初一下册语文复习资料

初一 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 语文复习资料 文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳( 序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 2.刺画花纹:,身。 3( 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。 5(人类劳动成果的总结:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采，与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词，指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号，经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。 折叠编辑本段字源字形 字源演变与字形比较 折叠编辑本段详细字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画，其文为“手”;又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中， 有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章，白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字，文字(“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文，止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的 事迹 优秀志愿者事迹材料平安创建事迹材料优秀班集体事迹材料工会先进集体事迹材料优秀教师事迹300字 );文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字，故称);文状(字据，军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献，经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸，不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣，文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩; 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 );文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号，谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌，以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) 3(修饰;文饰 [cover up] 身将隐，焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟，文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车) 7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄，文杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 其旨远，其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭，文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅，粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美，善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称);文衣(华美的服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书?洛诰》 天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》 王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》 《爸爸的花儿落了》习题 一 感知课文 1(“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?” (1)句中“长大了”的意思是什么,答:形成独立的人格，能承担责任。 (2)爸爸说这句话的“言外之意”是什么,答:教育“我”要自强自立，也暗示自己不久将要离开人世了。 二 阅读训练 阅读《爸爸的花儿落了》第54段到68段。完成下列问题。 2(“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”反映了“我”怎样的心理?作用是什么? 答:“我”对爸爸的病情隐含着深重的担忧，为后文爸爸的去世作了伏笔。 3(第二段“静悄悄的”、“垂下了好几枝子，散散落落的”分别是什么描写?这样写的用意各是什么? 答:分别是环境描写和景物描写。“静悄悄的”渲染了令人不安的气氛，衬托家中潜伏的危机;写“夹竹桃”的败落暗示爸爸生命垂危。 4(文段写“瘦鸡妹妹”与“弟弟”的玩耍，在文中有哪些作用?谈谈你的理解。 答;反衬“我”长大了。强调“我”肩上的担子沉重;用弟妹的幼稚反衬我知道爸爸去世后的沉重。 5(“我从来没有这样的镇定，这样的安静。”这句话透露出怎样的信息? 答:当“我”获悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生责任落到自己的肩上，危机使“我”顿时成长起来。 6(“走过院子，看那垂落的夹竹桃”与上文哪几句相呼应?这样写有什么好处? 答:“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”作用:以花象征人，前后呼应，使情节连贯，结构完整集中。 7(爸爸不在了，夹竹桃“不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，可见植物也有灵性，在哀悼它的主人。这样理解对吗,为什么,(用文中原句回答)文段把写“夹竹桃的花”与爸爸的去世联系起来，联结点是什么?简析这样联系起来写的表达效果。 答:不对，是因为“今年爸爸没有收拾它们――修剪，捆扎，施肥”。 联结点是:夹竹桃是爸爸亲手种植、修剪的。作用是:以花象征人，既衬托了爸爸的美好形象，又传达出“我”对爸爸的崇敬和怀念，加强了文章浓郁的抒情气息。 《最后一课》习题 1(课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为可怜的人，这是为什么,答:一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。 2(在习字课上，韩麦尔先生将阿尔萨斯和法兰西制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写,有什么作用,答:这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。 3(下列说法正确的一项是( D ) ,、《最后一课》中小弗郎士和韩麦尔爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 ,、《最后一课》的作者是都德是法国的一位爱国作家，以长篇小说见称于世。 ,、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时脸色惨白，小弗郎士也认为老师累得这样是一个可怜的人。 ,、韩麦尔先生为上这最后一课，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。 4(指出下列各句的描写方法和作用。 ?画眉在林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 答:?环境描写，写出了产生“最后一课”悲剧的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。 ?天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 答:?心理描写，表现了小弗郎士要回答好老师提问的决心和他要学好祖国语言的决心，同时也表现了他对自己贪玩误学的懊悔。 ?有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 答:细节描写。表现了孩子们在最后一节课里学习对祖国语言的专注对祖国文字的热爱。(作用意近即可) 5、“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”猜想一下，韩麦尔先生在想什么, 答:自己服务了四十年的学校，突然要离它而去;一生与之相伴的母语，突然要从此放弃，这是多么令人心痛的事啊～ 阅读《最后一课》片断，完成下面问题。 忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--?他们已 经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 我的朋友们啊，他说?我--我-- 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字: 法兰西万岁～ 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:散学了，--你们走吧。 6、语段从哪三个方面描写韩麦尔先生，表现他的什么思想感情,语言、动作、神态;表现了他的爱国主义思想感情。 7、?处的破折号表示，?处的标点符号为。答:破折号表示补充说明;逗号 8、文中的钟声意味着什么,答:最后一堂法语课结束了。 9、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话,答:窗外又传来普鲁士兵的号声。 10、我觉得他从来没有这么高大。这句话是什么描写,我觉得他从来没有这么高大的原因是什么,答:是心理描写。韩麦尔先生的爱国精神感染了小弗朗士;先生在学生的心中不仅是一位伟大的老师，也是一位爱国志士。 11、韩麦尔先生脸色惨白是因为。答:他因为不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 12、韩麦尔先生使出全身力量写字的细节表现了什么,答:表现了他热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。 13、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有哪些,答:“哽住”;“呆”;“靠”。 14、韩麦尔先生写下法兰西万岁两个字，表明了他和法国人民强烈的爱国精神和必胜的信念。 15、他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说这一表情如何理解,答:此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中;对目前的处境无可奈何。 《木兰诗》习题 (一)?东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。?旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。?旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ?万里赴戎机，关山度若飞。?朔气传金柝，寒光照铁衣。?将军百战死，壮士十年归。 4、对句?理解正确的一项是(B ) ,、按东西南北的顺序逐一去买 ,、操办急切而井然有序 ,、家人和木兰分头去买 ,、出征前的急切心情和紧张操办 5、?句照应前面的“愿为市鞍马，从此替爷征万里赴戎机”;?,?句可用后面的“关山度若飞”来概括。 ,、对句?理解正确的一项是(A ) ,、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格 ,、以写景来表现北方战场的环境气氛 ,、描写边塞阴森、凄凉的战场环境 ,、运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛 ,、“将军百战死，壮士十年归”，这两句怎么 翻译 阿房宫赋翻译下载德汉翻译pdf阿房宫赋翻译下载阿房宫赋翻译下载翻译理论.doc ,它的作用是什么, 答:将士们身经百战、九死一生，木兰等幸存者十多年后才回来。 作用:概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 ,、写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛,这跟表现木兰的思想感情有 什么关系, 答:写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情;写战地生活，渲染紧 张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。 ,、木兰替父从军表现了(A ) ,、古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概 ,、古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定 ,、古代人民要求男女平等的愿望 ,、爱国主义精神以及古