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倍数.doc

倍数

刘宇栋
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《倍数doc》,可适用于活动策划领域

教学内容:北师大版数学五年级上册第一单元探索活动(一),教材~页。教材分析:、的倍数的特征是在学习了因数倍数的基础上进行教学的,教材把课题确定为《探索活动:目的是要让学生经历探索知识的过程。教材先安排学生研究的倍数的特征,,再安排的倍数的特征,揭示偶数和奇数的含义。因此,掌握、的倍数的特征不是本节课的唯一目标,所以在制定目标的时候,还从数学研究方法这个纬度着手,在学生掌握知识的同时,更注重让学生了解科学的数学研究的过程。所以在这节课重点是注重探究活动的组织,引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。教学目标:、经历探索、的倍数特征的过程,理解、的倍数的特征,能迅速判断一个数是不是或的倍数。、了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零:自然数是奇数还是偶数。、在观察、讨论、总结的过程中,提高探究问题的能力。教学重点:掌握、倍数的特征及奇数、偶数的概念,探究特征的过程。教学过程:一、复习导入、根据×=,说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。、在、、、、这几个数中,的倍数有哪些你是怎么知道的、在、、、、、这几个数中,哪些数是的倍数你是怎么知道的师:这些数都是很小的数,我们可以直接运用乘法算式或乘法口诀找出的倍数和的倍数,但如果数大了,你也能很快找出或的倍数吗师:教师就有这种本领,你们可以随便地考老师让学生说出几个大数老师做判断,然后验证。、设疑:不是老师本领高,而是的倍数、的倍数都有比较明显的特征,老师掌握了这个特征所以判断快,你们也想掌握这个特征码这节课我们就一起去研究、的倍数的特征。(板书课题)二、自主探究,学习新知。(一)、探究的倍数的特征。、师:这样吧,我们先去研究的倍数的特征好不好的倍数多吗有多少个找得完吗不能找完怎样研究啊小组讨论一下,看有什么好方法没有,小组讨论,然后找几个说一说。师:我们就确定一个范围,找出其中所有的倍数,来观察、分析、研究出的倍数的特征。、在课本上的百数表中用自己喜欢的表达方式在的倍数上做记号。、自主探索,合作交流,发现规律①谁能说一说找出了哪些数是的倍数②刚才我们找到的的倍数有什么特征(小组讨论、交流)③反馈。请小组代表说一说:你们小组发现的倍数有什么特征、师生共同归纳总结:个位上是或的数都是的倍数。、验证这个特征。师:我们刚才只是找出了以内的倍数,观察出有这样的特征,还有很多比大的的倍数,他们也有这样的特征吗我们举几个来验证一下。这三个数是的倍数吗、总结并板书:个位是或的数都是的倍数。师:刚才我们在一类数选出一个范围,研究她们的特征,再来验证这个特征是不是适合这一类中的其他数,这是数学研究的很重要的一种方法。我们以后还会用到。、巩固练习(第页做一做下面练一练),学生回答后并请个别说出理由。(二)的倍数特征、师:的倍数的特征刚才已经找出来了,也学到了一种研究方法,你们自己能研究出的倍数的特征吗、学生独立在数表中圈出的倍数。、小组内观察、分析、讨论的倍数偶什么特征,在小组内说一说,发现特征以后,小组长带领小组成员说出这个特征,注意帮助有困难的学生。、全班交流,同学验证了这个特征了吗没有验证的小组请举几个数验证一下。、总结并板书:个位是,,,,的数都是的倍数。(三)、自学什么是奇数、偶数。、自学教材第页的奇数、偶数的含义。、师:通过自学,你知道了什么学生汇报。wwwXXJXsjcn小学教学设计网、师:根据一个数是不是的倍数,我们又对数进行分类,是的倍数的我们叫它偶数,、巩固练习:同桌两个同学一个说数,一个判断是奇数还是偶数。(四)、探讨同时是、额倍数的特征。、学生独立完成页练一练第题。①按要求找数。②观察既是的倍数又是的倍数有什么样的特征。三、加强练习。、练一练第题、判断()、一个自然数不是奇数就是偶数()()、最小偶数的两位数是()()、同时是、倍数的数的个位上的数一定是()、填空、是的倍数的最小的三位数是(),最大的三位数是()、是的倍数的最小的两位数是(),最大的两位数是()四、课堂小结。这节课学到了什么新知识

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