欣赏《g大调小步舞曲》

欣赏《g大调小步舞曲》 资源信息表 资源信息表 第二单元 欣赏 G大调小步舞曲 第二单元 欣赏 G大调小步舞曲 标 题: 标 题: 关键词: 小步舞曲 欣赏 表现乐曲 关键词: 小步舞曲 欣赏 表现乐曲 【教学内容】 1(歌曲复习《我们大家跳起来》 2(认识:小步舞曲 3(欣赏《G大调小步舞曲》 【教学目标】 (一)情感态度与价值观: 1(能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两 个不同段落主题情绪。 2(学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流描 述: 描 述: 实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 (二)过程与方法: 1(学生在自主学习、探索交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解 “小步舞曲”知识信息。 2(学生会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏、演等多种实践活动， 中，初步体验“小步舞曲”音乐特点。 (三)知识与技能: 1(初步认识“小步舞曲”这一体裁。 2(能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 四年级>音乐第小学四年级>音乐第 学 科: 七册>第二单元>第三语 种: 汉语 学 科: 七册>第二单元>第三语 种: 汉语 课>G大调小步舞曲 课>G大调小步舞曲 媒体格式: .doc 学习者: 学生 媒体格式: .doc 学习者: 学生 资源类型: 文本类素材 教育类型: 小学教育>四年级 资源类型: 文本类素材 教育类型: 小学教育>四年级 作 者: 孙轶桦 单 位: 宝山区实验小学 作 者: 孙轶桦 单 位: 宝山区实验小学 地 址: 宝山区盘古路145号 地 址: 宝山区盘古路145号 Email: Sunyihua@21cn.com Email: Sunyihua@21cn.com 第二单元 优 美 旋 律 听——《G大调小步舞曲》 设计者:宝山区实验小学 孙轶桦 【设计思路】 《G大调小步舞曲》是上音版第七册第二单元欣赏内容，本课主要是通过复习歌曲《我们大家跳起来》、认识“小步舞曲”、欣赏《G大调小步舞曲》等教学环节，使学生深入了解“小步舞曲”这一体裁知识信息及其风格特点，学会感知乐曲两个不同段落主题情绪，并在亲身参与中提升音乐综合表现能力。 四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如:歌唱、律动、使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有一定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，充分调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。 学生已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，并能简单使用打击乐器、口风琴、律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生根据自己的喜好及能力倾向选择表演方式合作展示，并在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升表现歌曲的能力，为新授内容的学习作好铺垫。 学生在课余已自主查寻、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”这一体裁有了一些初浅、零星的认识。本节课中学生在竞赛、交流、体验的教学过程中，更深入地了解“小步舞曲”这一体裁知识信息及其风格特点。 【教学内容】 1(歌曲复习《我们大家跳起来》 2(认识:小步舞曲 3(欣赏《G大调小步舞曲》 【教学目标】 1(能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪，并在与同伴交流实践中，分享学习过程中的快乐。 2(学生在自主学习、探索交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息，会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏、演等多种实践， 活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点。 3(初步认识“小步舞曲”这一体裁，能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。 【教学重点】 欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。 【教学难点】 能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。 【教学过程】 一、复习展示 1.通过歌唱、律动、指挥、演奏等方式复习歌曲《我们大家跳起来》。 2.师生互评、生生互评。 3.改进提升，完整表演歌曲《我们大家跳起来》。 说明, 歌曲《我们大家跳起来》是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。本 环节采取合作学习的方法,学生根据自身的喜好选用打击乐器、口风琴、 二、认识小步舞曲 律动等方式表现歌曲,并在评价、改进的过程中,提高学生的歌曲表现力,1.信息共享 主题:小步舞曲 同时为学习《G大调小步舞曲》作好铺垫。 形式:小组擂台 说明, 热烈的“擂台”形式中,学生交流课后自主习得的“小步舞曲”这一体裁的 知识信息,充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学2.听辨巩固 形式:游戏“音乐大冲浪” 习的能力 方法:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲” 说明, 对“小步舞曲”有了初步了解后,进行听辨练习,加深对“小步舞曲”特性 三、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》 的记忆。 (一)揭示课题 (二)欣赏乐曲A段 1(感受乐曲第一主题 2(学唱乐曲第一主题 说明, 学生在一系列由简至难的学习过程中,完成了从熟悉乐曲主题到哼唱、 记忆主题的过程,从而加深了对乐曲的感知与理解,丰富了学生的音乐积(三)完整欣赏《G大调小步舞曲》 淀。 说明, 学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆,并且听辨、感受乐 (四)欣赏乐曲B段 曲两个不同主题情绪,培养学生独立的音乐感受和见解。 1(选择图式 2(展开联想 3(学生选择喜欢的方式表现此乐段 说明, 利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论, 激发学生的思考,帮助学生准确把握乐段情绪,并能用指挥、伴奏等方式(五)欣赏乐曲A’段 1(观看“小步舞”录像片段 表现第二乐段。 2(用舞蹈形式表现此乐段 说明, 依据乐曲创作背景,合理创设“舞会”情景,从而有效激发学生学习兴趣, 用舞蹈表现手段演绎此乐段,发展了学生的舞蹈表演能力,享受美的愉悦。 四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 与思考 说明, 拓展质疑,引出“圆舞曲”体裁,为下节课的学习埋下伏笔,激起学生的 探究欲望。 【教学流程图】 歌通过歌唱、律动、 曲指挥、演奏等方式在评价、改进的过程《 我复习歌曲。 中～提高音乐表现复 们力～为后环节学习打大习 师生互评、生生互下铺垫 。 家展跳 评。 起示 来改进提升，完整表演。 》 模仿设计“知识擂台”～交体流课后自主习得的体裁信裁自信 息 共 享 息～提升探究能力。 “ 主小 步 探舞 听 辨 巩 固 曲 究 ” 乐学习乐曲主题 突破常规欣赏模式～曲《G由“学唱主题”引入～体 意在丰富学生的音大完 整 欣 赏 调验乐积淀。 小实步 舞践 分 段 欣 赏 曲 》 乐听 拓展质疑～引出“圆曲欣 赏 比 较 《舞曲”体裁～为以后赏 圆学习埋下伏笔～激起设舞 学生的探究欲望。 曲总 结 思 考 疑 》 【教学反思】 由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，在音乐欣赏教学中教学策略的选择，如何从学生的身心发展规律和认知心理特点出发，站在学生的角度去引导他们体验音乐情境，理解音乐内涵，这引起了我的思考: 在本课最初设计中，为了最快地引导学生听辨出《G大调小步舞曲》第二乐段与第一乐段不同主题情绪，我单刀直入、始终围绕一些生硬的音乐术语词汇，如:此乐段情绪怎样,你是根据哪些音乐要素区分的,你可以用哪些方法表现它,结果适得其反，学生学得气氛紧张、索然无味，回答也总是答不到点子上。我静心 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 想到，可能因为学生缺乏理解“小步舞曲”的生活经验，教师的问题 又不带有任何启发性、开导性，因此学生达不到最佳学习状态。几经试教，最终我根据学生的学习水平、认知规律进行教学设计，从直观的图式入手，请学生选择与乐曲情绪相匹配的图片;再启发学生谈谈乐段给你的感受;有了这种感受你能想象到一种怎样的场景呢,你认为这段为什么能给你与前段截然不同的感受呢,如果请你来听着这段乐曲策划个节目，你会表演什么呢,这一系列具有坡度和启发性的问题引领着学生层层深入感受、理解乐曲。先前紧张、乏味的学习气氛一下子化解开了，学生们学得又轻松又有效。 教学设计应根据不同阶段的学生身心、贴近学生，关注他们对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知音乐，教学设计努力做到投其所好。