个性化测评方案报告

济学教育个性化课外辅导 世济其美为学有成专业教师一对一用新教育,教育每一个孩子;用心教育,服务每一个家庭。联系电话:4220178 180******** 个性化测评 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 学生姓名:性别:学校:年级: 第一部分智力因素 一、注意力 战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明,耳不能两听而聪。”科学研究表明,保持稳定的注意力是提高效率的基础,注意力的分歧是降低效率的先导。同注意力稳定相对立是分心,即注意力的分散。造成分心的原因有很多,如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响,身体疲劳、疾病等等。从测评和交谈中看、XX的注意力集中方面还有待提高。 XX喜欢边听音乐边做作业,虽然在某些情况下,如进行哪些操作简单的重复劳动时,放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率,但必须高度集中精力的脑力劳动,这种做法则会产生反作用。另外,要注意营养和锻炼,保持身体健康,避免焦虑、抑郁等不良情绪,避免单调重复刺激,这些都是对防止注意力的分散有积极作用。 二、记忆力 XX的记忆力为良好,表明其记忆系统属于正常水平。但从知识的积累来看,XX做的并不好,这和记忆力有一定的联系。对于知识点的记忆来说,并不是越多越好,而是要记要点,记考点。他的记忆速度并不快,但这也许是好事,根据艾宾浩斯的记忆理论,凡是记得快,记得多的人,也最容易忘的快,忘得多。所以,他可能是记得慢,但记忆的效果却还算扎实。在记忆中使用一些小技巧,把所学的要点串联起来、理解消化,融入自己的知识体系,这是一种高效率的记忆方式。 第二部分非智力因素 一、学习目标困扰型 学习目标的困扰时指缺乏明确的学习目标,或是没有将目标进行可操作的转化,从而导致内在的动机不强,或努力方向不明确。每个人在不同年龄阶段的学习目标都是不同的,低年龄段的学生往往更需要具体的、外在奖励机制(如奖励、表扬),这需要家长的指导和正面强化;随着年龄的增长,变抽象的、内在目标方向转化,这需要依靠老师、心理咨询师的 主导与学生自我内省、自我规划。 学习目标,简言之就是学生为了什么而学习,这个问题解决得不彻底,会带来一系列问题。学生每天都在从事学习活动,但是能明确掌握学习目标的人却不多。家长、教师给学生的学习目标往往要么局限在成绩上,要么太过笼统,无法操作。我们龙文的心理咨询师根据学生心理状况,明确其学习目的、激发学习动力,在有教师根据学生自身的特点,指导、帮助学生制定出可行的学习 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,然后将整体的学习目标,切割成是和个人实行的小块,注意消化,并坚持执行。当然,每个学生在智力水平、学习风格、学习习惯等方面存有不同,所以具体的学习规划、实行方式、阶段性目标也应该有所区别。 二、自信心与成就动机 从测评结果来看,XX把学业成就好坏归结于努力与否,说明他能对自己做出较为客观的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。把失败归结于努力不足这种内在的可控制的因素,就不会沉声对自己能力的怀疑。这部分学生大都乐于接受老师的帮助,乐意向老师和同学请教,并表示要继续努力,以求下次取得好成绩,其学习动机强。作为我们家长和老师要帮助他改善学习方法、学习吸怪,并合理设置学习目标,拾起不断感受到自己努力是有效的,增强他们的自信心,才能使他们的努力坚持下去,并取得成功。 首先,合理设定目标,让学生学会自我强化。要提高自我评价的积极性,设定的目标与其自身实际相符是非常重要的,其目的在于让我们体验到成功后的积极情感,增强对自己能力的信心。不妨为他们设定将学习成绩提前几名的学期目标,根据这一目标在设定每一天的学习目标,而当一天的学习目标顺利实现后,尽管这种成功及其微小,我们也要对其进行赞许和鼓励,强化他们对能力感的积极体验。 其次,对失败要有合理的归因,维护其对自身能力的信心。要帮助学生学会全面分析,通盘考虑,不能把失败的原因全部归咎于自己的学习能力,要考虑到环境因素、自己的基础知识、当时的身体状况、情绪状态、问题的困难程度等等影响学习成败的因素,既不能无理由为自己开脱,也不能过度抱怨自己的学习能力。 好强心是一种想要做好事情的动力,是一种成就动机,它与个人对自己的高要求、高 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 有关,与个人的高报负水平有关。心理学家麦克莱伦认为,人们的成就动机有利于社会经济发展,具有好强心,即高成就动机的人,有事业心、进取心,永远不满足现状,思维活动的独立性、创造性强,富有竞争意识,自信心强,敢于承担具有一定难度的工作,并力求做好,这些特征都有利于心理健康。同时,具有高成就动机的人学习新知识的速度也更快。此 类学生喜欢应对挑战——只有完成难度较大的任务,他们才能获得“成功了”的满足感,其成就动机的作用才会显现。所以,教师应该不断向他们提出问题,最重要的是在他们的能力范围内,有一定难度的题目才适应他们。 第三部分学习风格 一、个性倾向: XX的学习风格:动手创造型个性倾向,这类孩子往往动手能力强,对事物喜欢求新求异,喜欢探索性的学习活动,有比较旺盛的探索欲和好奇心,有较强的观察和思考能力,这对于学习新的知识有很大的帮助。 XX喜欢玩模型,也将大部分的时间花在这个地方,这是一个值得我们好好研究的一个问题。 在学习上,这类孩子总喜欢问,乐与思考和观察。最反感繁复琐碎的学习方式,很少有耐心去贯彻自己设计的学习规划,时常表现出没有耐心、马虎大意的样子,对这种学生要注意培养其严谨的学习习惯。这类学生是“效率学习”的推崇者,他们不喜欢用繁重的劳动来换取学习成绩,乐与寻找更好的学习方法。 二、感知模式评价: 【动觉型】此类型的学生动手能力较强,在接触到能够触摸的东西或身体移动时,会使其更加有效地接受信息。当他每天数小时都被限制在教室里,且日程安排又缺乏运动类的活动时,压制了体内的巨大能量不能释放,不易取得良好的学习效果。 做功课的时候要尽量让他做短暂的休息,做做伸展、跳跃或在屋子里走走,这样子有利于精力集中。对其进行辅导时,应尽量采用与生活相关的,具有可操作性的示例,来要求学生亲身参与;尽量采用互动式的教学,让孩子的思维活跃起来,比如设计情景进行英语对话,或者讲解某一原理时,提供可操作的范例。在上课或阅读时最好让其手上有笔,因为书写也是身体动作的一个表现。他可能习惯在上课或阅读时,用书写形式来帮助学习,但不一定是笔记,可能是作特定记号或任意书写等。建议多准备一些便条,制作一些用于保存学习 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 的学习卡片。 第四部分学习方法和科学分析 一、学习方法 记忆、预习、复习、听课、记笔记、做作业和自主学习,这些过程中我们要用好一些方法。掌握科学的方法是学习成功必要条件。科学巨匠爱恩斯坦在给一个青年人回答成功的秘诀时,曾列出了这样一个公式:A=x+y+z。他解释说,A代表成功,x代表勤奋工作,y代表方法正确,z代表少说空话。也就是活,光有勤奋和不说空话并不一定就能取得事业的成功,科学的学习方法也是通向成功的主要桥梁。从测评结果看,XX在学习方法上需要一定的调整,主要是记忆、预习、复习方面。有了正确的学习方法,成绩一定会有很大的提高。 【记忆的方法】: 1.理解记忆 即借助已有的知识经验,通过思维进行分析综合,把握材料各部分的特点和内在的逻辑关系,使之纳入已有的知识结构,以便保持在记忆中。理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料,而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑关系,以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此,在记忆材料的时候,要尽可能做到“先理解、后记忆”的要求,而不要从一开始就逐字逐句地死记。 2.联想记忆 当一种事物和另一种事物相类似时,往往会从这一事物引起另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物联系起来,会有很好的记忆效果。有人试验了一种集中识字的方法,可使学生在两年内认字2500个,阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理,把字形、字音相近,能互相引起联想的字编成一组一组的,像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记,把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同,每组字的汉语拼音也有共性,前一组的汉语拼音后面都是“ang”,后一组的汉语拼音都是qing,这样就可以学得快、记得住。 3.多种感知觉结合记忆 现代科学研究表明,人从视觉获得的知识,能够记住25%;从听觉获得的知识能够记15%;若把视觉与听觉结合起来,能够记住65%;“多种感知觉结合”记忆法动员大脑的各部位协同合作,以接收、处理信息。 4.串词记忆 在背诵课文或长篇文章时,常常需要利用串词,串词法的要领是: (1)用打上记号的办法将文章分成几部分,每一部分要含有一个最重要的思想内容。然后针对每一部分确定一个中心词。每个中心词都必须保证能后借以回忆起相应的那个部分的内容,并且便于与相邻的中心词串联。 (2)根据各中心词与其相应的文章片段的联系,针对各中心词提出问题。通过复习将这些联系牢牢记住。 (3)将每个中心词同相应的文章片段和后接的一个中心词联系起来,然后对整个词串进行复习直至把文章完全记熟为止。 【预习】 上新课之前,要事先了解上课要讲的内容、重点及难点,学会带着问题听课,充分发挥主观积极性。预习时,最好查一些相关资料,以提高学习能力。XX在这一方面做的还很不够,这有时间不够的原因,但更多的是有煤矿有这种意识和习惯。以下是预习的策略和方法: 1.妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课,这样影响比较深。新课难度大,就多用一些时间预习,难度小就少用一些时间。应该选择那些自己学得比较吃力、又要讲新课的科目进行重点的预习,其他的科目大致翻翻即可。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。 2.明确任务。预习总的任务是先感知材料,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。一般有:(1)巩固复习新课涉及的旧概念,查清、理解新概念,查不清、理解不透的记下来。(2)初步理解新课的基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?(3)找出书中重点、难点、和自己感到费解的地方。(4)把课本后面的练习,尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可以记下来,等教师授课时注意听讲或提出。 3.看、做、思结合。看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书中的重要内容——需要查的就查,需要想的就想,需要记的就记。做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做课本后的练习题。四。指看的时候要想——做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。预习以后,还要合上书本,小结一下,从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。 【复习】: 孔子曰:“温故而知新。”只有复习才能减少遗忘。心理学家艾宾浩对记忆规律的研究发现,遗忘发生在记忆之后很短的一段时间内,因此,复习一定要及时。具体地说,当天的课程内容当天复习,每学完一章要及时做个总复习。复习的方法多种多样,只要有利于理解和记忆的都可以,以下是具体的复习策略和方法: 1.复习之前,先回想一下老师所讲的内容,看记住了多少。记住了的再稍加复习,进一步巩固;回想不起来的要认真复习。