成压力和压抑使人才成长备受挫折。但是正如《菜根谭》中所说:“居逆境(中周身皆针贬药石石氏节砺行而不觉处顺境时眼前尽兵刃戈矛销膏糜骨而不知。”久处顺境易生骄奢淫逸和惰性。而人在身陷逆境时资源匾乏精神压抑成功欲望迫切成才动机强烈因此常常能够取得在顺境中难以取得的巨大成功。事实正是如此豪门子弟多不成器。而出身贫寒者始终处于忧患之中逆境使人别无选择逆境给人很大压力而压力能激发出强劲动力。当然这种动力作用主要还取决于身处其中的成才者所采取的积极进取的人生态度。,,,,,(三)逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个性,,,,,树木受过伤的部位往往变得最硬。人才成长也一样经历逆境的伤痛和苦难之后能磨砺出优良的个性。立志成才的青年如果能经历一段逆境的磨难为自己的人生“垫底”那么以后不管遇到什么意外和困苦之境遇都能应对和承受。,,,,,少时苦难磨砺性情可抑浊扬清成大业。南非前总统曼德拉年轻时因反对种族隔离制度被捕人狱白人统治者把他关在荒凉的小岛上整整年名看守总是寻找借口欺侮他。年曼德拉出狱并当选南非总统当年在监狱看管他的名看守也应邀参加他的就职典礼曼德拉还恭敬地向他们致敬。如此博大的胸襟让所有到场的各国政要和贵宾肃然起敬。后来曼德拉解释说他年轻时性子很急脾气暴躁正是漫长牢狱岁月的悲惨遭遇给了他思考的时间让他学会了控制自己的情绪学会了如何处理自己的痛苦。磨难使他清醒使他克服了个性的弱点也成就了他最后的辉煌。,,,,,傅雷曾经说:“不经劫难磨炼的超脱是轻佻的。”这句话至为深刻。逆境的一个重要价值就是使人学会驾驭自己的个性适度地张扬自己的个性而不沦为个性的奴隶并消除个性中的不良倾向成为一个自身发展和谐的、与社会相融的有用之才。,,,,,(四)逆境由不幸造成但也使人才获得升华性补偿,,,,,生理学中的“补偿功能”认为人身的某一器官如果发生病变或残缺另一些器官的功能就会相应加强以补不足。如盲人的耳朵特别灵敏手和足的触觉也特别精锐他甚至可以通过声音、触觉去辨别人的面貌和形象。,,,,,补偿原理同样适用于身处逆境者。斯蒂芬霍金二十多岁就瘫痪后来连话都说不成但他创立了宇宙大爆炸理论史铁生患严重肾病但最后成为一个了不起的作家。杨小凯饱受十年牢狱之苦但他也因此而成为闻名海内外的经济学家。贝弗里奇说:“人们最出色的工作往往在处逆境的情况下做出思想上的压力甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。”人们把这种现象总结为:因祸得以成功因福归于平庸。,,,,,三、逆境成才现象的现实启示,,,,,(一)对青少年人才进行有益的逆境培养,,,,,人才成长初期少年得志未必是好事。宋朝神童方仲永岁就能作诗传为奇闻但岁时却变得“泯然众人矣”就是因为优裕的环境害了他。有时环境太好并不利于人才的成长。“自古雄才多磨难从来纨绔少伟男”。明朝宰相张居正从小聪明过人岁参加乡试的试卷令考官拍案叫绝时任湖广巡抚的顾玉麟却建议让张居正落第。他解释说:“居正年少好学吾观其文才志向是个将相之才如过早让他发达易叫他自满断送了他的上进心。如果让他落第虽则迟了三年但能够使他看到自己的不足而更加清醒促其发奋图强。”这位巡抚的远见的确令人折服。后来张居正果然成为中兴明朝的杰出政治家他在险恶的环境中坚持革新政治有一种不达目的不罢休的坚韧精神这不能不说与他少年“落第”的逆境有关。,,,,,对青年人才进行逆境培养并不是刻意制造“逆境”而是让青年人到条件艰苦的环境中去磨炼实际上是给青年人创造锻炼成长的更多机会和条件。,,,,,(二)提高人才在逆境中奋进搏击的逆境商数,,,,,同样面临逆境有的人跨了过去功成名就有的人乃至有些高智商人才却陷了进去被淘汰出局。究其原因就在于他们缺少应对逆境、解决现实难题的能力。换言之他们的逆境商数AQ比较低。,,,,,逆商AQ(Adversity,,,,,Quotient)是指人们面对逆境时的反应方式也就是将不利局面转化为有利条件的能力。如果,逆境无法避免危局不可挽回那么面对现实就是惟一正确的选择。初陷逆境人的脑海里会出现一连串的恼怒也会产生惊慌这都是正常的情绪反应。但是AQ低的人容易陷人其中不能自拔反复抱怨愤愤不平却忘记了去寻求解决办法。而AQ高的人稍事之后则会冷静下来审时度势理智分析和判断从逆境中走出。这就是应对逆境的能力。逆商之所以为人推崇是因为它体现了一种积极的价值取向。,,,,,逆境(AQ)跟情商(IQ)一样并非先天带来任何人都可以通过学习提高自己的AQ,,,,,。按照AQ的发明人保罗斯托茨博士的观点应对逆境的能力可分解为四个关系因素控制、归属、延伸和忍耐。控制就是认清自己改变局面的能力归属是指承担后果的能力延伸是对问题严重程度及对工作、生活影响的评估忍耐是指意识到问题可能会长久存在需要坚持一段时间。培养逆商主要应当在这几个方面提高应对逆境的能力。,,,,,(三)讲究逆境成才的策略,,,,,一是在等待和忍耐中转逆为顺。身处逆境要忍耐沉得住气受得起委屈坐得住冷板凳。这时没有机会需要冷静观察韬光养晦。如果在逆境中错判情势急于求进就可能招致更大灾难和祸患。在逆境中只要坦然自处奋发有为就有可能在时机成熟时化不利为有利成其大才。,,,,,二是以乐观心态超越逆境。这心态来自于对事业的沉迷和追求所产生的快乐这种快乐不为任何逆境所掠夺、所压制。因为逆境已经存在不必急于改变现实但可以在精神上超然现实继续在对事业的执著中寻找最大快乐。只有这样逆境消除之日可能就是功成业就之时。,,,,,三是积蓄力量待机突围。面对逆境还应当注意运用顽强而灵活的反“埋没”策略要为破障突围进行长期艰苦的力量积累和精神准备待条件基本具备时以冲天之势突破逆境的羁绊成就一番事业。比如当自己确已获得突破性成就和创新成果而又身处逆境的压制和封杀时要有“突围”的勇气披发盘肠大胆一搏或跳出圈子争取外界权威的支持或争取有效的“组织保护”或跳槽流动、远走高飞。,,,,,(四)对人为逆境进行组织干预,,,,,逆境能够使人成才但并不必然使人成才。逆境本身不赐于人们任何成就在通常情况下常常会摧残、扼杀、毁灭人才。,,,,,对于组织一方来讲断不可以逆境成才为名置人才于逆境或陷人才于困境而不顾。不能把“逆境成才”当教条搞盲目的“逆境崇拜”。毕竟逆境中的成才是压制性的它不利于人才认知系统和身心性情的健康发展。任何组织和领导者都应对人才成长中的各种人为逆境进行必要的行政干预和思想教育工作以消除产生逆境的不利因素通过健全的制度安排、和谐的内部环境与适当的物质待遇为人才的社会角色成熟和德识才学体全面发展提供更良性的空间使人才远离逆境的折磨与推残。这也是社会和谐、民主、进步和发展的客观要求。

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