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[设计]《珍珠鸟》《可爱的草塘》教案.doc

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上传者: 宁静的安宁 2018-06-28 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《[设计]《珍珠鸟》《可爱的草塘》教案doc》,可适用于领域,主题内容包含设计《珍珠鸟》《可爱的草塘》教案《珍珠鸟》教学设计湖北省仙桃市大新路小学创造教育实验部蔡长青彭晓梅教材说明:《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第符等。

设计《珍珠鸟》《可爱的草塘》教案《珍珠鸟》教学设计湖北省仙桃市大新路小学创造教育实验部蔡长青彭晓梅教材说明:《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。本组教材的整体教学目标是:要求学生在理解课文内容的同时注意体会作者表达的思想感情体会并运用课文中不同的表达方法。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们:信赖往往能创造出美好的境界。设计理念:本课的教学以人为本教师是学生学习的伙伴注重课内外延伸训练学生对信息的搜集与整理。自主探究自主感悟合作交流让学生学会学习在读中质疑读中感悟读中积累让学生学会读书让学生读议结合读写结合给学生提供充足的表达机会让学生学会表达。教学目标:、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点理解课文内容。、过程与方法:有感情的朗读课文读中感悟、体会读中学写继续练习用比较快的速度默读课文。、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点:教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法难点是理解“信赖往往创造出美好的境界。”教具准备:准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。教学过程:一、初读课文整体感知、激趣导入:老师想先问问大家你们愿意和动物交朋友吗,老师想知道你和什么动物交过朋友,、探求新知:今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题(板书:珍珠鸟)、略读课文我们该怎么学习,评:让学生看老师板书虽然简单但不是形式它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外把学习的权利交给学生略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习所以怎么学的方法也应该逐步建构。、自读课文整体感知:第一遍读课文请学生大家朗读课文读准字音读通课文内容。第二遍读课文请学生快速阅读课文说说通过读课文你知道了什么,(课文主要写了什么,珍珠鸟长什么样儿,珍珠鸟的习性。)(板书:怕人亲近)评:学生并不是一个知识积淀为零的容器我们应充分考虑学生已有能力水平促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解而且有的还会很深刻。另外我们常常提倡学生自由读书弘扬主体精神但学生读一遍书应有一遍的收获不能盲目而漫无目的教师应适当引导、点拨让学生体验成功的快乐。二、质疑问难探究学习、对文章的某个句子的理解、文章内容等等你还有什么不懂的问题吗,、疏理学生质疑布置学习活动:请你探究:动笔读书:找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子画上横线”读一读说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化,真情播音员:文中有许多吸引人的描写请你找出你觉得好的地方把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。小小思想家:谈谈你对“信赖往往创造出美好的境界。”这句话的理解。作家的知心人:作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的,说说看。、学生自己独立学习课文。评:让学生主动探究自主学习既要有学习的内容内容最好是从学生中来还要有学习的方式和学习的情感动机。因此这里对学生的质疑疏理后设计以上学习活动既抓住了学习重点体现了学生的主体性又实在可行。三、合作交流强化表达、全班交流学习活动:请你交流自己对上述问题的学习体会你可以只就其中的某一方面来作交流。(学生发言)(板书:鸟笼四周、书桌、肩上)、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗,(板书:信赖)、是啊一只本是怕人的珍珠鸟因为信赖变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言对这句话也有了自己的理解老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗,那就让我们一起动笔吧~信赖是一座桥让我们彼此心灵相通真情相融信赖是一盏明灯照亮你勇敢前行信赖是一缕缕阳光让生活五彩缤纷让自然生机勃勃和谐共存。评:让学生在交流中合作、探讨在交流中提升在交流中学习表达在交流中感悟人与动物的真情领悟信赖美。阅读本身是一种对话这种对话可以是读者与作者可以是读者与文中的人物、故事也可以是读者与读者。可以是心灵的可以是口头的也可以是书面的。、交流书面感受。四、归纳积累从读学写课外延伸、通过学习课文现在你又了解了什么,评:这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获这也是对学习过程的一个小结。、现在你们愿意和动物交朋友吗,、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境请你任选一个发挥你的想象力写一个片断要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写,舒适、安全的巢。可爱鸟雏儿。小鸟喝茶。幸福的“三口之家”。“雏鸟儿的梦”。评:教学中两次安排这样的小练笔一次课内完成一次课外完成但必须都在引起学生感情共鸣的前提下打开学生心扉让学生畅所欲言学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。《可爱的草塘》教学设计,作者:fqlcf转贴自:本站原创点击数:更新时间:文章录入:fqlcf,《可爱的草塘》教学设计^一、导入新课解题、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢,(出示草塘图片)对是草塘。(板书:草塘)VXe、读了课题你知道了这是怎样的草塘呢,(板书:可爱的草塘)!LafP`二、初读课文初步触及作者的感情。aR!、速读课文看看作者觉得草塘哪些地方可爱,(根据学生的回答板书)Yz、在读书的过程中你还有什么疑问吗,~}、过渡:大家提出了心中的疑问说明你们很会动脑筋这非常可贵~刚才有同学问“题目是可爱的草塘为什么„„”(因为作者不了解北大荒)于是小丽就把作者带到了草塘身临其境感受了一番。nE三、精读课文体会作者感情的变化oX'(一)学习第二段aVUQpy、来到了草塘边上作者看到了什么,(出示第五自然段)R两个学生读老师范读生自由读。(感知文本)kUIL、草塘给你留下了怎样的印象你觉得这是一片怎样的草塘,(感悟文本)D'dx、在学生畅谈感受的过程中让学生把体会到的感受读出来。(品味语言)=如果学生读的不到位引导想象:“置身于大海中”品析:“赶”字(“赶”字突出了草塘涌起的波浪欢快、活跃、有节奏)引读:读出色彩的变化Dq#、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。(升华情感)U、此时你最想说的是什么,现在置身于草塘中的作者也抑制不住自己的感情他有什么表现,L过渡:听了这赞叹小丽别提有多得意了可她还说作者来的不是时候要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了那就是(投影出示句子:棒打狍子瓢舀鱼野鸡飞到饭锅里。){=D(三)学习第三段O、激趣:让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽先来交流一下然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家,<~*l、分角色朗读(师扮演作者让学生推荐一个人扮演小丽师生合作读)!tu=}#、由“你自己看嘛~给你一说就没意思了。”这句引入下一段的学习zb"$过渡:是呀俗话说:“耳听为虚眼见为实。”小丽讲的的确很诱人我们要是能亲眼一见就再好不过了作者这回可真是没有白来一趟你们瞧他看到了什么,(、学生读自然段~rN你觉得他读的怎么样,(学生评价)jPDU引导品析“惊叫”sk惊叫是什么意思,>:#我为什么惊叫,(鱼多)你是从哪看出来的,)Cm^找几个同学分别读这句话齐读')d还记得作者见到草塘美景时有什么表现,和前面的“情不自禁的说”对比读zTP、在对比中体会作者感情的变化。(四)学习第四段X(、过渡:这么多鱼从哪来的呢,naT、品味河景(播放录象):师配乐范读、自然段、你喜欢这条小河吗,谁能把你对它的喜爱读出来面,(引读指名读)^C、此时你的脑海中出现了什么样的画面,Zp`>)、体会作者感情:我们已经陶醉其中了作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经(学生自由谈)tB,H四、总结zxF、结合板书总结#V*O、作者深深的爱上了草塘我们也被陶醉了。此时你最想说的是什么,人教论坛人民教育出版社人教网人教论坛cUFiz板书设计KRgeJ可爱的草塘^B初到北大荒没意思Rbd草塘景美情不自禁y捉狍子、逮野鸡、逮鱼恋恋不舍)adJ小河清澈深深爱上mVve

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