学生自信心培养的方法

学生自信心培养的方法 《学生自信心培养的方法研究》实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、课题提出的背景 21世纪是一个优胜劣汰`竞争激烈的时代，敢于挑战敢于创新这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。充满自信的人永远击不倒，他们是人生的胜利者，因为自信可以克服万难。拿破仑曾说:“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”他认为:“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫不前，压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。 中国基础教育当前最紧迫最关键的问题是提高中小学生的心理素质，它是其他素质发展的基础。无论是未来社会的要求、历史的重任、时代的发展，都要求充分发挥人的创造思维和创造能力，而这些又都是要求每个人必须首先有良好的心理素质，充满自信心。近年来， 本校随着外来学生的迅速增多，由于外来学生自身的原因，以及外来家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生自信心。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。面对众多的外来学生，作为教师应针对他们的实际，帮助他们，关心他们，同时调动他们的非智力因素，以创设成功机会，帮助学生成功为核心，使每一个学生都能成为符合时代和社会需求的人才。为此，我们承担了这项研究工作。 本课题的研究试图通过研究外来学生，去寻找探索培养学生自信心的途径和方法，唤起外来学生的学习主动性，培养他们的自信心，使他们重新认识自身的价值。 二、课题界定与理论依据 在人的众多心理素质中，自信心的培养尤其重要。据心理学研究表明，个体的心理定势在成才的过程中起着重要作用，那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大大超过自我否定倾向较明显的人。自信心，作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。在我国，由于历史、政策的原因，现在的孩子都是独生子女，在他们身上所暴露出来的相关问题，已经倍受教育界乃至整个社会、整个世界的关注。新的时代，新的形势，应运而出新的课题。本课题力求在平时的教育教学过程中，进一步探索在当今新的形势下学生自信心尤其是学校特殊群体:外来学生自信心培养的方法，通过方法的研究，更好的促进学生健康成长。 本课题在研究的过程中，主要依据当今较为先进的心理学、教育学理论。 三、研究目标及所要解决的主要问题 俗话说:“有志者，事竟成。”只有坚信自己能成功的人才能取得成功。学生时期是培养自信心的重要时期，良好的自信心培养将促进他们智力的开发，能力的提高，并对其今后的一生都将起决定性的作用。一个人如果对自己有信心，就会喜欢自己，也喜欢自己的家庭和社会;对于自己的能力、经验有信心，就会有一定的成就感，也会产生前进的催化剂，从而促进自我发展。 通过课题的研究，寻找出一揽子行之有效的培养学生自信心的方法、途径。具体分支成三个部分: 1、学生学习过程中自信心培养的方法。 2、学生参与活动中自信心培养的方法。 3、学生与教师、同学交往中自信心培养的方法。 四、研究过程与方法选择 实验方法: 本课题主要采用调查研究法、比较研究法、行动研究法、实验法和教育经验总结法等研究方法。 实验步骤: 1、准备阶段:(2008年4月——2008年6月)前测、调查，设计完成实验方案。 开展较为全面系统的调查研究、制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，为研究作准备。 ,、实施阶段:(2008年9月——2009年6月)探索与实施。 结合当今较为先进的心理学、教育学理论。研究以自信心促进学生身心健康发展的实施方案，并有重点地选择部分班级部分外来学生 进行课题试点，与此同时，组织课题组成员开展本课题的实验，探索自信心培养的方法，用以指导与课题相关的教育教学活动。 ,、总结阶段:(2009年7月——2009年12月)汇总资料，进行后测和全面分析总结，完成课题报告。 课题组成员整理实验资料，进行专题研究，撰写课题研究 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 和课题实验报告，进行论文案例汇编。 五、预期研究成果及呈现方式 针对 调查报告 行政管理关于调查报告关于XX公司的财务调查报告关于学校食堂的调查报告关于大米市场调查报告关于水资源调查报告 ，课题组成员积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了外来学生自信心培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名自信心不足的外来学生，一名有自信心的外来的典型学生作为个案进行分析研究，又制定出了系列化的外来小学生自信心培养策略。 借助社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，共同营造有利于学生自信心的养成环境。借助“各方”力量，促使自信心的养成;经过实验，初步探索造成外来学生失去自信的原因，并总结出一套培养外来学生自信心的可操作性较强的教育实验方法及培养措施，通过课题研究促使更多的外来学生自信心的形成。 呈现方式:研究设计报告、相关论文、研究的个案自信心状况记录、研究课题的阶段总结等。 《“信心教育”的方法与策略实践研究》开题报告 一、课题的提出 有学生在我们的问卷调查中写道:“看来，我的学习是没有希望了～”一句普普通通的话，描述了许多孩子的共同心态:有进步的渴望，但缺少进步的自信。这些孩子的共同特点是对自己所下的判断和所做的事情心存怀疑，对自己所知的和所能缺乏信心，从而影响其目标的选择和果敢的行动。 据有关资料反映，目前国内外对“问题学生”的研究很多，但对“学生问题”的深入探讨却不多，而能科学地进行人格化的“信心教育”，具有明显实效的、切实可行的方法与策略更是罕见。 我们发现，所谓“问题学生”的“问题”，更多的不是品质问题或智力问题，主要是没有进取心和自信心的问题。这些孩子分布于小学和初中阶段，初中阶段尤为集中。如何不断激发和保持每个学生的进取心,成为我们面临的重大责任和任务。帮助基础薄弱学生，重拾学习信心，掌握学习方法，夯实学习基础，顺利完成学业，是十分迫切和重要的任务。 “信心教育”不单对“问题学生”重要，对所有学生都有必要;不单对我校教育教学有现实意义，而且对提高整个义务教育阶段的教育质量具有普遍意义。 二、课题的界说 “信心教育”，也可以说是“信心加油”。也就是通过社会、学校、教师、家长和学生本人的努力，人们对各自行为产生必定成功的信念。就学生来说，通过信心教育，让缺失自信的人重拾信心;让信心不足的人得到充分的补充和坚定，就像给饥饿的人送去食粮一样。 由于“信心教育”所涵盖的范围很广，我们则侧重于进行“信心教育的方法和策 略的实践研究”。 我们没有高深的理论，但我们有一手的资料，有一线的经验，在平时工作中也积累了一定的方法，因而我们注重的是实践。我们课题的来源，主要是来自于实践，在实践中遇到问题，希望在实践中得到解决，得到经验和启示。 三、理论依据 广东教育学院德育研究中心主任李季教授说:“中小学生80,的品德行为问题源于学习动力不足或学习成绩不良。因此，改变孩子品行问题应从激励学习信心和改善学习方法入手。” 可见，“激励”和“改善”是最重要的方法。 依据一:《心理学》上说，自信激励首先应激发内在动机，确定行为目标 。 动机:指能激励人的行动，并引起行动满足某种需要的欲望、愿望、理想、信念等主观心理因素。具有原发性，内隐性，实践性特征，对人的行为具有始发功能、调节、定向、选择机能、强化机能等作用。由需要、驱力和外界活动结合便产生既有力量又有方向的动机，再由动机引导个体行为达到目标，活动的目的即指行为所要达到的目标和预期结果，有行为启动、导向启动、调节行业、激励行为、 聚合行为、鼓舞士气的作用。因而，激发和改善学生的自信心，是我们最关注的事。 依据二:《教育学》多因素相互作用论认为，人的发展是个体的栾凤仙 杨玉美 刘建勋 庄小容 杨娜 雷士荣 张清华 张发展 吴涛 曾飞 操作办法: 实施健全人格教育，让孩子的未来更具有国际竞争力，这是我们对学生的期望和要求。为了向这一目标奋进，我们注重对学生综合素质的考核与评价。主要从 这几个方面去评价和操作: (1)综合报告:测量其学绩与学力(包括基础学科和其他综合学科)，习惯与修养，创意与实践等，最后得出总学分，进行星级评定(一星级至五星级)。 (2)健康报告:有体检报告和温馨提示。 3)习惯与修养报告:主要采用“学子风采100”和“惊喜卡”进行评定，以激励 ( 为主，每天记录学生的发展进步，进行相应的奖励。 (4)学绩与学力报告:有基础学科成绩和指引，有科技学科的学习与能力培 范农 段国增 周全 何养，有健体学科的课程设臵和要求，有艺术学科的 林丽 张洪成 李超 杨振山 官萍 伍玉芳 阮欣 李彦威 赵锐 张小梅 操作办法: 我们以“作业分层设计”作为学校课堂教学改革的主要课题，在各学科同时开展行动研究。通过作业设计，提高学生的学习自信心，提高他们的学习能力。关于作业设计，我们将从以下三方面操作: (1)研究作业的双重价值:即教学价值和德育价值。从教学价值来看:由于学生学习能力和基础的差异，布臵相同的作业会导致以下几种情况:作业太难，中差生不能适应;作业太简单，中等和上等生吃不饱;作业难度中等，上等生和后进生或者吃不饱，或者吃不消。所以统一的作业总体上是不具有普遍适应性的，而作业分层则是解决这一问题的比较好的方案。从德育价值来看，由于对学生的作业难度和数量不同，满足了不同层次的学生的求知欲望，学生只要通过努力都能获得成功，因而激发了他们的学习积极性，树立了学习信心，增强了学习的愉悦感，学习时间多了，自然其他不良行为就少了。 (2)研究作业的层次性、多样性:第一、硬性分层:即老师只根据学生的学习成绩对学生分层而不考虑其他因素。将全班学生分成:A层次为成绩暂时落后的学生, B层次为成绩中等的学生，而C层次的学生成绩相对较好，人数也较少(不在班级公布学生所处的层次，但学生知道自己的层次)。这种分层相对比较公平，因为分数是硬性的。但也有很大的弊端，因为忽略了学生的其他因素，如智力水平的差异，学习兴趣的差异，和学习潜力的差异等。教学时，学生则按上课时的分层布臵不同的作业，并采取不同的评价方法。第二、软性分层:即老师给出分层题目，比如说同一节课后，布臵三个层次的题目，让学生自选愿意做 的层次完成就可以了，同时鼓励A层学生挑战B层题目，B层学生挑战C层题目，C层学生挑战课外资料。或者布臵好对于绝大部分中等层次学生适当的作业后，可对层次好的学生布臵几道加大难度的附加题，当然也可鼓励中等生尝试去解决难题，提高其学习的主动性。软性分层的好处是使学生能够在自愿的基础之上进行自主选择，满足不同的需要。不足之处是容易造成惰性强的学生养成更大的惰性。第三、多样化分层:即老师不拘于常规，而是根据学习内容的特点，灵活采用多种分层方式，以完成不同时期对学生训练的要求。 (3)研究作业的设计目标:根本目的是为了每一位学生的发展。为了达到这一目标，教师要提高自身素质，充分关注学生，走进学生中间、了解学生学习行为、进行学情分析。各学科要研发一套各年级符合各类程度学生进阶练习，让学生不断提升。 3.“信心教育”方法与策略个案跟踪调查分析。 组长:段蓉 成员:全体教师 操作办法: 通过走访家庭、个人咨询、个别谈话、同学评价等多种手段，弄清造成被调查人自信心缺失、匮乏、不足的真正原因，追根溯源，才能对症下药。再用观察法、问卷法、实验法、调查法、谈话法、逐段时间了解法、具体调查了解法等，全面了解学生的行为和心理状态。特别要注重资料的收集、归类、分析和积累，还要注意对调查内容的保密，对被调查人隐私的保护。每位参与实践研究的教师，都要找准一个点(要么就跟踪帮助一个后进生，要么就找出一种方法去不断探索求证)进行实践研究，要详细记录工作细节，多写教育叙事，并及进载入“学校智慧银行”中。 六、课题研究方法、实施步骤及预期成果 1(课题研究方法 本课题的总体研究方法是行动研究法:即通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，使理论与实际相结合。 具体研究方法主要有:调查研究法、行动研究法、经验总结法、文献研究法、个案研究法、比较研究法和实证研究法。 2(课题实施的大体步骤 拟定按以下步骤开展行动研究: 第一阶段:2008年9月——2009年2月，调查阶段。 第二阶段:2009年3月，课题申报阶段。 第三阶段:2009年3月——2010年6月，行动研究具体实践阶段。 第四阶段:2010年6月——2011年6月，理论与实践相结合阶段。 第五阶段:2011年6月——2011年7月，汇报展示、理论提升和结题阶段。 3(课题预期成果 (1)通过激发、培养和保护，学生的自信心明显增强，都有积极的进取状态。 (2)我校全体同学在“信心教育”的课题实验中得到锻炼，特别是个人综合素质得到全面发展。学业成绩稳步提高，学风、校风、教风都有新的变化，营造出和谐校园的良好面貌，并能让“信心教育”模式常规化、规范化，有示范和辐射功能。 (3)参加课题实验与研究的教师，都能积累一定的经验，能收集和运用许多切实可行的激励学生信心的方法和策略。 (4)各学科都能研发一套进阶练习题，可操作性强，信度与效度都高。 (5)结集出版练习册、论文集。 七、课题研究组织与管理 (一)课题研究的组织机构 1(课题领导小组: 组长:王培信(校长，中学高级教师) 副组长:陈靖(教务主任，中学高级教师) 成员:刘廷鸾(语文教研室主任，中学一级教师) 段蓉(团委书记，体艺教研室主任，中学一级教师0 段国增(信息中心主任，中学一级教师) 3(课题指导小组: 聘请专家指导: 李季教授，他是广东教育学院教育系应用心理学教授;广东教育学院德育研究中心主任;广东省中小学德育研究与指导中心首席专家、研究部主任;广东省家庭教育讲师团副团长;广东社区教育讲师团团长;广东省班主任讲师团副团长。 杨科奇老师，深圳市德育工作处(政策法规处)教师，中学高级教师。 (二)课题研究管理 1(经费管理: 学校预拨了一些经费做前期工作，希望得到上级的一些经费支持。经初步预算，共需经费15万元左右，学校已拨5万元，目前尚需10万元。这笔经费在学校财务中心单独列帐，统一管理。 2(科研(教研)管理; 教研(科研)工作是关乎学校全面、快速、高质量发展的大事，学校专门成立了教科部，全面协调、管理教科研工作。学校委派王培信校长、陈靖主任、刘廷鸾老师作为课题指导老师，要求每位教师每月与上述三位指导教师中的其中一位进行一次简短的交流，汇报“评价、作业、个案跟踪”三方面的做法，并从其中一个方面上交书面交流材料(最好发表在“智慧银行”里)，交流完后，要指导教师签字，方可离开。汇报交流时，要求说清目前做了什么实践与研究，有什么收获，打算接下去怎么做。并可征求指导教师的意见，进一步开展行动与理论研究。 3(课题组自我管理。 课题组本着求真务实、不怕困难、勇往直前的精神，在教科部的带领下，正有条不紊地开展实验研究工作，既分散又集中，每月一次碰面会，有专人负责保管资料和数据，3个研究小组各自分工负责，统一协调，各显神通。各学科教研室主任，作为学科课题的主要带头人，要精心策划实践步骤，掌握工作进度，不时提醒本学科老师在实践中总结经验，用理论指导实践，注意集累资料，研发“进阶系统作业”，经常有“教育叙事”见诸校园网上，积少成多，汇集成册。 八、课题研究的条件保证 学校课题组师资力量雄厚，承担课题实验研究的人员职称高、教学科研能力强，曾成功地开展过许多省市级乃至国家级科研课题的研究，且获得过许多的荣誉，又有全国知名专家的指导，从人力资源上说，我们完全有能力完成此项科研研究。 方案的提出，是在我们已进行了一年的“信心教育”实践研究之后，经过反复多次的讨论，最后才确定下来的。由于“信心教育”的范畴太广，我们侧重于“信心教育的方法与策略”方面先研究和实践。它来自实践，且是在工作中遇到的难题，为了解决这难题，我们把它作为科研项目确定了下来，呈报广东省中小学德育研究与指导中心审批，已确认为省级研究课题。 学校领导十分重视科研活动，并亲自参与课题研究，担任主要负责人。课题组其他成员工作热情高，虚心学习，敢于挑战，勇于承担，都踊跃地加入到课题实 践研究中来。 总之，从人员、方案、设备和管理各个方面，能确保课题研究的顺利进行，特 别希望得到上级的一些经费支持。