新课改背景下的化学课堂创新

新课改背景下的化学课堂创新 李创 摘自:《静宁一中》 [摘要]:新课程背景下的化学课堂,对教师提出了新的挑战。要求教师具备多种能力，有一定分析新课标的能力，熟练应用多媒体的能力，熟练进行课堂实验的能力，认真分析学生实验的能力，探究性实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 能力。要求学生和教师和谐互动，激发学生的学习动力，在讨论中掌握知识，在愉快中接受知识，充分发挥学生的潜能，培养学生的综合思维能力。在新课标下，学生课外作业的布置，必须有科学性，以纸质作业为主，实验作业为副，加大综合设计题的训练，增加实验设计题。加强课堂知识的检测，增强学生应用知识的能力。对课堂教学的创新是新课标下化学课堂追求的永恒话题。 一、新课改对化学课堂的要求 新课改对化学课堂的要求，重视学生的可接受性，降低要求，分散难点，删除繁难 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。增加大量对学生发展有用的化学知识，充分体现化学对人类生活、社会发展和科技领域的重大作用，减少远离实际的内容，力求将身边的化学现象用生动的、浅显的语言描述出来，促使学生真正走近化学，喜爱化学，应用化学。课堂内容不再简单的依据科学系统来组织，而是对化学史知识，化学概念、化学原理、化学实验整合。通过“科学探索,身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个领域的学习，接合自己的实践，社会生活实际、人与自然的关系和科学发展来发展和构建最基础的、学生发展最需要的化学知识，突出科学探究过程，强调科学方法教育，并提出具体要求。各个主题突出从学生生活切入本学科实际的学习,教学资源来源于生产、生活及社会的各个领域，这种切入方式能让学生在学习过程中逐步认识到化学和日常生活、生产领域的密切关系，从而激发学生学习兴趣和强烈求知欲。如《身边的化学物质》，设置了四个主题《地球周围的空气》，《水与常见溶液》，《金属及金属矿物》，生活中常见的化合物等。这些知识是与 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生活常识有关的内容，学生学起来轻松。努力从化学的角度去展示社会的可持续发展,培养学生对自然和社会的责任感,是化学教学的又一个显著特征。如，“化学与社会的发展”这个领域，以能源、资源、材料、健康、环境为线索，引导学生体会化学与社会发展的关系，认识化学在提高人类生活质量方面所起的积极作用。课堂内容所涉及到的空气污染、水资源、无土栽培、金属冶炼、废弃金属的回收、酸雨的形成、土壤改良、石油加工、海水淡化、合成材料、微量元素方面的知识。开阔学生的视野。 在化学教学过程中，重视化学实验是培养学生动手能力的关键环节，是学生形成技能的必经途经，是学生进行科学探究的重要手段。因此，新课程增加探索性实验，减少验证性的实验，融入化学学科的学习方法，引入真实的、充满魅力的、开放性的化学问题，将教学过程和问题结合起来，使学生的自主学习、探究性学习成为可能，变“听化学、记化学、练化学”为“看化学、做化学、用化学”。 在化学教学过程中，改变传统的讲受型、灌输性教学模式，变为讨论性、探究性模式。发展学生的创造性能力，发挥学生自主学习的能力。使学生在探究的乐趣中，学到有用的化学知识。 二、新课程教学中多媒体手段的使用 教学媒体的广泛使用,可以提高课堂教学效率,扩大学生的知识视野,丰富学生的社会理论,提高学生分析问题解决问题的能力。多媒体技术的特点是多样性、集成性、交互性媒体技术一体化的，它有五方面的特点: (1)多重感官的刺激;(2)传输信息量大，速度快;(3)传输信息质量高;(4)使用方便，易于操作;(5)交互性强;因此，多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋势，是实现教育现代化的必由之路。将多媒体教学和传统教学有机结合起来，但一定防止多媒体代替传统教学，使教学过程单一化，形式化。使学生的学习过程能和学生的实际联系起来，增强学生的接受能力，发挥各种感官的作用，使学生在快乐中掌握丰富的科学知识，使学生从各种表面现象中走出来，充分发挥多媒体的作用。在化学课堂教学中，使用多媒体技术应注意以下问题; 1、充分开发、组合和利用各种有用的学习资源，扩展教育或学习的空间,使教育摆脱学校中心、课本中心的束缚，使学生自由自在的倘佯在丰富的学习资源的海洋中，拥有一片自有空间。 2、突破学习信息表现单一化的趋限，使学习信息具有多种表现形式，如文字的、图象的、数字的和声音的或者多种表现形式单一化，这将是往日呆板僵硬的形式得到更大的改善，教材表现力的提高将使学习更加有趣味、更加简便、也更有效。 3、有利于个别化教学，使教学正真做到尊重学生的个性差异，因材施教。在媒体创设的个别化教学条件下，每个学生通过自己的努力都有可能在自己天赋所及范围内得到最优化发展。 4、充分发挥学生的主观能动性，调动学生参与的积极性。使化学实验和媒体播放有机结合起来，增强实验的直观性，增强实验的趣味性。媒体起到“迫使”学生主动参与学习的作用，化被动学习为主动学习，养成自主学习的习惯。 5、改善学生认识事物的途经和方法，发挥多媒体能自以自己的信息表现优势，化大为小，化小为大;化动为静，化静为动，使学生充分认识化学变化的本质。 总之,在进行多媒体教学时,首先应有系统的教学观念,把教育媒体拿纳入到整体的教学系统中来考虑,彻底摒弃教学技术就是单充考虑使用媒体的狭窄的教学技术观念;其次,是必须实行教学设计,确定教学过程中的操作程序。 三、新课程化学课堂对教师的挑战 新课程化学课堂要求教师具备多方面的素质，不断应用教育理论、心理理论，遵循教育教学规律。在新课程的化学课堂中要营造一个民主的课堂,鼓励学生主动自发的发表自己的意见,发挥其主体性。教学中，教师和学生共同研究、创新知识。教师带着问题激发学生的兴趣，根据学生的意见及时调整自己的教学，充分体现师生的平等关系，教师不在是权威，学生不 在是容器，所有的教学活动都要以学生为主体，促进它们的健康发展。 在新的化学课堂中，教师要重视学生的独立思考能力的培养，相信学生是独立的个体，每个人有都有自己的思想和独特学习方法，教师给学生足够的思考空间和学习的机会。不要死教书，要授之以方法，打开学生的思路，培养学生的自学能力。树立新的观点，倡导学生独立学习、主动学习、学会学习。让学生在学习过程中，由“你要学”转变为“我要学”的积极学习的意愿，使学生对自己的学习负责，只有当学习的责任正真地从从老师身上转到学生身上，学生自觉担任起学习的重担时，才能使学生的学习变成自己的行为。教师应当使学生对学习的目标明确，学生能够对自己的学习自我调整，自我强化、自我指导。在讲课前，让学生先归纳重点，提出难点，再由学生补充。这样学生，一方面可以了解学生掌握知识的情况，另一方面可以培养学生的独立思考能力和自学能力。 传统教学只注重知识教学，而不善于利用课堂的特殊条件去培养学生的能力，严重脱离生活。高分低能现象大量存在,但新的教育观点认为分数并不等于能力,学习的最终目标是为了解决生活中的问题。新课程要求大家从生活走向化学，从化学走向生活，提高化学教学素养。 在新课程教学中改变那种分数为上的观点，知识为上的观点，充分重视学生能力的发展，使知识和能力都重视而不见，并积极关注化学与科学技术、社会的联系，将化学知识和生活有机的结合起来，引导学生从生活中发现化学，利用知识解释生活中的问题，提高学生的科学素养。培养学生的科学创新能力，提高解决问题和处理问题的能力。 在新课程的教学中，教师要善于激发学生的信心。培养学生的学习兴趣,增强学生的学习信念。这种兴趣不是媳戏和好玩，而是探求知识的强烈愿望，是对科学知识的渴望，是让学生带着一种高涨的激动的的情绪去从事学习和思考。为此，化学教师在教学中要善于引发问题，启迪思维，进行探索和研究。改变以往的满堂灌式的教学模式，树立“教是为了不教”的科学概念，激发学生兴趣，促使学生对知识的主动探究和积极建构。化学教师作为一个合作伙伴，为学生创设有效的情境。如，提供一些背景材料，设置一些小实验。学生自己动手，自己思考，观察现象，总结规律。在讲授原电池一章时，可以用西红柿制作水果电池，作为音乐电源，这样就充分调动了学生学习的积极性，达到较好的教学效果。 思想观念是行动的指南。更新化学教学观念是实施化学改革的前提，只有广大教师充分认识自身教学观念转变的重要性，在教学中积极贯彻新的教学观念，才能在新课程中营造良好的教学环境，游刃有余的指导学生积极健康的发展。 四、新课改下的化学课堂实验 1、在新课程教学过程中,化学实验的目标是从以学科为本、以实验为本向学生的发展为本转变，使实验从作为知识灌输的基础转变为促进学生发展的重要基础之一。 2、从为“教”设计实验向为“学”设计实验转变，使实验更好地配合学生的主动学习。 3、从为学生的课内学习而设计实验向为学生的课内学习和课外学习而设计实验转变，适应开放式学习的需要。 4、从只注重培养实验能力向培养思维能方向5、从只注意“修修补补”实验研究向重视开发性研究和创新设计、开发与完善相结合。6、从只重视理论到理论与实践相结合。 更加重视化学实验与生活技术的联系,注意用实验探究的方法解决实际问题。 7、从“单兵作战”的自发研究向群众性研究与组队研究的“两条腿走路”转变。8、重视绿色化学与可持续发展在实验中的体现。 新的教学理念下的化学实验可以生动直观、现象新奇的特点引起学生的强烈的求知欲，容易引起学生对学习产生浓厚兴趣，利用发散性思维，使学生对问题产生多种想法，提高学生的创造性思维。选用多种实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，进行实验设计。发挥学生的聪明才智，探索解决问题的现象不明显，行不通的方案，也让学生试试，在实验中发现问题，从失败中总结经验，不断完善方案，对方案进行评价。在稀硝酸与铜的反应，证明产物中是一氧化氮，还是二氧化氮，产物中的污染如何处理。培养学生的分析问题能力。 在新课程的实验教学中，教师要认真对待每个演示实验，启发学生关注实验过程，放大实验效果，增加可视程度;突出学生在学习中的主体作用,增强实验的探索性,增设边讲边实验,多采用探究方法教学;积极开展研究性学习,培养学生的科学方法和实验设计、评价能力;增强实验的趣味性和实验性，努力激发学生的学生学习兴趣和探究热情，督促学生完成家庭实验，给学生以帮助;加强实验教学过程中学生学习过程的反馈和评价体系，及时强化或纠正学生的认识，巩固实验效果。 五、新课程下学生课堂作业的设置 从新课程的理念出发，学生课堂作业的设置有新要求: 首先，从目标来看，“由过分强调掌握双基的课程学习向培养学生科学素养的化学课程转变。作业的设计要有更多的思想性、探究性、整合性。从目标标的价值去向看，由面向学生的化学课程向全体学生转变。作业设计体现人文关怀，让后进生吃得着、吃得饱，让优等生吃得好，让每位学生都会做、爱做，使化学真正成为一门大众科学。 其次,从内容来看,由过分注重科学知识系统化向课程贴近生活、贴近社会，体现STS教育转化。作业删除过于陈旧和繁难内容，降低化学计算的计算技能要求，注重内容的基础性、现代性、实践性。 最后，从学习方式看，改“听、记、背、练”为通过调查、观察、资料收集、讨论、辩论、实验等科学探究。通过学生的主动探究、合作学习，体验探究过程和探究乐趣。作业应减少概念陈述、知识记忆题、复杂计算题，增设实验题、探究题、综合应用题，培养学生的学科综合能力及创新能力。 因此，新课程下的化学作业的布置必须以新课程的理念为 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，作业应是:纸笔作业少，动手实验作业多;知识记忆型作业少，应用型作业多;纯知识作业少，背景作业多;学生作业量少，作业形式多;唯一答案多，结论开放少。 总之,新课程下的化学课堂,必须发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,使学生在愉快中 接受知识,在讨论中发现问题。促进学生分析问题，解决问题能力的形成，使学生的学习适 应新课改的需要。