小数的意义和性质
教学设计
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课题:《小数的意义和性质》单元整理 课型:单元整理 课 课时: 1
主备人:贾晓芹 审核人: 授课时间 年____ 月 日
本节教学内容是对人教版四年级数学
下册
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第四单元《小数的意义和教
材 性质》的复习，将对整章内容进行系统梳理，为第六单元小数的加减打
分 下扎实的基础。 析
在新授课时，在90%以上的学生理解并掌握了小数的意义和性质，
能运用小数的意义和性质解决简单的生活中实际问题，但小学生具有“记学
情 得快，忘得也快”的特点，同时对《小数的意义和性质》这一章的知识分
掌握还没有达到较高水平，有必要通过专题复习形成知识网络，深化认析
识，熟练解决问题
以“135互动课堂”教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线、设
以自主为核以互动为平台”的理念，注重知识问题化和问题活动化，全计
理 面提升学生的自主学习能力、合作能力，全面提高课堂整体教学效益。 念
1、通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。
教 2、培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 学
3、培养学生自觉复习的习惯。 目
标
学习 归纳、整理本单元的知识点 重点
学习 理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数难点 大小变化的规律。
教学 导学卡2份
准备
教学过程设计
三个 学习内容 教师行为 预期学 阶段 生行为
一、概括导入 确认目标
《小数的意义和性质》这
一章我们已经探究完了，但是
知识网络还需我们梳理，今天
这节课我们就一起对《小数的
1
意义和性质》这单元的知识进旧 教师板书课题
行整理。 知 再 (板书课题) 学生齐读课题。
现 齐读课题 阶 段 二、自主整理，落实双基 教师检查导学卡的
学生课前完成导学卡。(导学卡完成情况并总结
附后)
学生课下独立完成
三、讨论交流，合作解决
1、教师交代交流的要求。 学生有序地展开交
流、讨论。 交流的时候要注意下面的
教师交代交流要 要求:(1)、交流时先让有问题 求。
的人发言，如果没有就按顺序
依次说。(2)、别人发言时一定规 律 要注意倾听，有不同意见要举 形 手，组长让你说你才能说。(3)、成
遇到意见不统一的问题，要争阶 交流时组内同学可
段 以互相指导 取统一意见，如果争论后还没
统一，就把几种意见留到全班
汇报时解决。(4)、要选好每一
题的发言人。
2、学生交流，教师巡视指导。
教师小组巡视，并 四、展示评研，总结升华 适当指导。
1、学生汇报，教师适当引导。
教师交代汇报要求
在汇报过程中学(1)小数的意义是什么? 1、小组汇报时，没生之间互相质疑和问:一位小数、两位小数、三
汇报的孩子要认真补充，要说清知识位小数„„各表示几分之几的
的经历过程 数? 倾听，及时给予补 (2)小数的性质和小数的大小充、纠错或质疑;
比较 2、已经汇报过的内
2
(3)小数点位置移动引起小小组之间互考 容，其他孩子不要
数大小变化的规律
重复，要及时表达(4)求小数的近似数和整数
的改写 自己不同的见解
比较改写成“万”或“亿” 和方法。 作单位的数和求一个小数的
近似数时要注意什么?
教师发现问题及
学生完善导学卡 时点拨。 2、完善导学卡。
激活检测环节，促五、达标训练 固化规律
进小组整体进步
1、独立完成达标检测导学卡 调动各组形成组
内合作、组间竞争 2、小组交流、互评
能 的文化 学生在畅谈收获3、反馈补救 力 时，认真倾听，和 六(总结评价，畅谈收获 提 自己做比较，查漏
升 补缺。 1、畅谈这节课的新收获。(可
阶 引导学生对整个以是知识、也可以是学习方段 知识梳理过程的法)
反思 2、总结个人及小组的课堂表
现，
《小数的意义和性质》单元整理
板
书 小数点向右移动，向右移动一位、两位、三位„„，原来的数就扩大设 10倍、100倍、100倍„„，反之，小数点向左移动，原来的数就缩小 计
把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或
“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”
字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写
成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。
课
后
反
思
3
4
浙公网安备 33021202002483