排座位心得

排座位心得 排座位是班主任日常班级管理中很平常的一件事,排得合理有序,学生人人满意,家长没意见,是有学问的。 排座位的方法很多,按学号,按成绩,按个子高矮,按男女搭配,自由组合,等等,但是无论哪一种排座位的方法都不是万能的,或可以用来照搬套用的。 在班主任工作实践中,我给学生排座位用“迷踪拳”,没有固定的方法。一般是先征求学生的意见,让每个学生用小纸条将自己的看法和要求递交上来,再请班委会把大家小纸条的要求和建议归纳成若干条,由班长组织开班会讨论,最终统一意见和看法,这个过程我作为旁观者,如果我认为学生自己讨论确定的方法没有原则性问题就认可,最后由班长组织排座位。其实学生自己讨论协商排座位的方法,是按个子、男女搭配、自由组合、照顾视力听力、按成绩互帮互学搭配、脾气爱好搭配等综合法,兼顾到各方面因素的不确定法。 我总是相信,排座位,初中学生有能力自主完成,老师和家长干涉得越少越好。 当然,上述由学生自主协商排座位只是我“迷踪拳”的前面部分,接下来还要根据情况作细微调整。调整的情况有:个别家长的“无理”要求、个别学生合理要求(当初排座位时没能被采纳的)、一段时间后任课老师提出有问题的需要调整的、我在日常管理中认为需要调整的、等等,这些微调需要做大量的调查工作,深入做学生的思想工作,最终务必要让这些调整为学生理解并接受,使整个班级在和谐的气氛中正常运行。 每个班主任都有自己的工作方法,每个班级都具有独特性,因此,排座位的方法也是千变万化的,只要适合就行。 和学生共守心中的秘密 现在初中学生大多处在12—16岁,可以说是“大孩子”了,我这样称谓他们“大”,是因为他们开始有自己的思想了,会独立思考了,能处理一些自己的事务了;同时称谓他们“孩子”,是因为他们还不够成熟,办事还不够周全,刚进入青春期,思想上经常有波动,常常还会犯错误,还需要老师和家长来引导。 我们每个人心中都有小秘密,学生也一样。这就要求我们班主任老师在日常班级管理中细心观察,认真留意,正确引导。 我在班主任工作实践中,和大多数老师一样,常遇到学生“犯错误”,如:在校外上网、玩游戏,抄作业,“谈恋爱”,上课听MP3、手机发短信,等等,我通常的做法是:不用公开批评,上报政教处或告之家长的方法来强行处理,而是先冷处理,不让事态发展就行,接着花一定的时间调查,在掌握大量信息资料后再根据学生个体的情况作分析。几天后,在犯错学生对该事有心理负担时,单独和他(她)交流(一般没有第三人在场),让学生讲述几天来自己的思考,有时学生说老师你处分我吧,处罚完了我就没心理负担了,我要的就是这样的效果。这时,我和学生共同分析“事情”因果、利弊,订改正 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,定行为目标,提出阶段学习目标,共守“事情(错误)”之秘密,让学生既认识到自己的问题,接受批评,又能主动去改正和提高,往往比打骂等强硬处理方法效果更好。 许多已经毕业的学生遇见我,说老师谢谢您,我还一直在按我们约定的在做,您的善解人意给了学生面子,让我们有尊严地、愉快地度过了初中生活。 是的,共守秘密,有尊严地学习和生活。 理解和包容是打开学生心灵的钥匙 我和许多老师一样,也接过其他老师的二手班,说心里话真的不太情愿。接班的原因是学校人事变动,将一个年级平均分倒数第一的班交给我,最头疼的是班级里的“差生”有十来个,占了四分之一。没 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ,只能硬着头皮接班。说实在的,能否带好这个班,我自己都没信心。 接班后刚开始我被搞焦头烂额,天天忙于“灭火”,才能维持班级正常的教学秩序,因此花费我大量的时间和精力,也影响了我正常的教学工作。办公室的同仁看我疲于奔命,也主动帮助,出谋划策;我自己也静下心反思,必须改变策略,调整管理方法,寻找切入的突破口。我认真分析班级现状,初步分为三个部分:上、中、下三部分(只是为了区别管理在我心中分的,并不让任何人感知,更无歧视的意思),区别对待,因人而异,有的放矢。 我一改前面管、压、责骂、甚至恐吓的居高临下的专制做法,对于第一部分学习和行为习惯较好的学生,鼓励并要求他们起模范带头作用,主动去帮助同桌(排座位是我有意识安排的),克服明哲保身,胆小怕事的思想,做他们的“后盾”;对于中间部分可上可下的学生,在日常管理中往往被忽视或遗忘,拉一把就上去了,松一下就掉下去了,我有意识地刻意关注他们,让他们体会到老师是在意我的,关心我的;重点还是放在第三部分学习和行为习惯差的学生身上,采用“怀柔”政策,晓之以理,动之以情。和有“情况”的学生一起分析“事件”:起因、过程、后果,不再是简单的责罚,粗暴地叫来家长配合教育,而是和学生一起承担由“事件”带来恐慌、尴尬、内疚,告诉学生老师要负主要责任,没有关心爱护好你们,没有教育引导好你们。在学生可以接受的情况下,和学生一起制定学习和行为习惯的阶段整改计划目标,并适时调整,让学生切实能做到,享受成功的喜悦和做人的尊严;在条件允许的情况下,我还和同仁们利用休息时间为他们补缺补差。 经过一个学期的努力,我带的这个“差班”渐渐好起来了,学习氛围也好起来了,不再让任课老师感觉那么吵和乱了,我也轻松了。期末考试班级学生平均分上升了两个名次。 总结起来,我的体会是,理解和包容学生的一切,象对待自己的孩子一样耐心,是打开学生心灵的钥匙。 我是这样帮助有“网瘾”学生的 当今是信息社会,网络联系着千家万户,沟通着全世界,可以说我们离不开网络。现在,一般家庭都拥有家用电脑,可以连接宽带上网;大街上网吧也很多,上网太方便了。学生上网是件很平常的事情,关键是要正确引导,不依赖网络成瘾。 初中学生,处于青春期,思想不成熟,有逆反心理,加之大多数家长忙于工作,无心顾及,孩子往往很孤单,时间长了又容易自闭;另一方面,网络的信息量很大,其诱惑也实在太大了,十来岁的孩子对复杂的社会、缤纷的网络缺少辨别能力,还有自制力有限,在无约束的情况下成“网瘾”学生是必然的。这就要求我们社会、学校、家庭携手共同来监督管理,正确引导学生合理使用网络。 每次带班都会遇到有“网瘾”的学生,通常我是这样帮助学生的。 首先,对有“网瘾”的学生情况通过任课老师、身边同学、家长作全面调查,认真分析学生的“网瘾”程度,有针对地开展有效的帮助。 第二,在充分掌握“网瘾”学生情况后,找个合适的机会和学生单独聊天,以网络为主题,交流对网络的认识和看法,应当怎样利用网络资源,上网目的,上网主要做什么,沉迷网络的危害,上网是否影响睡眠,影响身体,影响学习,等等。 第三,开导思想,鼓励“网瘾”学生节制上网,在学生可以接受的情况下,一起制定上网计划,主要是上网时间段的控制,上网内容的选定,并监督检查。 第四,上面工作落实后,再和家长联系,交流看法,要求家长多抽时间陪孩子参加一些有益的活动,或者和孩子一起上网,关注孩子的一切,让孩子不孤单,同时也起监督的作用。第五,适时做家访,了解学生改变情况,肯定进步,同时也肯定家长的作用,鼓励家长配合学校老师来帮助学生正确使用网络。在学生进步的同时,跟进巩固帮助成果,和学生、家长一起制定或调整上网计划,让学生把更多的时间用到学习上。 第六,在帮助学生减少上网的同时,还帮助他提高学习兴趣,提高学习成绩,让学生感觉到 正确上网,少上网会给自己带来成绩,也带来尊严,不再厌学,体会学习的乐趣。当然,有时我会利用上课、班会让“网瘾”学生展示使用电脑的能力,让他们认识到只有正确使用,合理利用网络资源才是上网的意义所在,而不是单单的上网聊天、玩游戏。 总之,每个学生的情况都是不一样的,实际操作中,因人而异,不断调整才能收到预期的效果。 第一次立“班规”,第一次“处理”学生 作为教师,我们都有很多第一次,有成功的喜悦,有失败的教训。 每次接初一新班,我总是马上开班会,一是师生见面,自我介绍,让学生对我这班主任有个初步的印象,二是学生互相介绍认识,自荐或学生推荐(以前是同学或小伙伴的),组建第一任(临时)班委会。在初步向学生介绍新学校、初中阶段课业等情况后,我就学生在日常学习生活等行为习惯上第一次立“班规”:如某学生违反校规班规,迟到、抄作业、上课听MP3玩手机、考试作弊、打架、进网吧玩游戏等,第一次违纪,理解为不知道,不知不为罪,不处理;第二次违纪,理解为不小心,不小心犯错,可以谅解,人非圣人那有不犯错的,只要认识到自己错了就行,也不处理;第三次违纪,理解为“故意”的,事不过三么,对无视校纪班规的行为,严肃处理,而且三次加在一起从重处理。 如我所料,很快就有个别学生不守规矩,第三次犯规。我必须第一次“处理”学生,以确立班主任威严,让学生正视班规,自我约束和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 日常行为,否则,“后果很严重”。 我马上收集第一个闯“班规”电网的学生所有材料,动用一切可能的资源,包括他在幼儿园、小学、家里的各种情况,有了第一手材料后,针对该学生的具体情况初步在心里有了“处理” 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,“打蛇打七寸”,切中要害,才能收到预期的效果。 第一次“处理”学生,一般步骤:1、将该学生叫到办公室,找个椅子在我的办公桌旁坐下,然后我就正常做我自己的事,上课、备课、批作业,一切如常。2、将该学生凉在一边一个小时以上,当他如坐针毡时或他主动要求“处罚”时才开始谈,用时间来磨他的“调皮”。3、在完全掌控的情况下,指出其错误,提出整改要求,而且让他不感觉是胁迫,最终由学生自己写好整改计划,一式三份,班主任、家长、学生自己各一份。4、接下来安排班会,由该学生在班级宣读整改计划书,让全班同学来监督。5、做家访或请家长来学校交流,班主任、家长、学生三人开个小的谈心会,让家长按整改计划书配合监督教育孩子。 如此一来,就把该学生推到了台前,多方面的监督让他背负很大压力,要的就是这个效果。这是欲擒故纵、小题大作,让还有侥幸心理及准备犯“错误”的学生望而却步、畏难而退,学生知道,违纪犯错的成本太高了。该方法用来管理新班级,效果一直很好。 最大的挑战来自自我 我们知道,做任何事情都不会一帆风顺的,教师这个职业和其他职业一样,会面临许多困惑和挑战,关键看你如何面对,如何化解,最终战胜自我,走出困境,平凡而灿烂地过好每一天。 在20多年的教师生涯中,我认为最大的挑战来自自我,来自自己对工作中遇到问题或困难的理解和态度。我认为,追求升学率、分数;职称、工资待遇、各种荣誉等的攀比,是我遇到的最困惑的挑战。我也曾经困惑、彷徨、痛苦,作为一名平凡的教师,普通人,生活在特定的环境里,完全不考虑这些,假装是圣人是不现实的。痛定思痛,我最终战胜了自我,从市井的困境中走了出来,以一颗平常心面对一切。 通过不断学习,不断提高自我认知,使我认识到,选择教师这个职业就是选择了平凡,选择了清贫,选择了不同一般。面对来自分数、荣誉的冲击,我选择了淡定,用一颗真心面对所 有的学生和家长,真诚地关注每一个孩子的进步,帮助有困难的学生走出困境,注重学生健康心理和完整人格的塑造,淡化分数和升学率,我深深地知道,学生快乐健康成长、成熟,正确认识社会,顺利踏进社会比“纯”分数重要的多;社会存在分工,职业没有贵贱,只要将来学生毕业后能找到自己适合的且喜欢的事情做,那就是他的事业,那教育就成功了,我就问心无愧了,因为我把我的一颗平常心交给了所有的学生;另一方面,面对金钱、荣誉,我选择了坦然,该是我的,迟早是我的,不属于我的,我也没“能力”争取,无非是多一点和少一点的问题,即使多了那么一点,少了那么一点又能怎么样呢?天塌不下来,皇宫也不会落到你的头上,因为你是一名教师,你的神圣职责是教书育人,传道解惑,如此而已。于是呼,我按照教师职业道德规范勤恳地耕耘,我坦然,我自在,我不太注重别人的评价,只看中学生能在我带队的大家庭里快乐地生活和学习,健康地成长,于是我轻松了,也乐在其中。