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2013年度联片教研活动计划方案.doc

2013年度联片教研活动计划方案

能不能再愛我_
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2013年度联片教研活动计划方案doc》,可适用于市场营销领域

年度联片教研活动计划方案,年度片区教研活动计划本年度联片教研工作的基本思路是:围绕县教育局和教研室工作计划中关于片区教研工作的具体要求~不断增强片区教研工作的针对性、规范性和有效性。一、指导思想:为积极推进基础教育课程改革~突出教学质量中心意识~实施以研促教、以研兴教的目的~面向全体学生~以师为本、以校为本、以片为本~营造良好教科研氛围~以活动主题研究为中心~构建片区教研体系~为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台~促进各校相互沟通、协调~互相学习、共同进步~提高教师群体的教学水平~促进教师专业发展。二、组织机构成立片区教研活动万隆中学领导小组组长:谢学霖副组长:叶顺生、王金文、各教研组长三、教研目的片区教研的目的是为了缩小教育差距~促进区域内教育共同发展。以优秀教师的示范课为引领~帮助教师如何将课改理念落实到课堂教学~寻找二者的最佳结合点,以新上岗教师的汇报课为案例~帮助教师如何理解教材的编写意图~如何备课、上课~把握好课堂教学环节,以评选优秀教学故事、教育叙事为载体~让学习、研究、写作成为教师的一种生活常态~像吃饭、呼吸那样自然,以网络教研为平台~实现师徒结对、捆绑式成长。四、活动内容(名师引领示范课。名师上完课后~自己做点评~说自己的教学设计~说自己这节课的反思。(新秀培养剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会~成长的机会~让他们能够逐步成为新秀~为各学校培养名师第二梯队。(网络教研。以各校的校园网站中的“教研论坛”为平台~让片内优秀教师与年轻教师结对~通过网络实现互帮互助~让年轻教师早日成才。五、活动模式:校际评课:通过听评课~交流对有关理念、任务的理解和实践经验~着重探讨如何解决问题。校际评课模式:预约上课说课评课反思。校际互访:为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式:预约提问,准备解答,课堂展示,集体探讨。校际专研:从面临相同、相似的问题~单独干力量不足~需要跨校的资源支持。校际专研模式:提问,准备解答,集体探讨,成果展示。校际同行:同学科或是相近学科之间~资源共享~广泛交流~整体提升教师素质。校际同行模式:发起话题即时解答共同研讨整理共享。片区教研活动记录表教研主题:时间:地点:组长:记录人:参与者:教研记录:下面是左传的赏析不需要的朋友可以编辑删除~~~谢谢~~郑伯克段于鄢朝代:先秦作者:左丘明原文:初郑武公娶于申曰武姜生庄公及共叔段。庄公寤生惊姜氏故名曰寤生遂恶之。爱共叔段欲立之。亟请于武公公弗许。及庄公即位为之请制。公曰:“制岩邑也虢叔死焉。佗邑唯命。”请京使居之谓之京城大叔。祭仲曰:“都城过百雉国之害也。先王之制:大都不过参国之一中五之一小九之一。今京不度非制也君将不堪。”公曰:“姜氏欲之焉辟害,”对曰:“姜氏何厌之有~不如早为之所无使滋蔓蔓难图也。蔓草犹不可除况君之宠弟乎~”公曰:“多行不义必自毙子姑待之。”既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰:“国不堪贰君将若之何,欲与大叔臣请事之若弗与则请除之。无生民心。”公曰:“无庸将自及。”大叔又收贰以为己邑至于廪延。子封曰:“可矣厚将得众。”公曰:“不义不暱厚将崩。”大叔完聚缮甲兵具卒乘将袭郑。夫人将启之。公闻其期曰:“可矣~”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段段入于鄢公伐诸鄢。五月辛丑大叔出奔共。书曰:“郑伯克段于鄢。”段不弟故不言弟如二君故曰克称郑伯讥失教也谓之郑志。不言出奔难之也。遂寘姜氏于城颍而誓之曰:“不及黄泉无相见也。”既而悔之。颍考叔为颍谷封人闻之有献于公公赐之食食舍肉。公问之对曰:“小人有母皆尝小人之食矣未尝君之羹请以遗之。”公曰:“尔有母遗繄我独无~”颍考叔曰:“敢问何谓也,”公语之故且告之悔。对曰:“君何患焉,若阙地及泉隧而相见其谁曰不然,”公从之。公入而赋:“大隧之中其乐也融融~”姜出而赋:“大隧之外其乐也洩洩。”遂为母子如初。君子曰:“颍考叔纯孝也爱其母施及庄公。《诗》曰:‘孝子不匮永锡尔类。’其是之谓乎~”参考翻译写翻译译文及注释译文从前郑武公在申国娶了一妻子叫武姜她生下庄公和共叔段。庄公出生时脚先出来武姜受到惊吓因此给他取名叫“寤生”所以很厌恶他。武姜偏爱共叔段想立共叔段为世子多次向武公请求武公都不答应。到庄公即位的时候武姜就替共叔段请求分封到制邑去。庄公说:“制邑是个险要的地方从前虢叔就死在那里若参考赏析写赏析艺术特点人物个性鲜明。郑庄公老谋深算阴险狡猾。主要表现在对自己的同胞兄弟“纵其欲而使之放养其恶而使其成”(宋人吕祖谦语见《东莱博议》)充分暴露共叔段的“不义”。所以当姜氏“请京”太叔“收贰”时他都尽量满足并驳回大臣们的建议。但当共叔段“将袭郑”时他先发制人一举把他赶到了“共”绝除后患读解这是一个流传甚广、十分典型的兄弟相争的故事。人们常用“亲如兄弟”来形容亲情的深厚也用“亲兄弟明算帐”来说明亲情和利益冲突之间的关系。我们凭自己的生活体验深知亲情在很多时候是脆弱的在利益的驱使之下亲情远远不足以化解由利益导致的矛盾冲突。当然兄弟相争并非完全没有是非曲直并非完全没有正义赏析《郑伯克段于鄢》是编年体史书《左传》的一个片段却俨然一篇完整而优美的记事散文。文章把发生在两千七百多年前的这一历史事件具体可感地呈现在我们眼前使我们仿佛真的进入了时间隧道面对面地聆听历史老人绘声绘色地讲述这一事件的缘起、发生、发展和最后结局。从而不仅让我们明了这一历史事件的真实情况同时也创作背景春秋时期周王室逐渐衰微各诸侯国之间开始了互相兼并的战争各国内部统治者之间争夺权势的斗争也加剧起来。为了争夺王位骨肉至亲成为殊死仇敌。隐公之年(公元前年)郑国国君之弟公叔段谋划夺取哥哥郑庄公的君位庄公发现后巧施心计采取欲擒故纵的手段诱使共叔段得寸进尺愈加骄横然后在鄢地打败作者介绍左丘明左丘明(前年,前年)姓丘名明。汉族春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。相传为春秋末期曾任鲁国史官是中国古代伟大的史学家、文学家、思想家、军事家。晚年双目失明相传著有中国重要的史书巨著《左氏春秋》(又称《左传》)和《国语》两书记录了不少西周、春秋的重要史事保存了具有很高价值的原始资料。由于史料翔实文笔生动引起了古今中外学者的爱好和研讨。被誉为“文宗史圣”“经臣史祖”。孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。历代帝王多有敕封:唐封经师宋封瑕丘伯和中都伯明封先儒和先贤。周郑交质朝代:先秦作者:左丘明原文:郑武公、庄公为平王卿士。王贰于虢郑伯怨王。王曰:“无之。”故周郑交质。王子狐为质于郑郑公子忽为质于周。王崩周人将畀虢公政。四月郑祭足帅师取温之麦。秋又取成周之禾。周郑交恶。君子曰:“信不由中质无益也。明恕而行要之以礼虽无有质谁能间之,苟有明信涧溪沼沚之毛苹蘩蕴藻之菜筐筥錡釜之器潢污行潦之水可荐於鬼神可羞於王公而况君子结二国之信行之以礼又焉用质,《风》有《采蘩》、《采苹》《雅》有《行苇》、《泂酌》昭忠信也。”写翻译写赏析纠错收藏评分:参考翻译写翻译译文及注释译文郑武公、郑庄公是周平王的卿士(官名)。(周平王)分权给虢公郑庄公怨恨周平王。周平王说:“没有的事(偏心于虢公)。”于是周王、郑国交换人质(证明互信):(周平王)的儿子狐在郑国做人质郑庄公的儿子忽在周王室做人质。周平王死(后)周王室准备让虢公掌政。四月郑国的祭足帅军队收割了温邑的麦子。参考赏析写赏析评析本文前两段只用寥寥七十多字就把春秋初期周王室和它的同姓诸侯国郑国之间的微妙关系揭示出来。日渐衰微的周王室为了防止郑庄公独揽朝政就想分政给另一个姬姓国国君虢公以保持政权的平衡。然而郑庄公不买周平王的账对周平王准备采取的这一举措怨恨不已。尤其值得玩味的是为了达成妥协作为天子的周平王和作为赏析二文章先简要记述了事情的前因后果一方面揭示了郑庄公两次入侵东周之地强逼平王立质、咄咄逼人的姿态另一方面则反映了东周王室已然衰微、任人欺凌、委曲求全的历史情状。并由此得出结论周天子与郑庄公想通过交换人质来缓解矛盾、取信对方的做法是不可靠、也不可取的因为周郑之间并没有诚信之心又不依“礼”行事创作背景在自春秋起始的东周从平王东迁立国就天下大乱礼崩乐坏连姬姓的宗室诸侯也不再忠心辅佐。天子和诸侯的信用要用交换人质来作保证成为笑谈。郑庄公不循礼法开了先例王纲已堕。而后周王室与执政大臣郑伯发生信任危机郑国是西周末至战国初重要诸侯国之一郑桓公曾经是周朝朝廷的司徒郑武公也在周平王时出任作者介绍左丘明左丘明(前年,前年)姓丘名明。汉族春秋末期鲁国都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。相传为春秋末期曾任鲁国史官是中国古代伟大的史学家、文学家、思想家、军事家。晚年双目失明相传著有中国重要的史书巨著《左氏春秋》(又称《左传》)和《国语》两书记录了不少西周、春秋的重要史事保存了具有很高价值的原始资料。由于史料翔实文笔生动引起了古今中外学者的爱好和研讨。被誉为“文宗史圣”“经臣史祖”。孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。历代帝王多有敕封:唐封经师宋封瑕丘伯和中都伯明封先儒和先贤。

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