七年级音乐
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第四单元 蓝花花教案5 湘教版
蓝花花
1教学目标
1完整的聆听管弦乐曲《蓝花花》,。并随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。 2、体验交响乐魅力,同时培养音乐鉴赏能力,增强对世界多元文化的了解、采纳的意识。 2学情
分析
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《蓝花花》是一首陕北民歌。歌曲的旋律属于信天游的曲调,由上、下两句组成,曲调悠扬柔美,节奏舒缓自由,歌词口语化,很具地方特征。原民歌以优美的旋律、叙事性的唱词,纯朴犀利的语言,歌颂了旧中国的农村姑娘蓝花花在封建礼教束缚下的叛逆者形象。鲍元恺用了这首单乐段民歌为原型,运用管弦乐队丰富的
表
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现力,用乐器来讲述这个“故事”。 乐曲开始只出现6 7|6 5|6......几个音奠定基调,但音乐沉重,流动缓慢,预示着“故事”的悲剧性。接着双簧管和提琴声部两次奏出原名歌的旋律,优美、轻柔、无力,略带伤感情绪,直到第三次奏主旋律时,才增加音响的亮度,用强烈的低音支托着赞美蓝花花姑娘勤劳、美丽的优秀品德。到第二部分,音响更为强烈,由强至弱,只出现蓝花花主题的片断,而用定音鼓和大锣代表封建势力,逼迫蓝花花嫁给一个“好像那一座坟”似的“周家猴老子”。蓝花花主题在此后的出现仿佛有千般无奈万般恨,但却正像是一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题,满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运„„
3重点难点
教学重点:体验歌曲的情绪
教学难点:,(交响乐器组音色的听辨
,(情绪的变化
4教学过程
创设情境
欣赏陕北民歌《蓝花花的故事》
(一)导入新课
1、教师播放阿宝的民歌蓝花花。
2、师:《蓝花花》的故事也被世人传唱,改编成多种表现形式。今天我们先来了解一下《蓝花花》的故事。
3、学唱《蓝花花的故事》主旋律。
编曲是鲍元恺,仅由上下句组成的单乐段民歌为原型,运用管弦乐队丰富的表现力,用乐器
来讲述这个故事。
(二)新课学习
2,学唱歌曲主旋律
自由延长音) 师弹,学生跟唱(强调第二小节
3(复习交响乐的主要演奏乐器
以前我们简单了解过交响乐队分成五个器乐组:
弦乐组:小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
木管组:短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管。
铜管组:小号、圆号、长号、低音号。
打击乐组:定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。
4、介绍《蓝花花的故事》大致结构:
(1)看课本29页 ,线表示一个主题音乐,有几个波浪线就是出现几次主题。有大波浪的表
示主题乐曲的变奏。
(2)接下来,请同学们认真欣赏。
(三)欣赏乐曲,并说出主要乐器及感受到的情绪。
1(欣赏第一遍乐曲,并思考:
(1)音乐情绪怎么样 (悲伤,愤怒,悲哀)
(2)音乐是几段体 (三段体 引子 A+B+A)
2(第二遍欣赏乐曲,并说出主要乐器及感受到的情绪。 现在我们在重复听一遍,按照书上的P29页的练习。 (1)播放引子部分:
A(问:乐器及基本情绪。
B(师:引子开头用6出现,并用大提琴反复用低沉的声音,沉重的流动缓慢,预示着“故事”
的悲剧性。
播放第一部分
A(问:这一段同学们听出主要的乐器是什么感受到的情绪又是怎样的, B(师:用长笛和提琴两次奏出原民歌的旋律
优美,轻柔,无力,略带伤感的情绪。在第三次主旋律奏起时,才增加音响的亮度,用低音
衬出赞美蓝花花姑娘勤劳,美丽的优秀品德。
(3)放第二部分
A(这一段你主要听出什么乐器 (定音鼓及大锣)
两种乐器连在一起预示着什么 , (封建势力)感受到什么情绪, (逼迫) B(师小结:到第二部分单响更为强烈,由强至弱,只出现蓝花花主题的片段,而用定音鼓
似的“周家猴老子”。 和大锣代表封建势力逼迫蓝花花嫁给“好似那一座坟”
(4)欣赏第三部分
A(这一段主要听出什么乐器 ,(小提琴)
以小提琴独奏原民歌主题,满含同情地叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运 感受到什么情绪 ,(同情)
B(师小结:主题的出现仿佛有千般无奈万般恨,但却已像一个受苦受难的蓝花花姑娘。最后乐队留下一把小提琴独奏原民歌主题,满含同情地叹息这位美丽勤劳农村姑娘的命运。 标题音乐指创作时按照标题进行构思,并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。 课后小结:我国像这样的经典音乐数不胜数,但需要我们去用心挖掘、聆听、传承,让我国的经典之作永久传承。