农村小学作文教学感悟

农村小学作文教学感悟 农棚小学作文教学感悟 安徽省桐城市金神镇曹庄小学琚美英 摘要:作文教学,直是小学 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教学中的一个难点,尤其是我们这远离城镇的农村学校,大部分学生阅读量少,知识面较狭窄,写 .”抄现象假”.一是说假话,写的与心 作时缺乏材料,往往会出现假”,空 里想的不一致.笔是心非二是写假事无中生有. 空”即内容空洞无具体事实,该详写的地方写不出详细经过,中心不突出.抄”就是去抄书本上的优秀作文.面对这一情况,我在 作文教学过程中抓住二个环节:一培养学生的写作兴趣;二从读学写读写结合. 关键词乡村作文教学小学语文教学优秀作文农村学校内容空洞教学过程知识面阅读量二提高学生写作现象狭窄 书本环节城镇 小学语文教学大纲指出:”作文就是把 自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经 历的事情,用恰当的语言文字表达出来.” 而我们这远离城镇的农村学校,大部分学生 阅读量少,知识面较狭窄,写作时缺乏材料, 往往会出现”假”,”空”,”抄”现象.”假, 一 是说假话,写的与心里想的不一致,笔是 心非;二是写假事,无中生有.”空”即内容 空洞,无具体事实,该详写的地方写不出详 细经过,中心不突出.”抄”就是去抄书本上 的优秀作文.作针对以上问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,如何来提高 农村孩子的写作能力呢?通过语文课程》 标准的学习,加之自己二十多年来的教学经 验,本人认为,小学作文教学应注重以下几 点: 一 ,培养学生写作兴趣. 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性 的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学 习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执 着的追求.爱因斯坦说过:”兴趣是最好的 老师.”我国古代教育家孔子也说过:”知之 者不如好之者,好之者不如乐之者.”让学 生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学 习,充分调动他们的学习积极性,是小学作 文教学的第一步,也是作文教学成功的向 导.如何培养学生写作兴趣呢? (1)学会观察生活,写熟悉的内容. 叶圣陶先生说:”作文这件事离不开生 活”.现实生活是作文的源泉,学生作文的 思想,观点,感情及一切材料都来自现实生 活.学生作文又以他们已有的生活经历,情 感体验及一定的习作水平为前提.学生参加 实际活动,作文就有东西可写;积极地参加 实际活动,写出的文章就有特色.教师在引 导学生仔细观察周围事物的同时,让学生把 观察与思考结合起来,要给学生一个广阔的 写作空间,作文命题应开放,出宽题,紧紧 围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或 事,景或物作为作文内容,以激发学生的习 作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有 一 种冲动想把自己想说的意思表达出来.要 经常把学生带出课堂,走入自然,走入社会, 让他们亲身去体验.比如组织学生春游,秋 游等.自然具有极大的诱惑力,学生走人大 自然的怀抱,会有一种赏心悦目,心旷神怡 的感觉.自然界的奇山秀水,花草树木,众 366 ———————]2o11.06小作家选刊(教学交流) j 多可爱的生物都是学生写作的好材料.可以 根据学生的思想情况,命题为《XX,我想 对你说》.还可根据小学生最喜欢做游戏的 特点,精心设计游戏内容,如《点鼻子游戏》. 游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意 同学的言行和表情.游戏后,组织学生说过 程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴 高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不 难了.要让学生学会玩,在玩中体验生活, 积累写作素材. (2)开展形式多样的作文活动,激发 写作兴趣. 小学生好奇心强,爱表现,形式多样的 习作活动能调动学生的习作兴趣.如开展课 前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀 习作,或是宣读从作文选上看到的好文章, 精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现 的机会.为了表现自己,在课外时间他们就 会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作. 又如开展作文竞赛活动,竞赛是激发学生写 作兴趣的有效手段.心理学家的研究表明, 由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增 长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作 一 般比没有比赛的情况下好得多.小学生喜 欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给 他们更多的参与和表现机会.这样不但可以 调节以往习作所形成的氛围,激发学生”我 要写”的兴趣,还可以大面积地提高习作的 质量. (3)坚持写日记,培养写作兴趣. 坚持写日记是积累材料的最好方式,也 是练笔的有效途径.我让学生每天坚持写日 记,日记的内容不限,体裁不限,学生可以 写看到的,可以写听到的,也可以写想到的, 自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出 来.比如:看完一场电影,搞完一次大扫除, 办完一次学习园地,参加完一次课外活动等 都可以让学生把当时的情景和自己的真实 感受, 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 用日记的形式写出来.写得 好的可以上光荣榜,甚至可以当范文在全班 读.这样,学生的积极性被调动起来了,写 作水平自然而然得到了提高. (4)多种形式的修改,调动学生的学 习兴趣. 学生辛辛苦苦写好作文后,应及时引到 他们修改.每次写作后,我总是先让学生自 己修改,然后分四人小组修改,最后再抽部 分学生读,师生共同修改.让学生在改中明 确修改作文的目标,懂得作文时如何斟词酌 句. (5)养成先列提纲的好习惯 每次作文时,我总是让学生先列好提 纲,然后再按提纲写作.这样,写起来思路 就清析,条理也清楚.列提纲其实就是”打 腹稿”,就是在构思,在谋篇布局.尤其是 高年纪学生的习作,应重视和加强整篇习作 的构思指导,指导学生列提纲就是一种行之 有效的方法. (6)及时评价,激发写作欲望. 要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键 的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习 惯,满怀乐趣地去学习.在实践中我具体做 好以下工作:首先用肯定给学生自信心.学 生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的 眼睛会一亮,神情高兴.哪怕学生写得很不 成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些 差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激 发学生特别是差生的作文兴趣.其次在作文 评语中给予鼓励,为作文中的优点”喝彩”, 哪怕只有一个词用得生动,一个句子写得好 或一个地方有新意,也要为其叫好让他们 觉得”我也会写”,从”怕写”向”要写”, “乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的 目标.教师的评价对学生十分重要.评价得 当,能激励学生敢于作文,乐于作文,因而 对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打 死.应根据不同水平的学生给予不同要求的 评价,对基础好的学生要有较高的要求.基 础差的哪怕是用了一个好词,一个佳句也应 该及时表扬.(记得有一次,我发现一个平 时作文很差的学生在文章中准确地用了一 个表示时间过得很快的词”霎时”,于是我 在批语中这样写道:今后能多看点书,认真 作好记录,老师相信你的作文会更上一层 楼!)这样做,能让一些差生得到鼓励,看 到希望.同时办好班级的习作园地,把优秀 的篇,段张贴在上面,供全班学生学习,品 赏,还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等. 二,从读学写,读写结合. 小学语文教学大纲明确规定:”作文教 学与阅读教学密切配合……作文教学时,要 指导学生灵活运用阅读中的知识和技能.” ?三 阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基 础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读 学写,促进写作能力的提高,这也是作文教 学的基本途径. l,联系课文,适当摹仿,仿中创新. 课文中有许多优美的片段,教学时一定 要引到学生 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,仿写,这对提高学生的写 作水平非常重要.在作文教学中,我们要指 导学生学会仿写,帮助学生打开写作思路. 当然,在对学生进行范文指导的过程中,我 们应教育学生避免机械地照搬照抄.仿写是 指仿其文(仿范文部分精言,警句),仿其格 (仿范文布局,格式,结构,写作思路),仿 其法(仿范文观察方法,思路方法).学生经 过反复多次的仿写练习,掌握了一定的基本 方法后,就要鼓励他们采取不同的表现手法 反映同一中心的题材,发展求异思维.如从 不同的角度去选材表现同一中心的题材内 容安排可”先分后总”或”先总后分”,还 可按”顺序,”插叙”,”倒叙”去进行一题 多练.先扶后放,从仿到创,是一个行之有 效的提高学生作文能力的方法.中外作家历 来强调创造,但在写作中可以适当摹仿.例 如在写作?春游》时,学生一开头就可以描 写天气情况,这时就可以引导学生摹仿课文 《第一次跳伞中的第一自然段.也可以引 导学生摹仿课文《参观刘家峡水电站》中的 第一自然段,用开门见山的方法点题.在这 样的引导下,学生很快就学会,为本次作文 开了个好头,亦为主题思想的进一步发展打 下良好的基础. „2,从阅读中学习文章的结构和表达方 法. “重视文本”也是新课标的要求.现在 编写的 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 都很有特色,每一单元都是围绕 着一个主题来选编的,而且所选的课文都是 名家名篇,每单元的写作训练也都是围绕着 该单元的主题进行的.课本资源是学生最好 的写作素材,在写作教学实践中,作为教师 要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中, 指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣 词造句,连句成段,连段戍篇的方法.每学 习一篇课文后,要注意对该文的结构和写作 方法进行分析.如学习?我的伯父鲁迅先生》 这篇课文,作者是采用了总分总的结构方 式,先总写人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生, 再回忆鲁迅先生给自己留下的印象深刻的 几件事,最后总结.其中第二部分写得最具 体,分别从几件具体的事例,表现出伯父的 精神品质,记叙详略得当,主次分明.指导 学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注 意引导学生分析这篇写人文章的写作特点 和表达方式,理解作者是如何选材如何把人 物形象写具体生动,即对写人文章可以怎样 谋篇布局.又如学习《记金华双龙洞》,注 意学习游记的结构特点.在教学中持之以恒 地把写作指导渗透到阅读教学中,通过长期 的潜移默化提高学生的习作能力. 3,加强朗读背诵训练,培养语感. 常言道:”读书破万卷,下笔如有神.” “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.其 中道出一个深刻道理:文章源于积累.只有 语言积累到一定的程度,才可能文思如涌, 笔下生花.否则,纵有思绪万千,笔下也难 有片言只语.古代的一些文人学士,如韩愈, 苏东坡……他们压根就没学过语法,修辞, 逻辑.但能写出千古流传的好文章,其奥秘 在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品, 形成了敏锐的语感.所以语言的积累,语感 的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用 语言文字,写作能力的的形成,也需多读多 背,课内多读,课外也需多读多背.在教学 中,必须加强朗读训练.要求正确朗读好词 句篇,读时做到眼到,口到,心到,还要适 当增加背诵的量.很多课文的思考练习中都 出现”背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词, 佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语 言文字的优美,摘抄中积累材料.小学课本 中有很多美文,如五彩池》,《巩乃斯的马》, ?观潮,《雨中》,《草原》等,在教学这些 课文时,我要求学生反复诵读,并把课文中 优美的片断和自己喜欢的地方抄写下来.让 学生在背诵时感受到语言文字的优美,从摘 抄中积累材料. 4,勤做读书笔记,多看课外书籍. 读书笔记指的是人们在阅读书报时所 作的一些文字记录.写读书笔记是一种很好 的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思 维能力和写作能力,养成良好的读书习惯. 所以要提高学生的写作能力就要指导学生 做好读书笔记,要做好课内课文的读书笔 记,但这还远远不够,还要指导学生大量阅 读课外读物,并作好读书笔记.教师应要求 学生多看课外书籍,把平时学习中一些有用 的材料记录下来,如名言警句,小趣闻,小 常识,小故事,童话,寓言等等,让他们一 边看一边学会做摘录笔记,并学会写心得体 会.看的书多了,学生的视野广了,写文章 时才能一挥而就.阅读能力的培养和训练 是作文成功的最近通道.阅读能力是指学生 积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培 养审美情趣,为作文大量储备知识的能力. 一 个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低 下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴 趣.大文学家杜甫曾深有体会地说:”读书 破万卷,下笔如有神.”一个人如果生活经 验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔 涩.茅盾先生曾说:”一个作家阅读古今中 外的名着而能深刻领会其构思,剪裁,塑造 形象的好处,并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高;而欣 赏力的步步提高反过来会提高表现能力.”. 实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名 着,阅读其他相关书籍,既可以继续扩大学 生的生活视野,拓宽知识面,又可以激发学 生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步 丰富他们的语言,词汇,写作素材,领会和 掌握一些基本的写作规律.”积学以储宝,酌 理以富才.”只有经过长期积累,语言才会丰 富,写作时大量生动的语句就会涌向笔端. 以上几点,既相对独立,又相互依赖, 相互制约.只要我们切实抓好各个环节,努 力创造条件,在实践中加强学生作文能力的 培养,就能提高学生的写作能力. 学生在快乐 【l】学习数学 :河辞肖宜阳县韩城镇子旁沟小学卫长乐 ? :传统教学理念认为:教师只要懂得教 :”书”,不需要注重育”人”,而现代教育教 ;学理念则提出了”以全面提高学生的素质, ;培养各方面全面发展的全能合格型人才”的 一素质教育观.由此,在课堂教学中,如何去 !引导学生快乐学习,发挥他们的积极性和主 !动性,巳成为当前课堂面临的一个重要而深 !刻的问题. :?快乐学习”指的是教师善于运用发展的眼 :光,良好的情感复隧宽隆的,和谐的,民主的 :学习环境,从而使学生能快乐地享受每—天. :一激发学生的学习兴趣是快乐学习的 :基础 :在日常生活中,做任何事情都离不开”兴 ;趣”两个字.正如:诺贝尔奖金获得者丁肇 -中教授就曾鲜明地指出:”我发现J粒子的原 !因就是兴趣.”说明兴趣对于人来说具有非常 重要的作用.那什么是兴趣呢?”兴趣”指 !的是学生对学习对象的一种力求认识或趋近 :的倾向,是一种追求知识的成就感,这种感 觉是和一定的情感联系着的.一个学习兴趣 浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异 感.在学习过程中,他能灌注全部热情,兴 致勃勃,津津有昧,甚至会达到对所学知识 迷恋不舍的地步,甚至会达到废寝忘食的地 步,在学习后,他会产生满足感,觉得书是 他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由 此产生欢快,惬意的心情,所以,学习兴趣 是人才成长的”起跑线”和”催化剂”. 二.营造良好和谐的师生关系促进学生 快乐学习 如果教师对教育事业有无限的热情,对 学生充满希望和真挚的爱.对自己的数学学 科有深厚的感情.那么学生就能喜欢上这位 老师,就会爱屋及乌,就会乐于上这位老师 的课. 如:对于经常犯错的个别学生,我从不冷 落和孤立他们,不在办公室大声训斥,而是私 底下找他们交谈,给他们以真诚的爱,对他们 晓之以理,动之以情,和他们交朋友.而对于 作业不认真完成的学生,我是先查找原因,然 后再帮助他们改正错误,让他们感到学数学是 快乐的.这样,就使学生感受到老师是在和他 们共同探讨问题,是和他们平等相处的,为学 生的健康成长营造良好的环境. 总之,学生是学习活动的主体,是学习 的主人,教师的主导作用只在于调动学生思 维活动的积极性,使学生对学习产生浓厚的 兴趣.才能唤起学生的好学,发挥他们的聪 明才智,享受探索的快乐和成功的喜悦,达 到乐于参与学习的目的,循序渐进地探索知 识的海洋,勇攀科学的高峰. 2011.06小作家选刊(教学交流) 367 上 _l一_一