ABCD教学目标编写表格
附件一:
ABCD法编写教学目标评价用表
教学
内容
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:认识钟表 学科: 小学数学 编写人:刘珍 日期:10-13 类目 标 内 容 量化评价 别 5 4 3 1
1、让一年级学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字，
能在5分钟之内正确的认识10个钟面上时间，正确率达95,。
教 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，能利用所学的知识，合
理安排自己的时间，90,的学生能结合生活经验学会看整时和大约几学
时。 目
3、让学生在小组内通过拨表操作、观察、讨论等实践活动，体验 标 数学与日常生活的密切联系，能区别早上10时和晚上10时的不同。
4、让学生体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信念，培养学生主动参与、探究的精神。
类评 价 内 容 别
关于教学对象的把握:
学习目标是针对学生的行为
而写的，所以描述学习目标时
教 应指明特定的教学对象
学 关于学习行为的把握: 行为表明学生经过学习以后 目 能做什么和应该达到的能力 水平，这样才能从学生的行为 标 变化中了解到学习目标是否 已经实现。
编 关于学习程度的把握:
这个要素说明了上述行为是
写 在什么样的条件下产生的，所
以在评价学生的学习结果时，
说 也应以这个条件来衡量。
关于学习标准的把握: 明
该要素表明行为合格的最低
要求，教师可以用它不定期衡
量学生的行为是否合格，学生
也能够以此来检查自己行为
与学习目标之间是否有差距。
合计得分 主
观
评
价
注:(1)量化评价中每个项目中的5、4、3、1中只能选择一项，请用“?”表示，最后作累加统计。(2)每个教师提供的作品文字不超过800字。
评委签名: 、 、
附件二:
ABCD法编写教学目标主要教学过程案 教学内容:认识钟表 学科:数学 编写人:刘珍 日期: 10-13 教学内 主要教学过程:
一、情景导入。
1、海宝刚刚开了一个钟表店，愿意去参观吗,课件出示钟表店，小朋友都是在哪儿见到过这些钟表呢,
2、生活中钟表的作用可大了!今天老师就和大家一起来认识钟表。(板书课题)
二、认识钟面 1、 (出示钟表)，请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢,(让学生充分地说一说)
一共有几个数字,从几到几呢,(板书:1—12)还有什么,(时针和分针)看到几根针,(因为小朋友自备的钟表
可能针数有2、3、4这三类情况)有的钟面上有4根针，有的钟面上有3根针，它们各有各的名称，各有各的作用。但
是这节课老师只带我们小朋友认识其中的两根针，两根较粗的针。
(长针、短针、数字、方格)
我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书) 2、你能在学具钟上找出时针和分针吗,(同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)
三、认识整时
1、认一认
钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢, 有谁知道吗,一起来交流认识整时的方法。
小结:强调分针指着12,时针指着几就是几时～
2、认识电子钟上的整时。
3、拨一拨 师:小朋友们，我们能认出钟面上的时刻，你们能拨出3时吗,试一试。
请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进行时间教育)
4、修一修
小朋友又说又拨的，可是有几只钟却拨不出时间，这是为什么呢,我们来瞧一瞧吧，谁来说说为什么,
(让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评 。
四、认识大约几时 1(借助上一环节拨7时，出示两钟表:一个是7时不到一点，另一个是7时刚过一点。
分针12不到一点，或者分针12超过一点，这时候看时针指到几，我们就说是“大约几时”。
2(想想做做第3题的钟面大约是几时。
3 、定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜美的梦乡，)，
师:“为什么钟面上都是10时，一个正在上课，一个已经进入梦乡呢,”
五(
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
今天，老师和同学们一起学习了钟表的知识，你学会了什么,老师发现小朋友真厉害，不仅会认、会拨，还会修，
老师认为你们都能去帮助海宝，成为最好的小帮手。
浙公网安备 33021202002483