王阳明遗像中的历史记忆与文化信息

王阳明遗像中的历史记忆与文化信息 王阳明遗像中的历史记忆与文化信息 内容简介: 王阳明的挚友湛甘泉在谈到为何要为其师陈白沙塑像时说: 是故于其没也，有三成之道焉。具体克肖，谓之德成;见于美墙，僾乎容声，谓之思成;刻木肖形，谓之像成;德成不已，求之思成;思成不已，求之像成;皆有不得已焉也。1而所谓德成 论文格式论文范文毕业论文 王阳明的挚友湛甘泉在谈到为何要为其师陈白沙塑像时说: 是故于其没也，有三成之道焉。具体克肖，谓之德成;见于美墙，僾乎容声，谓之思成;刻木肖形，谓之像成;德成不已，求之思成;思成不已，求之像成;皆有不得已焉也。1而所谓德成、思成与像成，又可相应地比附于神象、想象与形象。毫无疑问，就哲学思想家而言，具体克肖的德成与见于美墙、僾乎容声的思成，显然要高于刻木肖形的像成。然而肖形又不能不说是古人感怀先贤的重要手段之一，尤其是随着时光的流逝，形象的直观性与亲近感会更加凸显出其特有的人文价值与社会功能。湛甘泉的这一论述，无疑对王阳明的遗像也是同样适用的。关于阳明遗像的具体考察，笔者已有专文论述 2，则拟对阳明遗像中的历史内涵及其文化史意义作一阐释。 一 古人云: 像之使人瞻仰者，从来尚矣。3故此，尽管古代中国画中惟山水最高，虽人物、花鸟、草虫，未始不可称绝，然不及山水之气味风流潇洒 4，但为圣贤画像，却是中古尤其是明清时期画家的一份责任，亦是当时民间崇拜者的收藏嗜好。 具体到王阳明的画像，实际上在他生前就已开始在江西赣州的部分地区流传。据《阳明年谱》记载，正德十二年十二月，阳明班师至南康，百姓沿途顶香迎拜。所经州、县、隘、所，各立生祠。远乡之民，各肖像于祖堂，岁时尸祝。1然此时所供奉的阳明肖像，估计皆出于无名乡绅或生员之手，形神皆不似，阳明咸不称意，诚如朱谋垔所言: 王文成镇虔日，以写貌进者阅数十人，咸不称意。盖文成骨法棱峭，画者皆正而写之，顴鼻之间最难肖似。(蔡)世新2幼年随其师进，乃从傍作一侧相，立得其真。文成大喜，延之幕府，名以是起。久之，吾宗人聘至南昌，写面俱请世新，而衣摺丹彩色则用罗素，故各极精妙。至今展之，犹如生对。世新亦善钩勒竹，大幅则佳;亦画美人。3 这就是说，阳明生前最称心的画匠是跟随其多年的蔡世新，而蔡氏根据阳明真身绘出的乃是其燕居授书像(详见后述) 4，故该类成像对后世的影响最大。 王阳明去世不久，其在浙、赣、黔、粤等地的门人后学，便纷纷为其设祀建祠 5，仅《阳明年谱》与《世德记》所载比较有名的祀祠，就有十一处之多6，甚至一些偏僻之地也建起了带有乡约、族会、家塾性质的祀祠。而祀祠中一般都须立像祭拜，于是阳明画像便在其门人后学中被迅速传播开来。不过这只是对王学兴盛地而言，若换成王学传播的边角地带，阳明画像则变成稀罕之物了。诚如嘉靖年间浙南硕儒项乔所言: 日又至(吉安)报功祠，见薛同年甲(薛侃)置阳明石刻于宇下，窃谓此虽未足以知阳明，亦足以知薛子之政矣。虔有周、程、阳明像，又有阳明亲手墨刻，乃人生所罕见而奇遇者。日见郁孤(即赣州郁孤台)，牛马其风，芜秽不治，而阳明(像)是山板刻，又多倒置于冷湿地下。7 由于阳明死后，其学说即被朝廷定性为伪学，所以其画像在嘉靖年间曾被人有意无意地倒置于冷湿地下，是完全可能的。但要说阳明画像在当时就已与周敦颐、程颐画像一样，成了人生所罕见而奇遇之物，则只能说明项乔的孤陋寡闻了。 据钱德洪整理的《世德记》所收之徐阶《阳明先生画像记》记载: 嘉靖己亥(1539年)，予督学江西，就士人家摹得先生燕居像 二，朝衣冠像一。明年庚子夏，以燕居之一赠吕生舒，此幅是也。未几被召，因摹像以归，将示同志者，而首以赠吕生。予尝见人言此像于先生极似，以今观之，貌殊不武，然独以武功显于此，见儒者之作用矣。吕生诚有慕乎，当(一作尚)于其学求之。8 不过该文与载于徐阶《世经堂集》卷十四中的《阳明先生画像记》所记内容稍有不同。《世经堂集》说该像乃赠同年淡泉郑子9，而非《世德记》所说 的赠吕生舒。除所赠对象不同外，其余文字两种文本所记皆同。此外，王畿《先师画像记后语》亦载: 公(指徐阶)首以像、记授门人吕生需(疑即吕生舒，需、舒音近)，因以视予。1 由于当时徐阶临摹的王阳明燕居像有二幅，是故笔者推测，徐阶可能是把两幅像中的一幅赠予同年郑淡泉并附记，另一幅则赠予门生吕需亦附记2。因两篇记文内容完全一致，惟赠予对象不同，而且后者是被阳明后学所保存，在王门中的流传的可能性显然要大大超过前者。因此，后来王正亿在编纂《阳明先生家乘》(钱德洪将其更名为《世德记》，收于《王阳明全集》)时，只收录赠予吕需的记文，而不收赠予郑淡泉的记文，而王畿亦独为《世德记》所收的赠吕需之记文撰写跋语，是完全合情合理的。 后来王门内部所掀起的阳明遗像崇拜热，与徐阶可以说有直接关系。而徐阶之所以会如此重视阳明画像，一方面自然是出于他对阳明学说的信奉，另一方面亦与他反对去孔子王号，变像为木主3的立场有一定关系。阳明殁后两年，即嘉靖九年(1530)，明朝开始实行礼制改革，其中一项，就是把最高学府北京国子监孔庙里的塑像改为木主(即木制神牌，又称神主，上书被祀者的姓名而非画像)。因为当时的辟佛者认为，塑像或肖像类似于佛像，这是对孔子的亵渎。在这样的政治环境和舆论压力下，当时有个别阳明弟子也主张用木主代替阳明画像，比如嘉靖十四年(153 5) 夏，余姚人徐九皋于扬州重建维扬书院时，即设先师木主，配以四贤 4，以祀阳明。徐阶既然反对变孔子像为木主，那就一定会主张以阳明画像为祭祀之首选。于是，徐阶便四处寻摹阳明画像，寻摹后还向同门推介，藉以推动像文成而祀焉5的活动。所以，当时王门祀阳明一般都是把阳明图像与木主放在一起，这样既可区别于外来佛像，又可使阳明形象可亲可爱，以适应王学普及化的需要。据钱德洪《上海日翁书跋》: 嘉靖壬子(155 2)，海夷寇黄岩，全城煨烬。时正亿游北雍，内子黄(王正亿妻)哀惶奔亡，不携他物，而独抱(阳明)木主图像以行，是卷(指《上 海日翁书》)亦幸无恙。6阳明的木主图像是神主，其嗣子正亿家人自然不敢有丝毫亵渎，黄岩大火，正亿妻不携他物而独抱阳明木主图像以行，是完全应该的。 徐阶《阳明先生画像记》中提到的阳明朝衣冠像后又被阳明同乡俞嶙7临摹传之。俞嶙尝在凡例中自识其缘起云: 昔华亭徐少师阶督学江西，于士人家摹得先生燕居像 二、朝衣冠像一，此则其朝像也。徐少师尝语人云: 此像于先生极肖。予于吾里所见庙像亦然。今后人仰慕先生，每有不见古人之恨，予特绘而传之，使学者能于有象之面目求其无形之性情，则语言文字之外当自有遇之者。8 清光绪三十二年(190 6)，刘原道又据俞嶙原刻重摹增入其所编的《阳明先生年谱》卷首。 然而，徐阶赠予郑淡泉和吕需的阳明画像，肯定不是蔡世新的原画，因为徐阶本人已说得很明白，是就士人家摹得先生燕居像 二，朝衣冠像一，而此时离阳明去世已有十一年。嘉靖年间，除蔡世新所绘阳明像外，尚有时任浙江佥事的阳明门人张鳌山1画的阳明像。据邹守益《题会稽师训卷》载: 张子鳌山绘阳明先师遗像，及彙书翰为一卷，夙夜用以自范。某敬题曰会稽师训。2因同文中又有先师弃诸生二十年矣，诸同门相继沦逝，而吾二人亦齿发种种矣之记载，故可推知，张鳌山之像应绘于嘉靖二十七年(1548)，比蔡世新画晚了九年;而且张鳌山是在绍兴画的像，而蔡世新是在赣州画的像，两地皆为阳明的讲学论道处，故所画像亦当为阳明讲学授徒之肖像。 另据清末李慈铭《于越三不朽图按》: 明代张阳和所藏南康蔡少壑世新墨绘阳明先生深衣小像，有越峥(原注: 朱南雍，隆庆戊辰进士，以画名)题一首，其引首有白文小长印，曰五云深处珊人，末题山阴后学朱南雍书。有朱文方印二: 一曰朱子肃，一曰山水木石间人，琴棋诗辈中意。3 说明蔡世新所画的阳明像，当时即已传至越中，而张元忭(号阳和)乃阳明二传弟子、绍兴望族，故笔者估计，张阳和所藏蔡世新墨绘阳明先生深衣 小像与张鳌山在会稽画阳明像这两件事之间，也许存有某种联系。 又据明代文豪徐渭《新建伯遗像》4诗云: 方袍綦履步从容，高颡笼巾半覆钟。千古真知听话虎，百年遗像见犹龙。夜来衣钵今何在,画里须眉亦似侬。更道先生长不减，那能食粟度春风,5 从诗意分析，徐渭所见遗像疑为阳明之全身官服像。此像与蔡世新、张鳌山所画之阳明像尤其是徐阶从士人家摹得的阳明朝衣冠像有何关联，现已无从考证。不过从以上叙述来看，阳明去世后的一段时期，流行于世的阳明画像似以燕居讲学像为主，然到明代晚期，则变为以朝服衣冠像为主，而且流传于世的阳明画像已至少有 五、六种之多。 除了临摹阳明画像外，在明代中后期，为阳明画像题辞的势头亦有增无减，据笔者初略统计，有史料可据者有三十人之多6。不过这种势头到清代以后略有减弱。近年来，随着阳明思想与事迹越来越受到海内外各界的关注，为阳明塑像、画像之风又开始由衰转盛。据笔者调查，现存于海内外的阳明画像、木雕像及铜像至少有三十八种以上，是除孔子之外现存遗像较多的中国古代思想家之一7。其中有不少作品是后人临摹前人、外国摹仿中国，因此出现诸多遗像相同或近似的状况，是很正常的。若就这些遗像的种类而言，则大致可分为燕居像、朝服像、封爵像、布衣像和戎装像，对此笔者已有专文详述，兹不赘述。 二 需要说明的是，通过对包括日本、韩国在内的几乎所有王阳明遗像的细致梳理后使笔者发现: 阳明遗像所展示给我们的历史记忆，不仅包括阳明形象在历史时间上的转换过程及其所产生的社会效应，而且还包括阳明遗像在中、日、韩三国不同空间中所呈现的各自特点及其所蕴涵的文化信息。而这些历史记忆和文化信息，又可作为我们进一步解读阳明思想及其行为方式的辅助手段和特殊视角。在笔者看来，阳明遗像所透露给我们的历史记忆和文化信息至少有以下几个方面。 第一，如果说朱子像主要来源于朱熹本人根据写真之要求而绘制的自画像，那么阳明像则主要来源于王氏门人蔡世新等人根据神似之要求而绘制的想象画。朱熹自画像是为了自警，故易于被人化，而阳明被人画则是为了示人，故易于被神化。从而使朱子像显得较为形似，而阳明像显得较为神似。如果说形似取决于是否建立在生动把握所绘对象之外形特征的基础 之上，那么神似便取决于是否建立在深刻把握所绘对象思想个性的基础之上，所以朱舜水所说的大凡画像，至后世辄展转失真，此无足怪者1之普遍规律，也许并不完全适合对阳明遗像之考察。当然，后人为阳明画像，有时也会出现湛甘泉所说的求之像成的不得已的情况，而放弃求之德成、求之思成的目标诉求，所以在流传于世的各类阳明像中存在介于神像、想像及形像之间的现象是很正常的。 第 二，就笔者所知的三十八种阳明画(雕)像来看，虽形象不一，姿态各异，但不外乎燕居、朝服、封爵、布衣、戎装和野服六种类型。其中朝服、封爵、戎装属官服像，燕居、布衣、野服可谓学者像。而徐阶《阳明先生画像记》所谓的燕居像 二，朝衣冠像一之陈述，则似乎能够反映出当时流传的阳明学者像要多于官服像之实态。以后的演变，亦进一步证明了明清时期的阳明遗像以燕居讲学像为主且来历比较清晰这两个基本事实。至于在世人心目中的阳明形象为何是以学者形象为主，则恐怕与阳明自身的思想感染力以及以徐阶为代表的阳明弟子的影响力有相当密切的关系。此外，阳明和乐坦易、不事边幅2的外在形象，遇政治险境，喜以纶巾野服 3、隐遁山野的性格特征，以及勤于学问、诲人不倦的内在品质，也造成了较之官服像世人更喜爱阳明燕居像的普遍心态。这只要体会一下徐阶所谓的貌殊不武，然独以武功显于此，见儒者之作用的阳明 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 论以及明清两代学者所撰的各类阳明像，即可不言自明。用清人彭定求的辞说，阳明在世人心目中的形象就犹如包山作像，写生轶伦;宴坐静观，褐衣幅巾;功名何有，至德斯纯;意喻与立德、立言相比，立功对一位伟大的思想家来说，几乎可忽略不计。 第 三，谈到阳明的官服像，必然要涉及有关明代官服诸问题。对于明代官服，阳明同里硕儒朱舜水曾做过详细介绍，他说: 大明衣冠之制，以文官言之，有朝冠，冠有簪，冠中有梁，有金线，分别官职高下。武官以缨，缨有曲。公服有红有青。五品以上红公服，五品以下青公服。有软带，文武有别。有蟒衣，有麒麟，有斗牛，有绯鱼，有坐龙。以上五种，惟一品二品得赐，以下官不敢服，不赐不敢服。武官不同，带有玉有犀。1 这就是说，明朝官服包括文 官和武官两种服饰。对照阳明的若干种官服像，又可分为武官像和文官像，但以文官像为主。这说明，阳明在世人眼里主要是文官而非武官。 第 四，谈到阳明的学者像，就要涉及事功、学问、道德三者之间的关系问题。阳明本人可以说是一直坚持以学问、道德为重之立场的，这只要读一下他的高足王畿的以下记载，即可了然: 今日虽成此事功，亦不过一时良知之应迹，过眼便为浮云，已忘之矣。夫死天下事易，成天下事难;成天下事易，能不有其功难;不有其功易，能忘其功难。此千古圣学真血脉路。2 昔有士人谤先师，以为虽讲道德，只做得功名之士。先师(阳明)闻之，曰: 此士人非谤我，乃见称也。古之人志于功名，则不动心于富贵。予虽日讲圣人之学，少有不谨，堕落富贵之念，或时有之，况功名乎,3 师(阳明)曰: 我今与世间讲学，固以道德设教古之所谓功名，今之道德;古之所谓富贵，今之功名。4 昔有求工画者，不在乎吮笔含墨，而在于解衣磅薄以坐之人，惟能忘于画而后画始工耳。今者则何以异于是,5 因此可以说，世人为阳明画像或临摹其遗像，以其立言、立德为神似之基础，是完全符合阳明本意的。也许正是因为这个原因，嘉靖三十一年(155 2)，浙江提学副使薛方山才提出改称绍兴新建伯祠6为阳明先生祠的建议。据载: 嘉靖壬子春二月，浙江提学副使、后学武进薛某巡历绍兴，谒阳明王先生祠。见祠以新建伯提额，因思先生之所以振起乎世道、著存乎人心者，恐不专在是也。越夏六月某日，属绍兴府知府梅守德易以今额。7 阳明祠名称的改变，实际上反映了阳明形象由政治家到思想家、由官员到学者的转型过程，而这种转变亦必然会反映到阳明画像的创作以及临摹选择中。所以阳明去世后，其门人后学大都塑燕居授书像而祭之，如嘉靖三十四年(155 5) 欧阳德改建天真书院仰止祠，下祀塑师燕居像，为门人私祭8;而在隆庆以前，塑燕居像而私祭阳明，乃学界民间的普遍愿望。 不过随着统治阶级利益的转异，阳明在事功方面的意义日渐突显，所以 到了后来，阳明官服像的种类逐渐增多，以至超过了燕居像。由此似 也证明了笔者有关后世有将王阳明进一步官僚化、政治化的推断，而 这显然是与明人为阳明画像以及徐阶等人撰写画像记的初衷背道而 驰的。 第五，以上所说的把阳明官僚化、政治化的倾向，在明治维 新前后的日本军政界反映得尤为明显，这从以乃木希典、东乡平八郎、 井出季和太等为代表的日本军政界人士大都喜爱阳明的官服像或带 有武士风格的阳明肖像中，即可看出一斑1。于是，明清以后从中国 传入日本的多种阳明遗像，便出现了两个有趣的现象: 一是与中、韩两国人士喜爱阳明文人像不同，经日本人临摹、再 创作后的阳明像，有进一步官服化的趋势;二是与中、韩两国人士喜 爱阳明的半身像不同，经日本人临摹、再创作后的阳明像，有全身化 的趋势。笔者以为，这两种趋势的出现，可能都与当时日本社会提倡 武功，故而需要用阳明的事功形象来作铺垫，以及一般来说全身塑像 更能被人从直观、形象的视角接受和理解，有密切关系。而这也正是 日本人尤其是幕末维新时期的武士阶层对王阳明极为崇拜的重要原 因之一，同时也可作为日本人擅长直观思维的又一明证。而换一个方 向看，阳明遗像在韩国的传播过程，就与日本略有不同。按照韩国学 者的说法，最早在韩国颇有影响的《少年》杂志上刊登的阳明肖像， 更像是韩国的儒学学者或元老学者，他富有文人风采，而不同于武士 风貌2。这显然是由日、韩两国的不同文化传统以及从中国传入阳明 学时的不同选择和后来的不同发展方向所决定的。因此故，阳明遗像 中所隐含着的历史记忆和所透显出的文化信息，无疑是值得我们深入 研究的课题。 The Historial Memor and Cultural Information in the Memorial Portrait of Wang angming Qian ming Abstrat: Portrait is one of the important means in memorial the anient saints ， espeiall as the time passing quikl， The imagesdiret and loseness feelings have alread expliitl shon the speial humanities value and soial funtions.As regard to the onrete surve of the memor portrait of Wang angming，the author had speial thesis to illustrate， this artile explained in detail of the histori impliation and ultural meaning toards the portrait of Wang angming. Ke ords: Wang angming， the memorial portrait， historial memor， ultural information 1(明)湛若水: 《湛甘泉先生文集》卷三十《白云白沙祠塑像告成文》，清康熙二十年刻本。 2参见拙文: 《王阳明遗像综考》，《阳明学》第18号，东京，明徳出版社201X年;《王阳明遗像综考兼论贵阳阳明祠所藏之阳明像》，载张新民主编《中华传统文化与贵州地域文化研究论丛 (一)》，贵州人民出版社201X年。 3(明)张岱: 《越人三不朽图序》，载沈云龙编《明清史料彚编》集九册，台北，文海出版社1987年，第3页。 4(明)唐志契: 《绘事微言画尊山水》，载潘运告编《明代画论》，湖南美术出版社201X年，第242页。 1吴光、钱明、董平、姚延福编校整理: 《王阳明全集》，上海古籍出版社1992年，第1247页。 2蔡世新，生活于明嘉隆年间，字少壑，号鹤田，江西南康人，善画人物，《心斋年谱》曾记有阳明命其绘吕仙图之事(参见《王心斋全集》，江苏教育出版社2001年，第72页;按: 此事《阳明年谱》未载)，而《阳明年谱》则记载说: 嘉靖十六年，门人周汝员建新建伯祠于越取南康蔡世新肖师像(《王阳明全集》，第1333页)。 3(明)朱谋垔: 《画史会要》，载潘运告编《明代画论》，第409页。案: 这则史料，明清之际会稽人徐沁所撰的《明画录》亦有载，曰: 蔡世新，号少壑，赣县人，工写照。时王文成公镇虔，召众史，多不当意。盖两顴稜峭，正面难肖。世新幼随师进，独从旁作一侧相，得其神似，名大起，亦善钩勒竹，大幅者佳，兼画美人。(同上) 4今上海博物馆藏有蔡世新画《阳明先生小像》，画王守仁科头燕服，右手持卷，盘膝端坐于席上，正是从斜侧面来描绘的，其颧骨显得高耸(杨新: 《肖像画与相术》，《故宫博物院院刊》201X年第六期)。然笔者以为，此像是否确系蔡世新所绘，尚有待考证。 5因王阳明在各地所起的作用及影响不同，所以各地供奉其遗像的目的亦有异，比如先 生在粤、在赣，平祸乱，靖封疆，其祀先生者以功;而黔人之祀先生者以学(张幼轩: 《阳明祠记》，载《贵阳阳明洞阳明祠碑刻拓片集》，贵州人民出版社201X年版，第127页)。浙人之祀阳明，似同于黔而异于粤、赣。 6分见《王阳明全集》，第133 3、133 5、1340、134 2、134 4、134 5、134 6、 0、135 2、148 2、1484页。 7方长山、魏得良点校: 《项乔集》，《温州文献丛书》，上海社会科学院出版社201X年，第364页。 8《王阳明全集》，第1482页。 9徐阶: 《世经堂集》卷十四《阳明先生画像记》，《四库全书存目丛书》本。 1(明)王畿: 《王龙溪先生全集》卷十五，清光绪七年重刻本。 2郑淡泉和吕需分别为徐阶的好友和门生。吕需，《万历野获编》记为吕光，生平不可考。陈继儒《见闻录》卷六: 是时，文贞(徐阶)之客曰吕需，号水山，唐栖人，老而负侠骨，尝伪为徐使者，持文贞书面谒新郑(高拱)，新郑与之酒食，不敢以勺粒下口，至哀泣号诉，达于新郑之内夫人，乳媪以下无不感动垂涕者，皆为文贞潜解之。而新郑之意亦倦矣。或曰得吕需之力也。(《四库全书存目丛书》史二百四十 四，第204页)此记高拱为吕需所动而释徐家之惩，虽不可尽信(参见姜德成: 《徐阶与嘉隆政治》，天津古籍出版社201X年，第372页)，但却能说明吕需这个人与徐阶的密切关系。《万历野获编吕光》: 晚年游徐华亭门，为入幕客。徐为高新郑所恨吕诈为徐之奴，持徐乞哀书伏哭高公庭下，如申包胥故事，高为心动，至高夫人亦感戚 劝解。(第215216页)故知吕光即吕需。 3(明)徐阶: 《少湖先生文集》卷五《复潘朴溪提学》，《四库全书存目丛书》本。 4(明)欧阳德: 《欧阳南野先生文集》卷八《维扬书院记》，《四库全书存目丛书》本。 5(明)王世贞: 《弇州山人续稿》卷一三六《存斋徐公行状》，《四库明人文集丛刊》，上海古籍出版社1993年。 6《王阳明全集》，第986页。 7俞嶙，字嵩庵，浙江余姚人，清康熙十二年刊刻《阳明先生全集》于广东从化，卷首追绘阳明遗像。 8(清)刘原道: 《阳明先生年谱》卷首，光绪三十二年刻本。 1张鳌山，字汝立，号石磐，人称南轩公，江西安福人，明正德五年举人，六年进士，选庶吉士，授监察御史、督学南畿。因参与举发宁王朱宸濠叛乱，语触权贵，遭逮入狱，后罢归。嘉靖间任浙江佥事，督学御史等。著有《南松堂稿》六卷、《山居杂兴》等。尝在安福创办兼山书院(文明书院)、乐育书院。 2(明)邹守益: 《东廓邹先生遗稿》卷九，光绪三十年孙仁任刊本。 3(清)李慈铭: 《于越三不朽图按》，载沈云龙编《明清史料彚编》集九册，第256页。 4关于徐渭所得之阳明遗像，可参见其所撰的《里优者持象索书》(《徐渭集》第3册，第1055页)。 5(明)徐渭: 《徐渭集》第1册，中华书局1983年，第228页。 6明清两代为阳明题像者甚多，如弟子邹守益(见《邹东廓先生文集》卷九)、王畿、钱德洪，侄子王正思、王正愚(均见隆庆本《王文成公全书》卷首)，友人湛若水(见《湛甘泉先生文集》卷二十六)、弟子陈九川(见《明水陈先生文集》卷六)、明人朱赓(见《朱文懿东文集》卷十八)、许獬(见《丛青轩集》卷五)、林大春(见《井丹林先生文集》卷十七)、蔡汝楠(见《自知堂集》卷十五)、张岱(见蓬释轩《姚江杂纂》)，清人彭定求(见《阳明学》第十五号)、张澍(见《养素堂文续集》卷三)、章钰(见《四当斋集》卷七)、黄彭年(见高濑武次郎《阳明学新论》)、魏源(见《魏源集》卷十九)，近人刘师培(见《刘申叔先生遗书》卷八)等。而最集中记录阳明像的文献乃是清人 辑成的《阳明先生遗像册》(影印本，书签由何绍基书写，莫友芝题眉，郑珍序〔见俞冰、马春梅主编: 《中国历史名人别传录》之《王阳明先生事略》，学苑出版社201X年版〕)和今人所编的《贵阳阳明祠阳明洞碑刻拓片集》(贵州人民出版社201X年版)，其中载有袁枚、谢启昆、熊枚、许祖武、秦瀛、茹芬、唐仲冕、顾宗泰、朱懋功、贺长龄、唐鉴、翁同书、罗绕典、乔用迁、周作楫、胡家玉、朱树、周际华、陈炳极、何绍基、郑珍、莫友芝、莫庭芝、振棫、朱获，黄辅辰、潘霨、史念祖等清代、近代诸多硕儒名流的像序跋，这也从一个侧面反映了阳明学在清代、近代的传播状况。 7据说历代所塑或所刻的朱熹像有十余种，且主要源自于朱熹本人所画的对镜写真题以自警像(按: 仅在福建就发现了四块不同形象的石刻像;参见高令印: 《朱熹事迹考》，上海人民出版社1987年，第30 4、311页)。阳明遗像显然要大大多于朱熹，且皆有门人后学或其崇拜者所画。 1朱谦之编校: 《朱舜水集》，中华书局1981年，第99页。 2徐爱语，见《王阳明全集》， 内容简介: 在经济全球化发展与国际交流频繁密切、国家间往来互动加强的趋势下，海洋已不仅仅是世界沿海国家经济与社会发展的战略基地与资源空间，更是架起国际睦邻合作与推动大国关系发展的重要桥梁。201X年5月，国务院印发了《全国海洋经济发展 论文格式论文范文毕业论文 在经济全球化发展与国际交流频繁密切、国家间往来互动加强的趋势下，海洋已不仅仅是世界沿海国家经济与社会发展的战略基地与资源空间，更是架起国际睦邻合作与推动大国关系发展的重要桥梁。201X年5月，国务院印发了《全国海洋经济发展规划纲要》，提出了逐步把我国建设成为海洋强国的宏伟目标;201X年，党的十八大首次提出提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国的战略目标;201X年，习近 平主席战略性地提出一带一路的发展理念和倡议，再次将海洋的战略地位提升到了新的高度。建设海洋强国的战略构想为我国海洋事业发展及海洋事务管理指明了方向，树立了发展海洋经济、维护海洋权益、创新海洋科技、保护海洋生态环境、发展海洋双边国际关系等战略目标。然而，海洋生态环境保护虽然不直接创造经济效益，却是构建一带一路战略，实现海洋强国梦想的重要保障。一个真正的海洋强国，需能够以良好的海洋环境推进蓝色经济的发展，能够以海洋生态的维护实现海洋资源的有序开发利用，能够以海洋环境与经济的和谐共处规避解决经济社会发展的诸多矛盾，此方能称之为真正的海洋强国。 海洋本是国土资源的组成部分，其公共物品属性毋庸置疑。海洋生态环境保护的相关事务当属政府固有的职责范围，是政府运用宏观调控手段对经济与环境的协调与管理活动。海洋环境保护政策具有公共政策的全部属性，属于重要的部门政策之一，是海洋政策体系的重要组成部分，是政府对海洋环境治理与保护的最主要手段和工具。1979年国家开始重视环保工作以来，中央相关管理部门共出台了161项与海洋环境保护直接相关的法律、法规、规章、条例等政策文件，各项政策经过多年实践检验与优化修订，形成了当前的海洋保护政策体系，并拥有相对完整独立的政策结构与框架。 以公共政策内容分析法对海洋环境保护政策进行深入分析，可以总结出政策的历史演进过程、政策发展脉络及政策演变逻辑，以可视化的图景深度透视海洋环境保护政策体系，厘清政策的历史与现实;同时，以社会网络分析法研究政策制定主体间的互动关系，可以找出海洋环境政策决策体制的内部结构，并能清晰描绘出多元政策主体间的关系网络图谱，分析其社会网络结构，有利于政策体系的优化完善、政策决策体制的改良与决策机制的创新。 二、文献回顾与研究评价 为了分享更多的海洋利益，维护本国的海洋权益，世界各国纷纷制定、确立、实施符合本国利益和要求的海洋政策，十分重视海洋发展基本政策和战略规划的制定。如作为世界海洋强国的美国分别在1945年、1969年、201X年和201X年制定了《杜鲁门公告》、斯特拉特顿报告、《201X海洋法令》和《21世纪海 洋蓝图》，这些政策包含了对海洋环境问题的总体概括，治理海洋环境的整体目标和具体措施等内容，成为美国治理海洋环境的出发点和行动纲领。同样，我国在1982年《海洋环境保护法》出台之后，相继出台了保护海洋环境的多种政策法规，至今已经形成具有一定规模性的政策体系。海洋政策对海洋环境保护的作用无可替代，对海洋环境政策的研究符合现实需要，具有重要的现实意义和理论价值，然而，当前我国学者对海洋环境政策的研究成果乏善可陈，多数研究浅尝辄止。虽然对海洋环境政策的研究仅为起步阶段，不过既有研究打开了对海洋环境政策分析的大门，也初步呈现了政策研究范式的雏形及研究路径。 当前对海洋环境政策屈指可数的相关研究成果，主要集中于对以下几个方面问题的关注。第一，对有效的海洋环境政策供给及政策选择模式的探讨。海洋环境政策能否对海洋环境管理发挥积极作用，一个重要前提是政府所提供的海洋环境政策是否是有效的。有效的海洋环境政策应能够突出海洋环境特征，具备适时性、多样性的政策供给方式，能够有效地规范政府行为。同时，有效的政策也需要有良好的政策结构及政策选择模式。海洋环境治理主体的复杂性和海洋环境治理客体的特殊性相互影响、相互制约，二者特点的互补与搭配形成了多种海洋环境政策的选择模式，不同的政策制定模式必然产出不同的政策结果。第 二，对海洋环境政策工具选择、运用及如何完善的研究。政策工具是公共政策研究的新视角，政策工具可以划分为多种类型，不同政策问题的解决需要匹配不同的政策工具类型。针对目前我国海洋管理中市场型环境政策工具存在的问题，王琪、丛冬雨提出应构建政府间的协调机制督促政策执行，转变企业环保动机，提高公众海洋环保意识等建议。公共政策本身就是国家治理的最主要手段和工具，海洋环境政策作为政府治理海洋环境的工具，由于海洋环境属性与公共属性存在冲突，所以当前的海洋环境政策体系不够完善，存在着局限性，需要引入更多的治理工具来弥补海洋环境政策工具的不足。第 三，对海洋环境政策体系中的具体政策进行专项研究。从国家安全的视角看，海洋生态是实现海洋环境可持续发展的核心，必须不断完善我国海洋生态安全政策体系;海洋倾倒政策是从陆地源头对海洋 环境的保护，涉及陆地和海洋多部门的政策协调与整合，复杂性较高，存在问题也较多;国家出台海洋生态补偿政策对强制性的海洋环境保护具有重要意义。第 四，中西方沿海国家海洋环境政策执行的比较研究。澳大利亚和日本同中国一样为主要沿海国家，海洋利益与海洋环境是国家发展的重要依托。经研究发现，在陆源污染物控制上，日本和澳大利亚的政策执行效果较之我国更为理想，其原因是在政策执行主体、手段和监督方式上的独特性，他们政策执行的成功之处和重要经验值得我国借鉴。 公共政策学在我国发展的三十多年来，已经形成相对稳定的研究范式，政策理论及分析方法应用于各个政策领域的研究之中，已取得了丰硕的研究成果。然而，综合上述研究内容可以看出，目前我国从公共政策学的理论视角研究海洋环境政策尚处于起步阶段。首先，既有研究肯定了海洋环境政策的功能及研究意义，强调政府治理海洋环境需要有效的政策供给，但在分析有效供给的政策特征及供给路径之前并没有对当前的海洋环境政策体系进行系统研究和结构解析，故而，对政策有效性质疑的说服力不强;其次，从政策工具理论出发对海洋环境政策进行研究有很强的实际价值和理论前瞻性，然而，对政策工具的选择适用性仅停留于定性分析和理论探讨之中，不能彰显出研究的实际价值，研究结论容易陷入空洞无物的怪圈之中;最后，对具体政策领域的分析及政策制定、执行过程的研究应以对海洋环境政策体系的全面解析及决策体制的深入研究为前提，显然，这一研究前提并未实现。虽既有研究已经初露公共政策研究范式的端倪，但研究的深入程度和全面性有待进一步加强。 基于以上分析可以总结出本研究的主要目标为以下四点: 第一，通过对1979年以来161项国家海洋环境政策文本的计量分析及政策内容分析，梳理出我国国家层面海洋环境政策的演进轨迹，总结政策的主要特征;第 二，通过对政策大样本的统计与编码，分析海洋环境政策的发布主体和内容体系，厘清政策体系的结构特征;第 三，运用社会网络分析法对海洋环境决策的多元主体间互动关系进行分析，找出海洋环境决策模式，绘制出多元政策主体间关系的网 络图谱;第 四，通过对政策工具使用情况的编码数据分析，分析海洋环境政策工具的类别、选择及使用情况，寻找海洋环境治理中的政府行为逻辑。 三、研究方法与设计 1.研究方法 内容分析法是指对于文献内容进行系统的定量与定性相结合的一种语言分析方法，它适于对一切可记录与保存并且具有价值的文献研究，具有客观性、系统性及定量与定性相结合的特点。内容分析法源于新闻学、传播学、图书馆学和情报学等领域的研究，经过多年来学科交叉研究的推进，现已应用到公共政策的文本分析之中，衍生出政策内容分析法。有学者将这一方法应用到了国家的科技政策、土地政策、能源政策等公共政策的研究之中，取得了良好的效果。 数据来源 综合运用变化概率抽样、整群抽样和滚雪球抽样方法，选取了1979年-201X年间出台的161项与海洋环境保护直接或间接相关的政策作为研究样本，并对政策文本内容按照政策编号-具体条款章节进行政策工具编码。样本数据来源的主要渠道是: 在国家海洋局、国土资源部、交通运输部(海事局)、农业部(渔业局)、国务院政府公报专栏等几个与海洋环境保护相关的政府部门网站中，进入相关法律、政策与法规、政策通知、政策解读等专栏内进行逐项筛选，选择与海洋环境相关的所有政策文本;借助中国海洋环境监测网、海洋环境保护协会等本官方性质网站中的政策法规专栏，选取与海洋环境保护相关的国家政策;通过中国知网和万方数据库中的法律数据库，检索并选择国家级海洋环境保护的政策文本。 3.分析 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 与类目确定 以161项与海洋环境保护问题相关的政策条款作为采用内容分析法的必须分析单元，以306个政策条款作为分析海洋环境政策工具使用情况的最小分析因子。 根据研究需要和前文确定的研究目标，从基本环境政策工具维度对海洋环境保护政策进行分类。三种政策工具依次是: 政府直接通过管理生产过程或产品使用来限制污染物的排放，或 在特定时间和区域内限制某些活动等直接影响污染者环境行为的命令--控制型工具，主要包括标准、许可证、区划、禁令、配额、使用限制和污染治理检查等措施;政策采用经济激励手段以内化的方式改变环境污染者行为的经济激励型工具，包括罚款、补贴、环境税费、使用者付费、交易许可等措施;以信息公布、环境评价、鼓励社会力量参与等方式实现海洋环境保护的信息-鼓励-参与型工具，主要包括信息公开、环境评价、非政府组织发展、生态区建设、公众参与、道德建设等措施。 4.信度检验信度分析是验证编码一致性、分类准确性和方法稳定性的关键步骤，是通过比较多位文本评判分析员相互同意的程度来对主评判员编码结果进行的可靠性检验。为了保证文本分析结果的客观、严谨，减少主观因素的干扰，对161项政策文本的编码是同两位研究公共政策的博士生共同完成的。通常认为，不同评判者间一致性比率达到80%，则主评判员的编码结果可以接受。通过对两次评判结果进行信度检验，经过计算与调整，两位评判员的一致性比率达到9 2%，显然可以接受文本主评判员的编码结果。 三、数据分析 1.政策演变 由图1可见，1979-201X年我国海洋环境保护政策的演变呈现数量整体上升趋势，1979-1996年属于低位徘徊期，政策单年数量与整体趋势上的变化不明显，这与我国《环境保护法》和《海洋环境保护法》刚刚颁布，政策系统尚处于起步阶段有关。1999-201X年政策单年数量为整体上升趋势，政策数量与过去几年间相比成倍数增长。201X年至今政策演变呈现周期性波动，大概两年为一个波动周期，每个周期均具有明显的波动性特征。79-1996年为政策起始阶段: 从1979年《环境保护法》的颁布实施开始，环境保护工作成为国家发展的重要任务之一。为了实现环境生态的全面可持续发展，对《环境保护法》进行细化实施，作为环境保护的重要领域，1982年《海洋环境保护法》正式出台。以该法为核心，海洋环境各领域的保护法规和政策在1982-1986年间也相继制定，正式开启了我国海洋环境事 业可持续发展的篇章，也形成了海洋环境保护起始阶段的政策制定热潮。我国海洋环境政策体系构建的历史由此正式开始。99-201X年为政策平稳执行阶段: 20世纪90年代至21世纪初，我国把海洋资源开发作为国家发展战略的重要内容，把发展海洋经济作为振兴经济的重大措施，不断向深度和广度扩展的海洋开发利用创造了中国新的经济增长点。这一阶段是海洋经济红利凸显的时期，国家战略眼光更多的放在海洋经济开发与利用上，对海洋环境保护与可持续发展的重视程度不够，因此，这一时期海洋环境政策的成果不多，属于政策体系发展的平稳期，更多的是以前一阶段政策执行为主，政策曲线呈低位徘徊态势。 201X-201X年为政策高速发展阶段: 国家各涉海管理部门制定了诸多与海洋环境保护相关的部门法规和决策，使政策内容覆盖面逐渐拓宽，政策体系日益丰满和完善。新世纪的前十五年，国家经济的高速发展得益于海洋经济红利的快速释放，201X年海洋生产总值占国内生产总值的比重超越了平均水平线，海洋经济进入了平稳增长期，然而同时，经济发展已经对海洋环境造成了严重的破坏，海洋环境的可持续发展成为了新时期的重要工作目标。所以，201X年的十一五规划首次将海洋以专章形式列入，明确提出要强化海洋意识，维护海洋权益，保护海洋生态;201X年国务院通过的《国家海洋事业发展规划纲要》对海洋生态环境保护的目标与任务提出了具体要求;201X年党的十八大提出海洋强国的战略发展目标。一系列的战略与规划将海洋环境保护问题推上了政府政策议程的新高度，201X年前后形成了新的政策制定高峰期，至今，海洋环境保护政策体系仍在不断运行与完善。 政策发布主体 整理161份海洋环境保护政策发现，参与政策制定的主体涉及全国人大、国务院、国家海洋局等16个国家权力机关和行政部门，联合发布政策数8项，参与主体呈现多元化特征。然而，政策制定主体间的协商决策配合情况整体不足，联合决策数量仅占政策总数的 4.3%，可见，政策发布协同性不高，政策制定过程可概括为简单多元决策模式。 公共决策体制的主体构成情况决定了政策制定的过 程和模式，直接影响政策选择的结果，同时，由于不同政策主体的政策价值倾向、关注点和关注度的不同，政策结果所秉承的价值理念也各不相同。通过表1可以看出我国海洋环境保护政策参与主体呈现以下特点: 第一，参与主体多元，除国家海洋局、交通运输部(国家海事局)和农业部(国家渔业局)等与海洋环境保护工作直接相关的主要涉海部门外，财政部、发改委、工商行政管理总局、公安部等国家多部委也在一定程度上参与了政策制定活动，故而，海洋环境保护政策的决策主体呈现明显的多元化特点。第 二，在多元主体参与政策制定的决策模式下，国家海洋局、海事局和渔业局三部门对海洋环境保护相关的政策议题给予的关注最多，制定的政策文本数量所占比重最大。环保部在海洋环境保护方面仅负责陆源污染排放问题，决策关注内容单一，制定的相关政策数量相对上述三部门较少。其他几个部委的政策制定数量极少，所占比例非常低，对海洋环境保护政策制定的参与十分有限。第 三，从图2中可以看出，在全部政策样本中，多部门之间联合发布政策文本的数量仅为8项，占总数的5%，其余均为各部门单独发布政策。由此表明，政策制定以单独决策模式为主，联合决策情况非常少。第 四，多部门联合制定决策集中发生在最近十年。随着治理理念的引入和多学科交叉研究的展开，协同治理与整体性治理理论被越来越多的学者用来指导涉海研究，尤其是海洋环境治理的模式转型与体制机制创新更是依托于该理论的借鉴。由表2可以看出，最近十年间，我国海洋环境保护的协同治理理念逐渐深入并执行，多元主体协同决策的成果明显增加，海洋环境的整体性治理模式逐步形成。 3.政策主体协作情况 为了直观地揭示各发文主体的协作情况，运用社会网络分析方法绘制我国海洋环境保护政策发文主体的网络图谱。首先，从分析样本中提取政策主体，统计每个政策主体与其他政策主体共同合作次数，即两两统计它们合作发布政策的情况，这样就形成了一个1616的共现矩阵。其次，运用 UCINET 软件对该共现矩阵进行分析，为了便于观察网络的特征，本研究对分析数据进行了二 值化处理，即将多值关系数据转换成二值关系数据，最终得到政策发文主体网络图谱，如图3所示。其中，网络图谱中的节点表示政策发文主体，节点之间的线段表示政策主体之间存在联系，线段的粗细则表明两两政策主体间合作的紧密程度。从图3可看出，农业部、环保部、国家海洋局处于网络的核心地位，并且有较多链接关系，即他们是整个网络的核心节点。从线段的粗细还可看出，农业部、环保部、财政部、国家海洋局、交通运输部以及发改委之间的联系较为紧密，说明他们之间合作程度较高，其他政策主体合作程度次之。另外，图中还可看出全国人大、国务院、国防部以及国土资源部独立于网络的边缘位置，说明他们在该政策网络中与其他成员间缺乏链接，即他们与其他成员基本没有联系。通过对他们的背景情况进行调查分析后，发现该图基本符合实际情况。量化分析为质性假设提供了支持，使得复杂的交流模式能够以直观的形式呈现出来。政策主体之间的关系以图谱方式表现出来，呈现出一幅系统的关系图。 4.政策工具选择 在环境政策工具基本维度下，汇总161个政策样本进行编码，统计出我国海洋环境保护政策工具使用情况表(表 3)。基于下图，在三种类型的政策工具选择中，控制型工具占据数量上的显著优势，鼓励-参与型工具次之，经济型工具使用得相对较少。可以看出，中央政府及各涉海管理部委在对海洋环境治理进行政策指导时，更倾向于使用强制性较高、效果显现更快的控制型工具。海洋环境治理明显呈现强硬地自上而下控制特点，自下而上的社会主动参与治理明显不足。 基于图4的分类比较可以看出，在海洋环境保护与治理中，控制型政策工具占5 9.2%，使用频率最高;鼓励-参与型政策工具为2 6.4%，次之;经济激励型工具为1 4.4%，使用频率较低。政策工具使用总体上呈现强硬管制的特征，以控制型工具为核心对环境污染行为进行严格管控，经济型和参与型工具以相对柔性化的手段辅以行为约束和价值规约。具体分析如下: (1) 控制型工具应用存在过溢现象。根据频数统计结果，控制型工具占整个基础政策工具的5 9.2%，其中，使用限制和污染治理检查应用最为频繁，分别占据16%和1 1.4%，许可审批、区划、标准和使用禁令使用频率相似，分别为 8.8%、 8.5%、 7.8%和 6.5%。基于统计结果，可以归纳出控制型工具的使用逻辑是在经济发展与环境保护两不相害的目标下，政府对所有用海主体进行严格的行为规制，对可能造成海洋环境污染的所有行动都做出了明确的使用限制，各海洋环境主管部门会定期进行执法检查，对于违法违规行为将进行处罚整治，如此既能保证海洋资源的正常使用，又能尽量避免对环境的破坏。在对各项行为进行严格限制的基础上，辅以严格的许可审批、标准限定措施来控制用海行为的准入，并对一些明显会带来环境破坏的活动下达明确禁令。 (2)经济激励型工具使用频度较低。在频数统计中，经济激励型工具仅占1 4.4%，其中罚款与环境税费占1 4%，补贴与排污交易仅占2%。在四种主要经济型工具中，补贴与排污交易为激励式的正向经济工具，能够鼓励企业自发主动地采取环境保护行为，属于事前控制;而罚款与环境税费为制裁式的负向经济工具，是促使企业在被迫无奈的情况下被动式地开展环境保护活动，激励力明显不如正向激励方式，且易滋生侥幸心理，属于事后控制。根据统计结果可以看出，政府更倾向于使用直接易行、成本较低的罚款和环境税费工具，对于成本较高，但效果更持久的补贴和排污交易工具使用非常少。 (3)鼓励-参与型工具的使用结构不合理。在三种基本政策工具使用情况统计中，鼓励-参与型工具占2 6.4%，比经济型工具使用频率相对较高，但这并不意味着海洋环境治理中社会和公民参与情况较好，政府对社会力量参与海洋环境政策持十分积极的态度。对此种工具使用情况进行细分，其中信息公布、监测评价和生态区建设占到了1 7.9%，而技术创新、道德建设和鼓励社会参与仅占 8.5%。这说明在海洋环境保护政策中，政府十分重视环境监测、环境评价及环境信息公开，强调自上而下的信息传递，希望海洋环境问题能够得到全社会的关注，以真实的环境评价数据和严峻的环境污染问题调动全员保护海洋环境的热情和积极性。然而，自下而上的技术创新、社会参与和道德建设工具使用不足，社会力量主动参与海洋环境保护政策的路径狭窄，社会公众的行为略显被动。鼓励-参与型政策工具的内部构成不利于海洋环境保护工作的长远、持续推进，应尽可能地调动全社会主动参与的热情和积极性。 四、我国海洋环境保护政策的结构特征 1.政策演变整体上呈现低位徘徊、持续性增长和稳定周期性震荡的三阶段特征，近期显现出渐趋平稳的发展态势。受政策发布初期总量较少的限制，早期的政策演变趋势并不明显，表现出在低频区域长期徘徊的特征;经过近20年的政策酝酿，在九十年代末期政策发展进入持续增长期，呈现出政策数量稳步上升，政策体系日臻完善的特点;就近十年的政策发展趋势看，我国海洋环境保护政策已经进入了稳定发展时期，政策数量围绕平均值上下震荡，政策演变呈现出明显的周期性波动特征。根据前文分析，这种震荡的波动性强度日趋弱化，表明政策进入了逐渐稳定的演变通道，围绕《海洋环境保护法》的海洋环境保护政策体系已经形成并日臻完善。 参与政策制定的主体呈现出简单多元化的特征。一方面，我国海洋环境治理体制的条块化和部门化决定了海洋环境保护政策必然出自多个部门，政策制定的主体包括环保部、国家海洋局、交通运输部、农业部等十几个中央部委，每个管理主体在各自管辖领域内根据职责权限制定政策，共同构成当前的海洋环境保护体系。另一方面，由多部门共同制定的政策文本仅占所有政策样本的5%，可见虽有多元主体参与政策制定，但各主体之间的决策活动过于分散，政策文本内容根据职能内容相互割裂，政策体系相对松散，故而呈现出政策主体的简单多元化特征，尚未实现多元主体决策的真正协同。 3.政策主体之间形成了二元主从式的协商决策网络。从图3可以 看出，海洋环境保护政策制定主体间的协作网络形态为倒8字形，呈现出明显的二元网络结构。以环保部、海洋局、农业部、财政部和发改委为核心形成了主网络结构，海关总署、公安部、国家工商行政管理总局形成了次网络结构。其中，主网络结构内各主体联系更为紧密，互动较多，网络形态更为丰满;但次网络结构中各主体关联度较轻，且主次网络结构相对各自独立，联系互动较少。在主次网络结构之外，更有几个部门与各主体之间均不存在互动，独立于政策网络之外。可见，我国海洋环境保护政策主体间的互动网络整体上呈现网络结构松散，主体粘合度不高的特征。 4.政策工具存在明显的差异化选择特征。海洋环保部门更倾向于使用控制型环境政策工具，对经济激励型政策工具的使用倾向较低，鼓励-参与型政策工具的内部结构失衡，信息公开与环境评价过溢，社会力量参与明显不足。根据前文分析可知，每一种政策工具选择与使用情况都蕴含着政府环境政策执行的行为逻辑。从控制型政策工具的选择情况可以透视出政府对用海主体行为规制-检查-治理的政策管控模式;从经济激励型政策工具的使用可以看出政府对海洋环境治理以事后控制为主，鼓励性工具使用不多，以事后的经济处罚工具使用为主，从而呈现为前松后紧的政策管控模式;从鼓励-参与型政策工具使用情况能够看出海洋环境治理主体仍以政府为强势核心，社会组织和人民群众凝聚成的社会力量处于治理体系的边缘，对政策决策的影响极小。从而可以推出，我国海洋环境政策主体的多元性仅局限在体制内部，尚未形成真正意义上的多元参与。 五、讨论与展望 改革开放以来，我国对海洋环境事务的关注度不断上升。所研究的161项海洋环境保护政策虽可能尚未收集全部政策文本，但通过对161个大样本的分析，也足以窥见我国海洋环境保护政策结构特征的全貌。仅是对海洋环境保护政策深入研究的起点，希望通过对政策历史演进的梳理和结构特征的解析能够为更加深入的政策研究提供基础，起到抛砖引玉之功效。 在研究基础上，须继续对海洋环境政策进行几大方向的深入探讨，方能使该政策真正成为政府治理海洋环境、保护海洋生态资源的一柄利剑。第一，根据改革开放以来我国海洋环境政策的历史嬗变轨迹，分析当前及未来一段时间 内政策的演变趋势并做政策仿真分析;第 二，分析当前政府对海洋环境保护政策的供给情况和实际的政策需求情况，构建海洋环境保护政策的评价指标体系，对政策体系的实际效果进行评价;第 三，深入分析海洋环境政策制定多元主体间的互动关系，尝试构建协商--合作型的政策决策模式和决策机制，从而提高多元主体的协作互动程度;第 四，以对海洋环境政策工具选择和使用特征的分析为基础，探究政策工具的有效选择模式，为提高海洋环境政策工具的使用效果提出可行的对策建议。 综上，海洋环境保护政策是我国最重要的部门公共政策之一，与国家海洋权益维护、海洋经济发展、海洋强国建设等息息相关。但与科技政策、土地政策、社会政策等其它部类政策相比，当前对海洋政策的研究尚处于起步阶段，未来的政策研究工作任重而道远。笔者会继续深入对此领域的学术探索，期待有更多的声音加入并与之产生共鸣。 构建数学模型 解决实际应用问题，更重要的是思维模式的建立，它主要表现在对数学思想方法的构建上。构建数学模型是解决应用问题的一种重要的思考方法，其关键在于把实际问题抽象成数学问题。为此，首先要把题设中某些条件进行数学化，然后再寻找等量关系，根据等量关系建构函数或方程的模型等。 (1) 模型1: 函数模型 分析: 以牛吃草的时间为x轴，牧场的草量为轴建立平面直角坐标系(如图所示)，可得函数模型 (一): AB表示牧场的草量随时间变化的图象，OB表示21头牛吃草，草量随时间变化的图象。设每头牛每天吃草为m，21头牛把草吃完要z天，则DG表示21头牛6天吃的草量，即DG=216m;CG表示6天后牧场的草量，它与27头牛6天吃的草量相同，即CG=276m;CD=CG-DG=36m， 同理FH=219m，故EH=239m，EF=EH-FH=18m，显然BEF与BCD相似，根据相似三角形对应高的比等于相似比可得: 此模型综合运用了函数和几何的有关知识，体现了数形结合的数学思想方法，生动地展现了数学知识间的内在联系，是综合运用数学知识解决问题的一种重要模式，有利于提高分析问题和解决问题的能力。另外，从形式上看，它减少了两个未知数，给运算带来了极大的方便，可减少解决问题中的思维障碍。 (2)模型2: 方程模型 分析: 设牧场原有草量为a，每头牛每天吃草量为x，牧场每天生长的青草量为，21头牛z天可把牧场的草吃完，则有: ?6天生长的草为6，9天生长的草为9，z天生长的草为z。 ?27头牛6天吃的草为276x，23头牛9天吃的草为239x，21头牛z天吃的草为21zx。 建模: 这是一个动态问题，牧场草地在不断变化着，但不难发现，每天牛吃草总量不会超过牧场原有的草量与每天新生长的草量的和，而当牧场草被吃完时，存在如下等量关系: 牛吃草的总量=牧场原有草量+牧场生长的总量。由此可建立方程组模型 (二): 276x=a+6 ?239x=a+9 ?21zx=a+z ? 由 ? ?得: =15x，由 ? ?得: 3x(7z一5 4)=(z- 6)，从而解得z=12。故饲养21头牛，12天可以把草吃完。值得注意的是，这里原草量a是一个辅助未知数，解题时将辅助未知数消去，从而求出原问题的解。 另外，考虑到每头牛每天吃的草量相等，也可以建立分式方程组的模型 (三): 此模型的特点是减少了一个未知数。 三、应用举例 此题是一道古代名题，不仅有趣，而且也具有一定挑战性;同时也具有较强的现实意义，其数学模型在实际生产、生活中有着广泛的应用。我们应关注问题解决的过程，仔细品味其解题策略和数学模型思想。通过变式创新，培养学生的数学建模能力，真正让学生经历数学模型的抽象和运用过程。 方程(组)模型是一种比较常见且简便的问题解决模型，针对大量情境变式、拓展问题更是如此，关键找出牛、草的生长速度等对应量，以及每次变化中的关联量，最后转化为牛吃草问题解决。 例1: 山脚下有一池塘，山泉以固定的流量(即单位时间内流人池中的水量相同)不停地向池塘中流淌。现池塘中有一定深度的水，若用一台A型抽水机则1小时后正好能把池塘中的水抽完;若用两台A型抽水机则20分钟正好把池塘中的水抽完;若用三台A型抽水机同时抽，则需要多长时间恰好能把池塘中的水抽完, 分析: 本题有一定的难度，池塘的水是一个变化的量，山泉不停地向池塘涌入，同时抽水机又在不断地抽水。但不难发现，抽水机抽的水量不会超过池塘原有的水量与山泉流量的和，这正是经典的牛吃草问题的本质所在。只要把题中山泉向池塘流淌的水视作牧场上生长的草，而把抽水机抽的水视作牛吃的草，运用上述数学模型思想即可解决问题。 设泉水每分钟流进池塘的水x平方米，每台抽水机每分钟抽水平方米。池塘中原有的水量为a平方米，三台抽水机抽完池塘水需要t分钟，依题意得: 60=a+60x220=a+20x3t=a+tx 解得t=12。所以，用三台A型抽水机同时抽，需要12分钟可把池中的水抽完。 例2: 某市电信局现有600部已申请装机的固定电话尚待装机，此外每天还有新申请装机的电话也待装机。设每天新申请装机的固定电话部数相同，每个电话装机小组每天安装的固定电话部数也相同。若安排3个装机小组，恰好60天可将待装机固定电话装机完毕;若安排5个装机小组，恰好20天可将待装机固定电话装机完毕。 (1) 求每天新申请装机的固定电话部数; (2)如果要在5天内将待装机固定电话装机完毕，那么电信局至少需安排几个电话安装小组同时装机, 分析: 由题设不难看出，电信局待装机部数是一个变量，同样可划归为牛吃草问题，故可设每天申请装机的固定电话有x部，每个电话装机小组每天装电话部，要在5天内将待装机电话装机完毕，电信局至少要安排z个电话装机小组同时装机。根据题意可得: 360=600+60x520=600+20xz5600+5x 解得x=20，=10，z14。 故: (1) 每天新申请装的固定电话为20部; (2)电信局至少需要14个电话装机小组同时装机。 例3: 在车站开始检票时，有a(a0)名旅客在候车室进站。检票开始后，仍有旅客继续前来排队检票进站。设旅客按固定的速度增加，检票口检票的速度也是固定的。若开放一个检票口，则30分钟才可将排队等候检票的旅客全部检票完毕;若开放两个检票口，则10分钟便可将排队等候检票的旅客全部检票完毕。如果要在5分钟内将排队等候检票的旅客全部检票完毕，以使后来到站的旅客能随到随检，至少要同时开放几个检票口, 分析: 此题是一个动态问题，旅客不断进站，每个检票口又有旅客检票上车，候车室的旅客人数是一个相对变化的量，还有检票口与检票的时间也在变动，涉及的未知量不少，但仔细思量，却会发现每分钟检票上车的人数不会超过候车室原有人数与新进站的人数的和。不难看出，这还是一个牛吃草的问题。这里每分钟新进站的人相当于牧场上每天新生长的草，而每分钟检票上车的人相当于每天牛吃草的量，检票口看作牛，候车室原有人数相当于牧场上原有的草，这样，运用上述模型思想即可获解。 解: 设检票开始后，候车室每分钟新进站人数为x人，每个检票口每分钟检票人数为人，在5分钟内旅客全部检票完毕，至少同时开放z个窗口。根据题意得: 30=a+30x210=a+10xz5a+5x 解得z 3. 5，即至少需同时开放4个检票口。 以上各例尽管问题提出的实际背景不同，解决问题用到数学基础知识也不尽相同，但解决问题的策略以及思想方法如出一辙，这完全得益于问题的共性牛吃草问题的数学模型。此分析策略不仅结构严谨，思路清晰，而且具有通性，易于理解掌握。在分析问题时要善于联想，抓住问题的本质特征，进行化归。只要领悟牛吃草问题的数学模型思想，则可有效地解决一些实际问题。 关键词: 奇兰 关键词: 幽灵 关键词: 幼时,记忆 浅谈学生英语词汇记忆力的训练 在英语学习中，学生最头痛的是单词的记忆。怎样才能提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效 年度工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 格式(范文) 一、为什么要写 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 : 1、计划是提高工作效率的有效手段 工作有两种形式: 一、消极式的工作(救火式的工作:灾难和错误已经发生后再赶快处理) 二、积极式的工作(防火式的工作:预见灾难和错误，提前计划，消除错误) 写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点， 年度工作计划格式: 1、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。 2、计划能力是各级干部管理水平的体现 个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。 记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家:“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手; 总经理接着又问大家:“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答;接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考:为什么企业会出现那么多的问题。 这时，总经理说话了:“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 „„„，停顿片刻”，“因为„„我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗,能没有问题吗,显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具～”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。 3、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事(个人驱动—系统驱动) 有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了， 通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。 二、工作计划怎么写 首先要申明一点:工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。 如何才能做出一分良好的工作呢,总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。 工作计划四大要素: (1)工作内容 (做什么:WHAT) (2)工作方法 (怎么做:HOW) (3)工作分工 (谁来做:WHO) (4)工作进度 (什么做完:WHEN) 缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划 而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。 三、如何保证工作计划得到执行 工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。 首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。 其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个:其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性;其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。 另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。 还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。 最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。 工作计划书格式 工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。 1、标题 计划的标题，有四种成分:计划单位的名称;计划时限;计划内容摘要;计划名称。一般有以下三种写法: (1)四种成分完整的标题，如《××村二oxx年规划要点》。其 中“××村”是计划单位;“二oxx年”是计划时限;“规划”是计 划内容摘要;“要点”是计划名称。 (2)省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。 (3)公文式标题，如《xx省关于二oxx年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼;计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略;计划内容要标明计划所针对的问题;计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。 2、正文 除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项: (1)目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根 据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。 (2)措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具 体，切实可行。 (3)步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常 是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和 人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。 执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这 部分的内容，要看实际情况决定要不要。 3、落款 在正文结束的后下方，制订计划的日期(如标题没有写作者名称，这里应一并注明)。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。 学习计划格式 一份好的学习计划大致包括三方面的内容: 学习计划格式: 一、进行自我分析 我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好„„你可以全面分析。 2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。 二、确定学习目标 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。 确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按 照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。 学习目标要具有适当、明确、具体的特点。 适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。 明确就是指学习目标要便于对照和检查。如:"今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢,哪些方面要有进步,如果必为:"数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。 具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢,可以具体化为: 每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。 三、科学安排时间 确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求， 工作计划: 全面在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。 合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。 高效 要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。 一天中供自己安排的时间基本上分为四段:早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。 在进行时间安排时，还要注意以下两点: 1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。 2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。 定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上"?"。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。