宝贵的人生“线”
宝贵的人生“线”
王治平(浙江工业大学经贸学院，教授)
每年金风送爽的这个时节，都有大批的年轻人意气风发、踌躇满志地进入他们梦寐以求的大学校门，在奋力冲过中小学的终点线、经过一个暑假短暂的休整以后，他们又踏上了一条新的人生起跑线。作为一名大学的老师，在此我想为我们的新生送上这样几条宝贵的人生“线”。
1、“胡焕庸线”
1921年，一个名叫胡焕庸的、生于江苏宜兴的20岁的年轻人，正是像你们今天这样的新生，考进了东南大学，师从竺可桢先生，开始学习地理学。1926年他赴法国巴黎大学进修，1928年回国，归国后的他致力于人类社会与地理环境之间关系的研究。
1935年胡焕庸发表了中国第一张人口等值线密度图，他根据1933年中国分县人口统计，发现当时4亿多中国人中，有96%居住在面积占36%的东半壁，而仅有4%居住在面积占64%的西半壁。而这东西半壁的分野，正好是一条从黑龙江的瑷珲(1956年改名爱辉，1983年改称黑河)到云南的腾冲的45度倾斜的直线。
这真是一条神奇的分界线。在它问世已70多年，中国人口已超过13亿的今天，它勾勒的中国人口的疏密分布仍旧稳固不变。我国学者以第5次人口普查数据为基础，绘制了2000年的中国人口密度图，发现东西部人口比例仍保持在94?6的水平。(见《人口研究》2008年1月号)
我虽然早就知道有这条线的存在，但直到最近读到《南方周末》(2010.5.5.)钱钢的文章《倘若巨灾发生在“胡焕庸线”东》，才知它是胡焕庸发现的，才知这条线被国际地理学界称为“胡焕庸线”。
2009年，在中国近现代地理学创立和发展100周年之际，由中国地理学会与《中国国家地理》杂志社发起了一项“中国地理百年大发现”的评选活动，评选出30项地理大发现，包括楼兰遗址的发现、珠穆拉玛峰的测量等，其中排在第7位的，就是这条著名的我国人口地理分界线——“胡焕庸线”。
大学与中小学初等基础教育的一个不同点是，大学是高等教育，是一种高层次的创造性的教育，大学不只是被动地接受教科书上的所谓
知识点
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。它一方面固然要取精用弘，在人类浩渺的知识海洋中根据需要有选择地学习，另一方面更为重要的是，要在此基础上创造新的知识，为人类知识宝库的大厦添砖加瓦。
因此，今天刚踏入大学校门的新生，就要立志像地理学家胡焕庸(1901,1998)先生那样，在今后一生的事业奋斗中，在自己的专业知识领域里作出创造性的贡献，也要争取画出一条能以你的名字命名的类似“胡焕庸线”，名垂人类文明的青史。
2、“琼?玛卡若线”
1917年，那时候汽车这一现代文明的产物刚刚普及开来，而交通的规则还没有足够的形成。美国内布拉斯加州的一名普通的外科女医生琼?玛卡若，在日常工作中看到太多的车祸受伤的患者，她自己甚至也遭遇过车祸，于是她认真思考如何减少交通事故的发生。
她注意到，驾驶员总喜欢靠公路中间行驶，正是这个偏好，让来往汽车相撞的可能性大大增加，她忽然想到，如果在公路地面中间画一条醒目的线，让不同行驶方向的车辆各自行驶在线的一侧，不就可以减少汽车相撞的可能性了吗,
现在来看，应该说，这个主意的提出并不难，难的是，当琼?玛卡若把自己的这一想法提供给有关管理部门的时候，得到的却是冷漠和拒绝。谁也不把她的建议当回事。因为那时世界上从来没有在一条道路上画什么线的事情，他们也从未想到过。这使她很沮丧。
但是她并没有忘记医院里那些车祸伤员的痛苦的表情，她一直坚持不懈地向有关部门呼吁。直到7年以后的1924年，内布拉斯加州的公路管理委员会终于同意在一条99号的高速公路上做试验。而试验的效果不错，于是该州的公路都画上了“琼?玛卡若线”。今天，“琼?玛卡若线”已经成为全世界每一条公路上都有的醒目标志了。
这是我最近读到《青年科学》2010年第8期上杨家厚的文章《公路中间那条线》所讲的故事，深受启发。琼?玛卡若虽然只是一个普通的外科医生，但她的悲天悯人的救世情怀和锲而不舍的顽强努力，使她超越了自我，做出了一件有益于全人类的大事。
大学与中小学通才教育的另一个不同点就是，大学教育是一种精英教育，进入大学深造的人，一般来说都应成为社会的精英，而精英的一个与众不同的特点就是，他有更强烈的社会责任感和使命感，中国人的说法就是有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
因此，今天刚踏入大学校门的新生，要能够像美国的那位外科女医生琼?玛卡若那样，对关乎他人、关乎社会、关乎公共的事情，要勇于担当，“以天下为己任”，并能够从一点一滴做起，为了一个正确的目标而努力，直到取得成功，造福人类。
3、“斯坦门茨线”
读过我的《将效率进行到底》(2004年)一书的读者，或许还记得一位德国工程师用粉笔画的那条价值1万美元的线。这是一个流传很广的故事。
这个德国的电机工程师名叫斯坦门茨，最初他因穷困潦倒，被美国一家小企业收留。但他有很好的技术在身。有一次，福特汽车公司的一台大型电动机坏了，怎么也修不好，严重影响流水生产线的正常运行。有人推荐他去修修看。
他在电机旁边转悠了三天，这边敲敲，那边打打，侧耳倾听，仔细辨析，最后，他在电机身上的某个部位，用粉笔划了一条线，说，把这里面的线圈去掉16圈就行了。人们依此办理，果真就修好了电机。
人家问他要多少报酬，他说我要1万美元。人说你划一条粉笔线竟要1万美元,这在当时应是一个不小的数目。他答道，用粉笔划一条线只要1美元，但我知道在哪里划线，这要9999美元。这条价值1万美元的粉笔线我想不妨命名为“斯坦门茨线”，它意味着技术的价值，智力劳动的价值，以及人才的价值。
实际上，斯坦门茨的价值远远不止这1万美元。后来福特公司的老板十分赏识他，高薪聘他去工作。斯坦门茨说，我不能去，在我落魄的时候，是这家小企业收留了我，现在我不能忘恩负义，背他而去。福特的老板哈哈一笑，说，既然你如此忠心耿耿，不肯离开你现在的企业，那我索性就把你在的那家企业也整个儿都买下就是了～
大学与中小学文化知识教育的还有一个不同点是，大学是一种专业技能教育，大学都是分门别类地分设院系、分设专业的，进入大学的同时也就进入了某个专业，虽然以后也有转换专业的可能，但考虑转换的成本的话，一般来说，它也就是你一辈子将要立足的行业、一辈子将要从事的职业了。
因此，今天刚踏入大学校门的新生，要开始树立专业意识，要像这位名叫斯坦门茨的德国电机工程师那样，热爱自己的专业，修炼自己的专业技能，在今后一生的职业生涯中，也能画出这一条条价值巨大的“斯坦门茨线”，既为自己个人的收入提升，也为社会整体的财富增加。
今天我们所处的这个世界，社会财富和精神文明是如此的丰富和辉煌，它都是我们的前人一代一代努力创造和不停积累的成果。今日的大学生是明日世界的创造者的主力，所以今天我们刚刚踏入大学校门的时候，我们就要立下这样宏大的志向，一如美国钢铁大王卡内基所说的，“当我离开这个世界的时候，要让它比我初识它时更多了几许美好。”
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