三年级品社课教案

三年级品社课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 武 汉 市 小 学 品 社 课 教 案 学 校: 五里界小学 教 师: 潘 年 级: 三 2011 ——2012学年度 下 学期 1 第 1 课 《我生活的社区》 教学内容 我家在这里 总第 1 课时 1、了解自己居住在什么地‎‎方; 教学目标 2、知道自己社区有哪些公共设施以及带来的方便‎‎; 3、了解社区有哪些特点，激发学生热爱自己的社‎‎区。 教学重点 社区有哪些公共设施以及带来的方‎‎便 教学难点 培养热爱社区的思想感‎‎情 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 练习本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 同学们，你喜欢自己生活的社区或者村子吗,今天我们学习 板书 我家在这里 二(师生互动，共同参与 1、什么是社区, 看图1-2，谁学一学 学1:中华路社区 学2:青山镇王家村 (小结:社区是人们共同生活的‎‎地方) 2、社区有哪些公共设施, 邮局 商店 卫生服务站 健身器材 活动室 银行 水库 学校 3、社区有哪些特点, 看图说一说 (安全、商场、路长、楼高、同姓) 三(学生主动，学会创造 1、你居住的社区有什么公共设施,它们给你的生活带来了哪些方便,学生互相议一议，再指名发言 2、夸夸你的社区 3、写一写作业(书上题目) 2 1、社区是人们共同生活的‎‎地方 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 2、社区有许多公共设施 3、社区有自己特点 学生对社区有了认识，但是学生不会写自己社区的名称，要指导学教学反思 生查字典 第 1 课 《我生活的社区》 教学内容 我喜欢社区里的 总第 2 课时 1、了解社区的一些活动; 教学目标 2、教育学生参加有益的活‎‎动。 教学重点 社区有哪些活动场所 教学难点 自觉参加有意义的活动 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 你喜欢社区吗,板书 我喜欢社区里的„„ 二(师生互动，共同参与 1、看图，社区里有哪些活动呢, 游戏 运动会 文艺活动 2、读一读《村子里的池塘》 3、看图，村子里有哪些好玩的地方, 玩龙灯 舞狮子 划龙船 三(学生主动，学会创造 你喜欢社区的哪些活动场所，参加过社区的哪些活动‎‎, 板书设计 社区里有丰富活动、要参加过社区的有意义‎‎活动 教学反思 学生课余参加社区有益活动蛮少，要联系社区组织对学生‎‎有益活动 第 3 课 社区的变化 3 教学内容 社区的变化 总第 3 课时 1. 通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。 教学目标 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会 活动能力及团队协作的精神。 教学重点 社区有哪些变化 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发教学难点 展，并增进对社区的热爱之情。 教学方法 讲读法 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 同学们，我们的学校位于五里界社区，这里历史悠久，物产丰富，你还有什么想了解的吗, 二(师生互动，共同参与 师:大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况, 2. 学生讨论归纳。 生:可以向社区居委会的工作人员询问‎‎。 生:我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。 生:我可以去问问爸爸妈妈。 活动:我的社区我调查 1. 学写调查提纲。 师:如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢, 生:我们可以用刚才大家讲的方法来调查。 师:我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢, 生:应该有调查的内容。(要写调查的时间、要有注意的问题) 师:我们可以根据大家所讲的设计调查 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，写出调查提纲，完 4 成调查。 2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。 (可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区;也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区) 活动:我的调查报告 1. 各小组汇报调查的结果。 生:通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的开发理念进驻武昌南湖，先后有九 家开发商入驻南湖花园进行开发。 生:我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，将入住10万,15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。 生:„„ 2. 比较。 师:看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，通过你们的调查，社区里发生了哪些变化, 生:社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车。 生:我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。 师:你喜欢这些变化吗, 三(学生主动，学会创造 社区明天会更好 1. 师:社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。 2. 学生绘制社区蓝图。 3. 展示评价。(课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。) 5 社区在变化 板书设计 调查社区 社区的明天会更好 教学反思 学生的兴趣浓厚，通过画图设计社区美好‎‎的未来 第 4 课 它们帮助了我们 教学内容 它们帮助了我们 总第 4 课时 1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 教学目标 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。 教学重点 生活中的公共设施 教学难点 认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 板书:身边的朋友 今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢,名字就 藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。 小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。(出示图片:公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯) 二(师生互动，共同参与 1、说一说:生活中，你见过它们吗，在哪里, 小结:公园、街道、广场„„这些地方都叫做公共场所。 6 师:(指一种公用设施)在生活中，你都看见谁使用过它, 2. 小结: 像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。 3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找 一找，生活里还有哪些公用设施呢, 学生列举生活中常见的公用设施。如:红绿灯、路灯、座椅、 消防栓等等。 师:老师也想把自己找到的和你们分享(出示图片)，认识的 就大声说出它的名字。 师:公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的‎‎每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。 活动:了解“朋友” 1. 师:这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢,就从栅栏说起吧～ 师:在什么地方见过它,你知道，在我们的生活中它有什么作用,一起去听一听栅栏的小故事吧～ 听录音:栅栏的小故事 问:它有什么作用，是怎么帮助我们的, 师:现在老师想考考你们，谁来接受挑战,(安排角色，情景 表演:司机、行人和栅栏) 设置情景:每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做,司机你怎么办,行人，你是过还是不过, 小结:栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家:注意安全，停留在原地‎‎，不要过铁道口了。 2. 每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了 7 哪些便利, 组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。 小结:同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉‎‎快、舒适、美丽。小结:同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。 三(学生主动，学会创造 活动:“朋友”之间 1. 师:这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你,把你们之间的故事讲个大家听吧～ 小结:是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。真的 很感谢生活中这些不说话的朋友。 2. 师:当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。 师:听完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢,这个 故事里的小孩怎么了,为什么会这样,这个不说话的朋友是谁,它有什么作用,人们没有好好爱护和使用它，造成了什么‎‎后果, 小结:一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训～伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。 3. 看，生活中的这些人，做得对吗, 师:我们应该怎样正确使用,生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗, 小结:是啊～公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”～给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。 同学们，千言万语汇成一句:伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友～ 1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 板书设计 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 8 教学反思 学生想象力蛮丰富，通过画图，为社区提建议 第 2 课 身边的“朋友” 教学内容 公用电话的诉说 总第 5 课时 1. 了解公用设施受破坏造成的后果。 教学目标 2. 激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。 3. 增强保护公用设施的责任感，为社区建设出一份力。 增强保护公用设施的意识 教学重点 教学难点 能用实际行动去保护公用设施。 教学方法 看图说话 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受, 二(师生互动，共同参与 活动一:请同学听故事《公用电话的诉说》 师:这种行为对吗,为什么, 生:他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。„„ 师:就是呀～还不止这个，有的小朋友‎‎还和我们的“好朋友”开玩笑呢～ 阅读:教科书第14页的小资料。 师:这种玩笑能开吗,为什么, 生:随便拨打110是犯法的。„„ 活动二:寻找“朋友”的烦恼 1. 师:课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。 9 (1)学生汇报课前调查所得 (2)教师随机补充自己调查到的情况。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示:破橱窗、 倒地垃圾箱、碎地灯„„(见资源平台) 2. 这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看;重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听——《窨井盖的哭诉》(见资源平台音视频)。 (1)同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么,(学生畅谈看法、教师反馈。) (2)小结:小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命～ 3. 看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么,(学生交流感受。) 三(学生主动，学会创造 活动三:我替“朋友”说说话 1. 可惜我们的朋友不会说话。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好, 假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的 公用电话亭，或是其他受‎‎伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么, 2. 先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。(学生进行角色换位说话展示。) 3. 通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。 (1)分组合作演小品 (2)指名小组上台演一演 (3)师生互动评议、谈感受。 活动四:解决“朋友”的烦恼 师:那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处,我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢, 10 1. 创设情境，学生分组讨论并交流。 (1)一名学生用脚踢门 (2)随便乱丢垃圾 „„ 每组派代表发言。 生:我们看见他用脚踢门会对他说:“这样做不对，以后不能这样做了。” (其他小组依次回答) 师:在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。 出示:《治安管理处罚条例》第25条，齐读。(见资源平台) 师:所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。 2. 我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢, (1)小组讨论。 (2)指名交流。 生:我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。 生:向有关部门提出保护公用设施的好的建议。 生:向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。 生:去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。 „„ (3)选一种办法做一做。 师结束语:同学们，让我们携起手来吧～用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士～ 11 板书设社区公共设施的诉说 计 我们要保护公共设施 教学反学生中，没有出现损坏公共设施‎‎的行为。 思 第 3 课 不一样的社区 教学内容 祖国各地的社区 总第 6 课时 1. 初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习惯， 以及不同社区的特点，感受各种各样的社区环境。 教学目标 2. 了解并尊重不同地域人们的生活方式。 3. 用不同的方式感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化。 引导学生感受不同地区、不同民族、不同国家各具特色的社区文化，探寻不教学重点 同社区特点形成的原因 感受社区文化之美 教学难点 教学方法 看图说一说 师生共同收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料以及各种各样教具准备 社区的图片、明信片、邮票、饰品等 学具准备 作业本 教 学 过 程 12 一(教师调动，激发兴趣 我们的国家地域辽阔。不同的地区，不同的气候、不同的民族，人们的生活习惯不同，社区特点也不一样。我想为大家介绍这样的社区, 二(师生互动，共同参与 活动一:请听祖国各地社区介绍 (出示图片江南水乡、福建土楼、四川山地、沿海房屋)(见资源平台) 师:你们看这些社区和我们生活的社区有什么不同呢,这些社区有什么特点呢, 生:有小桥流水，上面还有许多的小船来来往往。 生:很多的房子都是建在水的旁边，还有许多的桥互相连着‎‎。 师:这是江南水乡社区。它们大多沿河而居，处处是小乔流水人家，那里的水还孕育了丝绸、美女、刺绣呢～ 生:我发现社区的房子很有意思，就像是连着的“望远镜”圈起来的。 师:这是福建古老的社区，这里的人都是群居生活，房子做成这种形状是为了抵御外来的侵犯。 „„ 师:像这样不同的社区，你还知道有‎‎哪些呢,给大家介绍一下吧～ 生:这是福建培田古民居，它有着有800多年历史。 生:(展示电子绘画作品)这是我妈妈曾经去过的新疆的一个少数民族社区。从图上我们可以看出，少数民族小朋友身着民族服装，在崭新的教学楼里读书。 师:(教师随机插话)图画真漂亮，是谁画的呀, 生:是我和妈妈一起在电脑上画的。 师:真不错! 活动二:各地社区不一样 1. 师:刚才我们了解了一些社区的特点和文化，通过你们收集 13 资料，你还了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯呢, 2. 学生分小组交流。 3. 小组汇报。 生:我们知道蒙古族多住圆形毡房，俗称“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。 生:我和爸爸妈妈到多湖南的凤凰古城，那里苗族、土家族人 多住在山区，由于坡度较大，人们在建房时都喜欢古香古色的吊脚楼。 „„(学生可以进行类似的交流) 4. 教师补充。 在民乐的伴奏下，欣赏《中国民居》的邮票。 三(学生主动，学会创造 活动四:多彩的社区 1. 欣赏美文《自己的花是给别人看的》。 思考:你明白了什么道理呢, 2. 总结:今天我们一起感受了国内不同的社区文化，由于人们 生活环境不同，生活习惯不同，生活的社区也是各具特色的。如果你有兴趣的话，还可以继续去查找自己想了解的东西。 板书设计 不同地区，不同风俗，不同社区 教学反思 通过教学，激发学生热爱生活。 第 3 课 不一样的社区 14 教学内容 国外的社区 总第 7 课时 1. 1. 初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习 惯，以及不同社区的特点，感受各种各样的社区环境。 教学目标 2. 了解并尊重不同地域人们的生活方式。 3. 用不同的方式感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化。 教学重点 不同国家社区文化 教学难点 陶冶美好心灵 教学方法 看图讨论 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 我们知道不同地区，不同民族，人们生活的社区风格、社区文化也迥然不同。走进不同国家的的社区，想必一定异彩纷呈。 板 国外的社区 二(师生互动，共同参与 1.看图，说说这些社区有什么特‎‎别之处, 泰国某社区(步行街) 加拿大某社区(乡村风光) 法国某社区(别墅群) 日本某社区(花园设) 2.小组活动 组织同学在小组内交流自己收集的‎‎资料 指名学生谈体会和感受 (社区很美，我们要爱社区) 3.欣赏美文《自己的花是让别人看的‎‎》 学生用自己喜欢方式朗‎‎读课文 开展朗读比赛 三(学生主动，学会创造 1.小结:不同国家，不同民族，由于人们生活环境不同，生活习惯不同，生活的社区也各具特色，等待我们去探索。同学们课后进一步研究‎‎。 2.完成作业 15 泰国某社区(步行街) 加拿大某社区(乡村风光) 板书设计 法国某社区(别墅群) 日本某社区(花园设) 教学反思 学生对国外社区比较感兴趣，通过看图，扩大了学生视野。 第 4 课 远亲不如近邻 教学内容 谁帮我家收了被子 总第 8 课时 1. 了解各种不同的邻里关系。 教学目标 2. 知道邻里之间要互相帮助、和睦相处。 3. 逐步学会与邻里和睦相处的方法。 各种不同的邻里关系 教学重点 学会与邻里和睦相处 教学难点 教学方法 看图讨论 教具准备 搜集资料 学具准备 表演 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 俗话说:远亲不如近邻 谁知道这句是什么意思,下面听故事 谁帮我收了被子 二(师生互动，共同参与 活动一:感受邻里情 1. 听《好邻居》的录音故事。(见资源平台) 听了这个故事，你有什么感受, 生:邻里之间要相互帮助。 生:和邻居相处应该互相关心。 2. 好邻居是个宝。我们来看看教科书22页，你们说说是谁帮我 16 家收了被子, 生:是邻居王奶奶。 师小结:俗话说:远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。 活动二:邻里一家亲 1. 学生阅读教科书第23页的日记。 2. 小组讨论:故事中邻里之间是怎样互相帮助的,“我”听了李阿姨的话后，为什么会流泪,“我”的心情怎样, 3. 学生交流自己家和邻居之间和睦相处的故事。 4. 现场访问学生:当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得 到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样, 5. 师小结:邻里之间的和睦相处是相互的，你帮助别人越多，得到的帮助就越多。 三(学生主动，学会创造 活动三:多替邻居想一想 1. 师生谈话:在邻里生活中，有些时候如果不注意，就会给邻 居添麻烦。 2. 演一演:学生表演教科书第27页图中发生的事。 3. 请观看的学生谈谈看了‎‎表演后的感受。 生:冬冬在家踢球，楼下邻居王爷爷的身体受不了。 生:我们在玩耍时，要注意不要给邻居带来不方便。 师小结:邻里之间有时难免会产生一些矛盾，如果大家能够多为别人想一想，就会减少矛盾，和睦相处。 4. 辩一辩:看教科书第28页，他们这样做会有什么后果,如果让你来处理，你会怎么做, 5. 师小结:有个好邻居真是一种幸福。(故事《有好邻居是一种幸福》见资源平台)每个人多为别人想一想，世界会变得更美好。 17 板书设计 邻里之间要互相帮助、和睦相处 教学反思 通过身边的故事，让学生感受到邻居相处‎‎的方法 第 4 课 远亲不如近邻 教学内容 我和邻居小伙伴 总第 9 课时 1. 了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情。 教学目标 2. 学会一些和同伴相处的技能。 3. 知道伙伴之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。 学会一些和同伴相处的技能 教学重点 知道伙伴之间有事共同商量、互相谦让 教学难点 教学方法 学一学，演一演 教具准备 搜集资料 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 你喜欢邻居中的小伙伴‎‎吗,为什么, 二(师生互动，共同参与 活动一:说说邻居小伙伴 1. 师:同学们，在我们生活的邻居中，有没有你的小伙伴, 生:有，我们住在一个社区里。学生自由介绍，并上黑板写出自己小伙伴的名字。(出示小伙伴照片)。 2. 学生用1-2件事例来介绍自己和小伙伴是真正的好朋友。师小结:我们和邻居小伙伴在一起学习、游戏，互相帮助，生活很丰富，也很开心。 3. 小组讨论:如果放学回家后，妈妈不让你出去和邻居小伙伴玩耍，我们该怎么办呢, 18 生:我们先做完作业，妈妈就会让我们出去玩的。 生:我们要告诉家长一个人不好玩，要和伙伴一起玩才开心。 师小结:我们要和家长多交流，把我们的感受告诉他们，相信爸爸妈妈会改变自己的做法的。 三(学生主动，学会创造 活动二:伙伴之间 师:小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾。瞧，这对小伙伴就吵了起来。 1. 小品表演:教科书第26页的小故事。 2. 和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗,又是怎么解决的, 生介绍自己解决和伙伴之间小矛盾的方法。 3. 现场访问学生:当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得 到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样, 师小结:我们每个人都有一颗善良的心，应该学会商量、谦让，真心对待伙伴，真诚帮助他们，我们自己也得到了别人的帮助，获得了快乐，矛盾就容易解决了。 1. 了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情。 板书设计 2. 学会一些和同伴相处的技能。 3. 知道伙伴之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。 教学反思 通过本课，教育学生如何如邻居小‎‎朋友相处 第 4 课 远亲不如近邻 教学内容 多为别人想一想 总第 10 课时 19 1. 了解并珍惜邻里之间的友情。 教学目标 2. 学会一些和邻里相处的‎‎技能。 3. 知道邻里之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。 和邻里相处的技能 教学重点 有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决 教学难点 教学方法 学一学，演一演 教具准备 搜集资料 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 在邻里生活中，有很多事如果不注意，是会给邻居添麻烦的 那么应该怎样做呢,板 多为别人想一想 二(师生互动，共同参与 1.小表演 请同学们交流教材27页几幅图中发生的事，再请同学把它表演出来。 让表演的同学说说:为什么要这样做, 观看的同学说说:看了同学们的表演后有‎‎什么感受, 2.评一评:你觉得他们这样做对吗‎‎,为什么, 3.班级交流:和邻里相处中，还有哪些事情需要我们‎‎注意, 4.小结:邻里之间有时难免会产生一些矛盾。如果大家都能多为别人着想，就会减少纠纷，心情更愉快。 三(学生主动，学会创造 1.小组讨论:看图，他们这样做会产生什么后果,如果让你来处理，你会怎么做, 2.小结:每个人多为别人着想，世界会更美丽。 了解并珍惜邻里之间的友情。 板书设计 学会一些和邻里相处的‎‎技能。 知道邻里之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。 教学本课，引导学生懂得邻居之间发生矛盾，要通过共同商量，互教学反思 相谦让来解决 第 5 课 心里想着他们 20 教学内容 走近残疾人 总第 11 课时 1. 能够体会残疾人在生活中的不便和困难。 2. 了解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关教学目标 怀。 3. 对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。 初步体会残疾人为克服困难所付出的努力 教学重点 做到尊重和关爱残疾人 教学难点 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 练习本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 有首歌叫《爱的奉献》，谁会唱,只要人人付出一点爱，世界会变成美好的人间。哪些人需要帮助,今天我们走近残疾人 二(师生互动，共同参与 活动一:残疾人中的英雄 师:同学们，你们知道残疾人奥运会吗，我们一起来看看吧,(出示关于中国参加第十二届残奥会情况的报道图片及报道见资源平台)。 1. 可以请学生说一说自己看了图片以后的感受，和对残奥会的理解.学生会初步对残疾人的形成一种倾佩的感觉。 2. 学生讲述自己收集的古今中外残疾人身残志坚的故事，如可以让学生欣赏《贝多芬的故‎‎事》(见资源平台)，阅读教科书第30页桑兰的故事。 师生共同交流: 师:从他们的身上，你们了解到了什么, 生:一种在逆境中不放弃自己，勇敢面对困难的精神„„ 师小结:残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。 21 活动二:我来体验残疾人 残疾人在生活中的情况是怎样的呢,让我们一起来体验残疾‎‎人，在体验中进一步地理解他们。 1. 体验活动。 (1)体验盲人。 有几位盲人将要寻找自己的座位，请同学们暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。学生扮演盲人说说体会～ (2)体验聋哑人。 几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让同学们一起用心观察‎‎和体会。学生扮演聋哑人说说体会～ (3)体验残肢人 老师和学生一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。 2. 师小结。 在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛的努力。 三(学生主动，学会创造 活动三:我来帮助他们 1. 学生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受。 在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢,谁来谈谈自己的亲身经历, (你是怎么做的呢,) 2. 行为辨析，他们做的对不对, 出示一些图片和人们对待残疾人的实例，说一说他们做得对不对，例如:帮助盲人过马路，在公交汽车上有很多人坐在残疾人的座位上等等。 3. 师生交流。 22 交流国家和社会为残疾人所做的工作。 如在(法律、科技、公共设施)等方面，阅读教科书。 请各小组的学生将自己调查记录的资料进行整理，将自己小组‎‎调查的结果进行汇报。 4. 奇思妙想。 通过学习，你有什么想法,今后会怎么做呢,(小组交流) 师:现在就请学生当一回小科学家，让我们为残疾人做点实事。 想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢,请各小组将本组的 注意说出来，比比看，哪组的点子最好～ 5. 师小结:残疾人的生活是非常不方便的，今天大家体验了他 们的生活，那么在以后的生活中希望大家能够多帮助他们，多 尊重他们～ 体会残疾人在生活中的不便和困难。 板书设计 了解社会的福利机构和设施 对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们 教学反思 学生对残疾人设施不是很了解，课后要带领学生参观，实地考察 第 5 课 心里想着他们 教学内容 别让盲道生“盲点” 总第 12 课时 1. 通过生活体验，增进对残疾人尊重、友爱的情感。了解社区中残 疾人专用设施的使用情况。 教学目标 2. 学会在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。 3. 通过体验学习，讨论学习的方法，逐步树立尊重、关爱残疾人的 23 意识。 让学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感 教学重点 做到体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿 教学难点 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 在公汽上，有残疾人专座;在公共厕所，有残疾人专用卫生间。你还知道哪些残疾人专用设施。今天一起学习 别让盲道生盲点 二(师生互动，共同参与 活动一:残疾人设施小调查 1. 看录像: 在生活中，有许多残疾人专用设施为他们提供了很多的方便，但是前不久，老师却发现这样一些现象，让我们一起去看一看。 (1)教师出示课前拍摄的残疾人专用设施被占用的景象(或者照片)， (2)请学生说一说自己看到了什么,并且说一说自己看到这些录像或者照片的感受。 让学生能够感受到作为残疾人没有被尊重的的一种无奈和‎‎气愤的。 2. 课前小调查汇报。 师:同学们，做了对残疾人设施的使用情况做了哪些调查呢,请大家来说一说吧～ (1)请大家把调查学校及住家附近有哪些方便残疾人的设施说‎‎一说。 (2)调查学校附近的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难，需要哪些帮助, 24 (3)全班交流:学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，看资料，然后交流自己的调查感。 三(学生主动，学会创造 活动二:我的好主意 1. 分组讨论: 读书:教材第32页的“别让盲道生盲点”。面对这些侵占残疾人公用设施的情况，你们有什么想说的,想一想有什么好办法能够帮助他们呢,教师也可以先提示学生写一些 建议书 项目建议书下载项目建议书格式服务建议书承包人建议书项目建议书 等等。 2. 小组商议: 学生在组内商量建议书的内容，有关格式，准备写给谁(此时教师需要作出一些指导，可以在黑板上写出相应的格式和通信地址。 3. 班级交流: 小组派代表交流自己的建议书,共同唱起《让世界充满爱》。 师小结:只要世界上的人多一些爱心，残疾人的生活就会充满爱的阳光～ 了解社区中残疾人专用设施的使用情况。 板书设计 以实际行动关心，帮助残疾人‎‎。 尊重、关爱残疾人 通过为有关部门提建议，帮助残疾人解决实际困难，来引导学生关教学反思 爱残疾人 第 5 课 心里想着他们 教学内容 老吾老，以及人之老 总第 13 课时 1. 了解老年人的心理特点以及生活上面临的困难。 教学目标 2. 能够理解老人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事‎‎ 25 情。 3. 了解一些尊老敬老的政策及设施。 了解老年人的心理特点以及生活上面临的困难 教学重点 尽自己所能为老年人做一些事 教学难点 教学方法 故事法 教具准备 图书 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 活动一:讲故事，体会关爱 1. 提问 你知道吗，我国把每年农历九月九日定为老人节。为什么要设这样一个节日, 2. 揭题并板书。 让学生说一说儿歌，讲述生活中的故事，感受爷爷奶奶对自己的关心和爱护。 3. 全班交流: (1)爷爷奶奶是怎样关心爱护我们的, (2)当爷爷奶奶需要帮助时，我们是怎么做的,爷爷奶奶是怎么对我们说的, (学生讨论发言) 通过讨论，激发学生关心爷爷奶奶的情感，产生帮助爷爷奶奶做事的愿望。 活动二:尊敬老人交流会 1. 学一学 向他们学习，主动做一些敬老爱老的事，如:(看两段关爱老 26 人的公益广告) 参加敬老活动 尊重老人爱好 不嫌弃老人 扶老人上车 你觉得除了这些，我们还可以为老人做些什么, 2. 辨一辨(看图片) 你赞同他们的看法吗,说说为什么,出示一些教科书第34页的挂图，请学生们讨论后说一说。 生:老人为社会创造财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到尊敬和照顾。 生:对老人要有礼貌，当他们有困难时，要主动帮助和照顾，不要嫌弃他们。 三(学生主动，学会创造 3. 学习“老吾老，以及人之老” 通过学习让学生们说一说，以后不仅会尊敬自己的家的老人，也会尊敬其他的老人。如在坐车时、老人需要帮助时，都会主动帮助等等。读儿歌。 师小结:我们要尊重自己家的老人，也要尊重别人家的老人～ 老年人的心理特点以及生活上面临的困难。 板书设计 理解老人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事 让学生表演，体会到老年人的生活困难，从而受到尊敬爱护老人‎‎的教学反思 教育 第 6 课 都有一份爱 教学内容 爱在我们眼中 总第 14 课时 27 1. 了解雷锋助人为乐的事迹。 教学目标 2. 通过观察、发现，体验和感受到爱就在自己的身边，明白什么是‎‎ 爱。 雷锋助人为乐的事迹 教学重点 明白什么是爱 教学难点 教学方法 讲故事 教具准备 故事书 学具准备 图书 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 活动一:爱的榜样 1. 同学们，你们知道他是谁吗,给大家介绍一下吧～(出示雷锋照片见资源平台) 学生介绍自己收集到的雷锋事例。 2. 我们一起来学习雷锋的故事吧～ 阅读教科书第35页《雷锋的故事》。 3. 雷锋有哪些地方让你感动,你为什么感动, 学生交流故事中让自己感动的地方。 4. 学生讲述雷锋其他助人为乐的故事。 师:听了雷锋叔叔的故事后，你想对他说些什么呢,学生小组互相交流。 生:你是我们学习的好榜样。我们要向你学习。 5. 师小结:雷锋叔叔一生做的好事数也数不清。我们要学习他这种乐于‎‎助人、大公无私、全心全意为人民服务的精神。 活动二:发现爱 1. 生活中还有许多像雷锋一样充满爱心的人，你发现了吗,请大家在小‎‎组里说说你找到的爱心故事吧～(小组交流后，指名把收集到的资料，在实物投影仪上展示，并讲给全班听) 2. 将收集到的资料办成爱心展板。做了好事连名都没有留，太有爱心了，真让人感动啊～大家收集了这么多资料，一下子也说不完，现在我们把收集的资料都贴上来，办成爱心展板。(学生按组上台将资料贴在卡纸板上) 3. (爱心小故事)在我们的生活中，大家发现了这么多的爱。只要我们用心去发现，爱就在我们的身边，爱就在我们‎‎眼中。请同学们全班齐读第36页的内容。(爱像……，爱是……)大家说说，在你的眼里爱是什么, 4. 学生完成教科书第36页的小诗，然后在全班交流。 三(学生主动，学会创造 5. 同学们体会的都不错，爱有没有颜色，有没有味道这并不重要，重要的是在我们每个人的心中要充满爱。关爱是互相的，人间才能充满爱，我们不能只感受别人对自己的爱，我们还应更‎‎多的关心他人，奉献自己的爱心。 28 6. 我们一起来听一首歌曲《爱的奉献》。 师小结:在我们眼中，正是这些平凡的事情，让我们感受到了爱。同学 们，参与爱心行动吧，用我们每个人的爱汇成江河，滋润所有人的心灵，让我们的爱把这片蓝天变得更美丽～ 了解雷锋助人为乐的事迹。 板书设计 观察、发现，体验和感受到爱就在自己的身边。 教学反思 学生对雷锋故事了解不够，要布置学生课外阅读《雷锋的故事》 第 6 课 都有一份爱 教学内容 爱心链接 总第 15 课时 1. 引导学生感受自己身边的爱，唤起学生的关爱之心。 2. 通过学习，学生能将心中的爱化为行动，愿意力所能及的去关爱他教学目标 人。 3. 学生能对报纸、杂志等媒体上刊登的爱心公益广告进行收集、整理。 教学重点 感受自己身边的爱，唤起学生的关爱之心 在生活中，能将心中的爱化为行动，力所能及的去关爱他人。 教学难点 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 同学们发现了我们身边许多充满了‎‎爱的事例。老师也了解到，有一个和你‎‎们同龄的孩子，他所做的事情感动了许许多多的人。在他身上到底发生了什么事呢,让我们来听听瑞恩的故事。 二(师生互动，共同参与 活动一:爱的行动 1. 同学们发现了我们身边许多充满了爱的事例。老师也了解到，有一个和 你们同龄的孩子，他所做的事情感动了许许多多的人。在他身上到底发生 29 了什么事呢,让我们来听听瑞恩的故事。 2. 你们觉得瑞恩是一个怎样的孩子, 3. 我们从哪里能感受到他的爱心呢, 4. 瑞恩不仅有爱心，他还把爱心变成了行动。同学们，当我们身边有人遇到困难，需要帮助的时候，作为三年级的小学生，我们能用哪些自己力所‎‎能及的方式，帮帮他们，表达我们的爱心, 生:我可以把我看过的书捐给山区小朋友。 生:我把我穿小了的衣服给那些贫困的小孩。 5. 师小结:你们和瑞恩一样，都是有爱心的孩子。爱是爱心，爱更是行动。 三(学生主动，学会创造 活动二:爱心传递 1. 同学们，就像一首歌中所唱到的:“人字的结构就是相互支撑”，爱心也在你、我、他之间不断的传递。(义务献血公益广告图片‎‎)大家见过这幅公益广告吗,“我不认识你，但我谢谢你”是什么意思, 生:这个小孩不认识给她献血的人，但是她很感谢这个人。 2. 虽然素不相识，可血液把我们的心连在了一起。同学们，把你们收集到的爱心公益广告说给小组的同学听听。然后，每组选择2到3条你们最想介绍给大家的，做成一张“爱心公益广告卡”，向全班同学做个介绍。 3. 展示“公益广告卡”。 尊老爱幼是中华民族的传统美德，请大家记住:善待老人，就是善待明天的自己;老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 4. 我们把“爱心公益广告卡”贴在教室的墙壁上，课后大家慢慢体会，让这些爱心公益广告语成为我们日常行为的镜子，提醒我们的言行。 5. 师小结:同学们，从这一句句的字里行间中，我们感受到了生活中人与人之间浓浓的情义。让我们用感恩的心，关爱身边的每一个人，使我们的 生活处处充满爱。 感受自己身边的爱，唤起学生的关爱之心。 板书设计 将心中的爱化为行动，愿意力所能及的去关爱他人。 对报纸、杂志等媒体上刊登的爱心公益广告进行收集、整理。 教学反思 本节课基本完成教学任务，个别学生需要辅导，作业面批面改 第 7 课 生活中不能没有他们 教学内容 我认识他们 总第 16 课时 1. 通过观察，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，以及他们给予了大 家怎样的帮助。 教学目标 2. 通过游戏，初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 30 3. 初步培养学生观察社会的能力，并能讲述自己的调查结果和观察后的感受。 感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系 教学重点 培养学生观察社会的能力 教学难点 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 活动一:情境导入 师问:“哎呀，你们看，老师的鞋底脱了胶，这可怎么办呀,” 让学生出主意。如有学生说找修鞋的师傅，教师故作半信半疑状:是吗， 修得好吗,你是怎么知道的,你认识他吗,(引导学生结合自己的亲身经历说一说)那好，等会下了课我就去找他修一修～ 二(师生互动，共同参与 活动二:我们的调查 师:其实在我们生活的大千‎‎世界里，有许多的人像修鞋师傅一样默默地为我们服务，给我们的生活提供便利。咱们今天来给他们开个表彰会，好不好,上节课要求大家去观察在日常生活中有哪些为大家服务的人，你们都找到了吗,好，等会我会给每个组发一张这样的调查表，请你们在小组里把你们各自的调查汇总在这张表上，我们来比一比看哪个小组找到的最多。(规定5分钟内完成) 1. 小组完成调查表。 教师巡视，个别指导。 2. 集中反馈。 师:哪个小组先来, 各小组派代表来汇报。(每组汇报后，把调查表贴到黑板上。) 师:每个小组的调查完成得都不错，看来大家在课下都做了充足地准备，非常棒～同学们，通过这几天的观察，你们有什么感受呢, 师归纳:是呀，真想不到在生活中有这么多不同行业的人在我们服务～老师也找到了一些为我们服务的人，你们瞧…… 3. 教师出示 拍摄的照片，如修鞋师傅、理发师、邮递员、送报员、送气工等工作的情景等。边欣赏边引导学生说说他们是谁，在哪儿见过他们，他们给予了别人怎样的帮助。 师小结:是呀，正是因为有了各行各业的叔叔阿姨为我们辛勤服务，才给我们的生活带来了许多方便，我们的生活‎‎才能丰富多彩。 三(学生主动，学会创造 活动三:游戏——我为人人，人人为我 将学生分成若干小组，每组6-8人。分小组接龙，每组内的同‎‎学选择不同的角色，组内同学根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择医生，医生要订报纸，正好需要组内的送报工‎‎这一角色;送报工生病也需要医生这一角色。以此类推，角色接龙，让学生了解我们的生活离不开 31 这些为我们服务的人。 (学生可自由表演刚才交流所列举的行业，回归生活，真实感受。) 活动四:欣赏散文，升华情感 欣赏散文:《生活中有许多这样的人》(见资源平台) 教 师:欣赏完这篇文章，你们有什么想说的, 鼓励学生畅所欲言。 教师总结:在我们身边，有许多为大家服务的人:如修鞋的师傅、炒菜的伯伯、商店的营业员、卖菜的师傅、开公交车的司机等等，他们默默 无闻，是那么平凡，又是那么重要。在我们社会这个大家庭里，人和人互相依赖，互相服务，我们离不开各行各业的人们。 了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，以及他们给予了大家怎样 的帮助。 板书设计 感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 培养观察社会的能力，讲述自己的调查结果和观察后的感受。 教学反思 本节课基本完成教学任务，个别学生需要辅导，作业面批面改 第 7 课 生活中不能没有他们 教学内容 我们的生活离不开他们 总第 17 课时 1. 学习典型事例，进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。 2. 观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。 教学目标 3. 通过小组活动，培养学生之间团结协作的能力。 感受我们的生活离不开各行各业的劳动者的辛苦 教学重点 感受他们的劳动给自己生活带来的方便 教学难点 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 星期天，小明在家看动画片，突然停信号了。这时候，他心里会怎么想,(想到了有线电视站的修‎‎理人员)板 我们的生活离不开他们‎‎ 二(师生互动，共同参与 活动一:冰雪英雄 教师:同学们喜欢下雪吗,为什么, 教师一边出示雪景的图片，一边说:当今年我们武汉市的第一场大雪来‎‎临的时候，大家都很兴奋，在雪地里堆雪人、打雪仗，或者和身边难得的雪景留影，到处都可以看到人们欣赏并体验着大雪带来的景致和快乐‎‎。可是，当大雪不停地下，地面上积雪成堆，水管爆裂、拉闸限电、列车 停运、高速封闭、房屋倒塌之后，大家才发现不对劲了，雪景已经变成 32 了“雪灾”，走在路上碰到熟人问得最多的是“你家停水了吗,” 师:你们家停水了吗,那段时间家里停了水的同学请举手～为什么会停水呢,那段时间你们家是怎么过的,心情怎样,(多请几位学生说，老师也参与交流) 师:后来来水了吗,当你知道家里来水的时候，第一反应是什么,为什么会这样,那你们有没有想过家里的水怎么又来了呢, 教师:说到这，我想起了一个人，他就是这次抗击雪灾中涌现出来的“冰雪英雄--------关凯”。(关凯的事迹:作为武汉水务集团汉口供水部的主要负责人，关凯连续40天战斗在抢修第一线，最多的时候，他一天要跑9个抢修现场。1月28日，汉口香港路口一段干管破裂，现场水流成河，周边众多居民家中断水。关凯闻讯后立刻带人在第一时间赶到现场，并跳进冰冷的泥水里抢修管网。被雨水、汗水打湿的‎‎衣服，在寒风中很快被冻成“盔甲”，但他不管不顾，连续奋战10小时，终于排除了故障。) 教师:听了冰雪英雄关凯的感人事迹，你有什么感受,为什么衣服变成了“盔甲”,(畅所欲言)接下来，我们再来看一看他们抢修水管的片断，大家一边看，一边思考:他们最让你感动的是什么, (播放水务工人抢修水管的视频)引导学生交流观看视频后的感受。 教师小结:是呀，像关凯叔叔这样的水务工人是数不胜数。据统计，在今年雪灾的持续期间，武汉市累计处理供水抢修62750件。正是因为有了这些水务工人的辛勤劳动，我们的生活用水才得到了保障，我们再也不用靠打水度日了，我们的生活离不开他们。 活动二:我们的调查 教师:是的，在我们的生活中不能没有他们，我们身边的每一位劳动者，每天、每时、每刻都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。那他们每天都在做些什么,你了解吗,课下让大家调查了一下你们父母的工作情况，谁来为大家介绍一下, 1. 指名学生介绍自己父母的工作情况。引导学生交流爸爸妈妈在自己的岗位上为大家提供了哪些服务和方便, 2. 采访食堂厨师: 教师:在我们的身边除了有爸爸妈妈在为大家服务以外，还有谁在我们服务,学校里呢,前两天我也和几个同学一起到食堂去采访了一下我们学校的大厨----也就是每天精心为我们准备中餐的高爷爷，我们一起来看看吧～(见资源平台视频) 教师:了解食堂高爷爷的工作情况，相信同学们的感触一定很多，想说些什么吗, 鼓励学生畅所欲言。(引导学生交流食堂师付为我们提供的服务) 教师归纳:是呀，如果没有高爷爷的辛勤劳动，我们的中餐就得另想办法了。到外面吃，怕不卫生;在家里吃，又得给爸爸妈妈添麻烦‎‎，多不方便呀～是他们在为我们的生活提供着方便。 三(学生主动，学会创造 活动三:假如我是他们…… 教师:同学们，在这么多的劳动者的努力下，我们每天快乐地生活，幸福地成长，我们衣食无忧，住行不用愁。日复一日，年复一年。也许我 们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，他们都停止了 33 劳动，我们的生活会变成什么样呢,我这里有几张卡片，等会大家可以 按照卡片上的内容在小组里演一演、画一画或者写一写。(组长上台抽取 卡片)。 1. 学生小组活动。教师巡视，个别指导。 2. 全班交流。教师:哪个小组先来,(演、画、写各展示一组) 3. 教师小结:是的，假如有一天，真的没有了他们，我们将寸步难行， 我们将无法正常生活，我们的生活离不开他们。 教师总结:教师总结:正因为有了他们，我们才能正常地生活;正因为 有了他们，我们才有了安全感;正因为有了他们，我们才能无忧无虑地 学习成长。(播放新闻:体验环卫工)下课后同学们可以选择一个感兴趣‎‎的行业，自己去或者和爸爸妈妈一起去体验一下这个行业的工作情况， 然后写成日记，相信一定会有收获的。 1. 学习典型事例，进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。 2. 观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方板书设计 便。 3. 通过小组活动，培养学生之间团结协作的能力。 教学反思 本节课基本完成教学任‎‎务，个别学生需要辅导 第 8 课 行行出状元 教学内容 徐虎的故事 总第 18 课时 情感态度价值观目标:能发现劳动者身上的闪光点，了解行业模范 和普通劳动者劳动背后的艰辛和汗水。懂得只要“干一行、爱一 行”，认真去工作，“三百六十行，行行出状元”。 知识目标:了解行业模范和身边的行业状元在自己平凡的工作岗位教学目标 上所获得的成绩，了解行业状元取得成功是因为他们付出了艰辛‎‎和 汗水。 能力目标:进一步培养学生搜集资料、简单的观察记录和调查访问 的能力。 了解行业模范和身边的行业状元在自己平凡的工作岗位上‎‎所获得的教学重点 成绩，感受他们“干一行、爱一行”的踏实、认真的工作态度。 体会劳动者成功所付出的艰辛和汗水，了解行业状元取得成功‎‎的原教学难点 因。 教学方法 把徐虎的故事制成录音;搜集整理不同年代的劳动模范及相‎‎关事教具准备 迹;调查学生家长工作情况‎‎，并确立2名采访嘉宾;搜集有关名言 和诗歌。 搜集行业模范的事迹;通过不同的形式(数据、照片、录像等)介学具准备 绍自己身边的行业状元;写简单的采访提纲。 34 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 活动一说一说“三百六十行” 1.师:在我们身边，人们从事着不同的职业，你知道有哪些职业吗, 2.学生说说自己知道的不同职业，以及这些职业的特点或‎‎职责。 3(小结:职业种类可真多，真可谓是“三百六十行”呀～这些职业职责不同，分工不同，但是各有各精彩! 二(师生互动，共同参与 活动二了解典故“行行出状元” 1.(课件出示状元帽图片)师:大家猜猜这是什么帽子‎‎, 2.师:这是一顶古时候状元戴的帽子，那么，古时候什么样的人被称为状元, 3.学生听“行行出状元”的历史典故。 4.师:叶元清为什么称砍柴的和卖油的是‎‎状元, 5.小结:哦～原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。 活动三夸一夸行业状元——徐虎 1. 学生听录音故事《徐虎的报修箱》。(课件播放) 2. 师:说说从故事中你了解到徐虎是一个怎样的人,点生谈感受。 3(师:你还了解到哪些有关他的故事呢,最让你感动的是什么, 4. 师:人们为什么称徐虎是“晚上十九点钟的太阳”,如果你是他的儿女，会支持他这样做吗, 5.小结:徐虎虽然没有更好的去照顾家人，但是他的认真工作却给更多的家庭带来了幸福‎‎。 三(学生主动，学会创造 活动四找一找“行行出状元” 1. 师:我们身边有许多像徐虎一样默默无闻为大家服务的人，在自己平凡的工作岗位上，做出了不平凡的业绩。让我们来找找这些行业‎‎里的状元。 2. 学生小组交流自己搜集的行业模范‎‎的故事。 3(请小组代表介绍行业模范的故事，并说说自己的感受。 4. 师:在不同的年代都涌现出了许多行业模范，他们的事迹广为传颂。教师介绍(五十年代:孟泰;六十年代:王进喜;七十年代:张秉贵;八十年代:袁隆平;九十年代:史来贺;2000年以后:李素丽) 5(师:从这些不同年代的劳动模范身上，你发现他们所具有的共同点吗, 6.小结:虽然他们身处的年代不同，各自的工作岗位不同，但是他们干一行，爱一行，他们忘我劳动、艰苦奋斗，是立足本职 35 ，建功立业的榜样;他们刻苦钻研、勇于创新，是各行各业奋斗者的楷模;他们严于律己，一身正气，是建设社会主义精神 文明的先锋。他们在平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩～所以说三百六十行——行行出状元 ～ 行行出状元 孟泰 王进喜 张秉贵 板书设计 干一行、爱一行 袁隆平 史来贺 李素丽 „„ 教学反思 本节课基本完成教学任务，个别学生需要辅导 第 8 课 行行出状元 教学内容 寻找身边的状元 总第 19 课时 情感态度价值观目标:能发现劳动者身上的闪光点，了解行业模范 和普通劳动者劳动背后的艰辛和汗水。懂得只要“干一行、爱一 行”，认真去工作，“三百六十行，行行出状元”。 知识目标:了解行业模范和身边的行业状元在自己平凡的‎‎工作岗位教学目标 上所获得的成绩，了解行业状元取得成功是因为他们付出了艰辛‎‎和 汗水。 能力目标:进一步培养学生搜集资料、简单的观察记录和调查访问 的能力。 了解行业模范和身边的行业状元在自己平凡的工作岗位上‎‎所获得的教学重点 成绩，感受他们“干一行、爱一行”的踏实、认真的工作态度。 体会劳动者成功所付出的艰辛和汗水，了解行业状元取得成功‎‎的原教学难点 因。 教学方法 读一读，演一演，议一议 搜集整理不同年代的劳动模范及相关事迹;调查学生家长工作情况教具准备 ，并确立2名采访嘉宾;搜集有关名言和诗歌。 搜集行业模范的事迹;通过不同的形式(数据、照片、录像等)介学具准备 绍自己身边的行业状‎‎元 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 活动一谈话激趣，揭示主题 1.师:通过上节课的学习，我们了解到各行各业里都有许多的‎‎行业模范，他们干一行、爱一行，在自己平凡的工作岗位上取 得了不平凡的工作业绩～在这节课里，我们也来认识这样几位‎‎ 36 行业状元～ 2.(课件出示行业状元的照片及有关介‎‎绍)学生观看。(教材p45页内容) 3(师:说说你印象最深的是哪一位,他们工作中的特点是什‎‎么, 4.小结:看来在我们身边也有许多行业状元，今天我们就一起来“寻找身边状元”～ 二(师生互动，共同参与 活动二调查反馈，激发情感 1.师:同学们在课前对自己身边的劳动者进行了一番调查，发现了不少行业里的状元，请你把他们的突出之处和劳动的成‎‎果向同学们进行展示。现在就先让我们先到小组里去交流‎‎一下吧～ 2.学生小组交流。 3(请学生发言，展示他们的劳动成果。教师相机引导学生说说他们的劳动给大家带来‎‎的方便。 4.师:听了同学的介绍，你对这位行业状元有怎样的感受,或者你想对他说些什么‎‎ ? 5.小结:身边的行业状元可真不少～个个都有自己的看家本领和拿手绝活，真是了不起～他们的认真工作，给我们的生活带来了方便，改变了我们的生活～ 活动三深入采访，探究成功秘诀 1.师:这些行业里的状元，又是怎样在自己的工作岗位上取得‎‎成功的呢,让我们一起来采访一下‎‎他们。 2.教师介绍学生家长(行业里取得一定成绩的人)，嘉宾介绍自己的工作内‎‎容和成绩。 3(学生采访嘉宾，并简短记录嘉宾的回答。(参访重点引导在自己取得成绩背后‎‎的努力) 4. 师:感谢嘉宾接受我们的采访，此时你想对嘉宾说些什‎‎么, 5. 师:通过对嘉宾的采访，你有怎样的感受和体会,学生谈感受。 6(师生小结: “一分耕耘一分收获”，这些平凡的劳动者正是不断付出自己的努力，才做出了不平凡的成绩‎‎。 三(学生主动，学会创造 活动四诵读写话，抒发情感 1. (课件出示有关劳动的名言)教师让学生自由 读。 2. 师:请你读一读自己最喜欢的一句名言，并说说 自己的感受。 3. 生齐读名言。 4. 师:在我们的身边有许多平凡的劳动者，他们在 自己的工作岗位上认真工作‎‎，积极探索， 不断努力，才做出了不平凡的成绩。也请你用一两句 37 话来表达你对他们的敬佩之情‎‎吧～ 5. 生自由写话，再点生读一读。 6.小结:在各行各业中都有许多的行业模范，他们干一行爱一行，在自己的工作岗位上不断努力，付出艰辛的汗水，取得了成功～ 寻找身边的状元 付出 收获 板书设计 刻苦努力 劳动能手 勤奋钻研 行业状元 教学反思 本节课基本完成教学任务，个别学生需要辅导 第 9 课 让我说声谢谢你 教学内容 都是人民的勤务员 总第 20 课时 1.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他 们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 2.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服‎‎务或教学目标 帮助后，要表示感谢。 3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调 查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服‎‎务或帮教学重点 助后，要表示感谢。 懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们教学难点 的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学方法 读一读、议一议、演一演 教具准备 准备相应的课件。 1(上网搜集国家领导人曾经感谢过哪‎‎些人。 学具准备 2(调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活 中人们对别人表示感谢和尊重的方式‎‎。 教 学 过 程 38 一(教师调动，激发兴趣 活动一 由点及面， 体验谢谢 1.师(手持一份当天的报纸):上课前，门房李阿姨将一份老师订阅的《长江日报》送到了老师的手中，瞧，老师打开报纸就可以了解到当天的新闻，多方便啦～同学们，老师能读到这份报纸，还要感谢哪些人呢,(记者、编辑、印刷工人、邮递员„„) 2.师:是啊。我们每一天的生活中，都有许多人默默无闻地‎‎奉献了他们的劳动，是他们的劳动，带给我们许多便利。同学们还知道哪些劳动‎‎者为我们的生活提供了‎‎服务呢, 3.师:各行各业的劳动者为我们提供服务，是我们生活所不可缺少的。我们要尊重他们，感谢他们为我们提供的‎‎服务。 4(学生打开书P47页，阅读国家主席与掏粪工‎‎人的故 事 5(师:看到这一幕，你们有什么想说的呢, 6(师:只有分工不同，没有高低贵贱这，这个社会需要各种各样的劳动者，我们是一个大家庭。 7(师:那么你们知道现在的国家总理温家‎‎宝曾经对哪些人说过感谢的话吗,有哪个小组搜集的是这方面的资料‎‎, 8(小结:是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。(老师适时引导总结板书‎‎:服务 帮助——需要谢谢) 二(师生互动，共同参与 活动二 调查采访，感悟谢谢 1(师:今天，,月,日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗, 2(师:老师想知道你平时得到‎‎过别人的感谢吗,说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢,为什么,(学生回答) 3(师:是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗,课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧‎‎～ 4(师:来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么,并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。(学生汇报各组的调查结果)(教师适时地总结板书:尊重 理解——学会谢谢) 5(师:调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主‎‎ 39 题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧～ (进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想) 6(师:(对阿姨)和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗‎‎, 7(师:同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么想说的吗, 8(小结:我们的生活离不开他们，他们更需要我们的尊重‎‎。 三(学生主动，学会创造 活动三 情景表演，学会谢谢 1(师:老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗,(出示学生生活场景) 2(师:看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢,分小组自己选择一个小片段表演出‎‎来。(小组活动，设计场景表演) 3(师;哪一组先来，学生表演老师适时地提问:为什么你会这样做呢, 4(师:看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢‎‎,(学生回答) 5(总结:在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候;一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生‎‎活、学习～ (出示板书:传递真诚爱意 享受和谐生活)学生起读一遍。 6(课后延伸:用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示‎‎感谢。 9让我说声谢谢你板书设服务 帮助——需要谢谢 计 尊重 理解——学会谢谢 传递真诚爱意 享受和谐生活 教学反本节课基本完成教学任务，个别学生需要辅导 思 第 9 课 让我说声谢谢你 教学内容 珍惜与尊重 总第 21 课时 1、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他 们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学目标 2、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或 帮助后，要表示感谢。 40 3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调 查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服‎‎务或帮教学重点 助后，要表示感谢。 懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们教学难点 的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学方法 看图学文 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 老师想知道，你平时得到过别人的感谢吗,当别人说谢谢你，心情怎样,为什么, 相机板书 珍惜与尊重 二(师生互动，共同参与 调查采访，感悟谢谢 1(师:今天，,月,日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗, 2(师:老师想知道你平时得到过别人的感谢吗,说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢,为什么,(学生回答) 3(师:是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮‎‎助和服务，他们得到过别人的感谢吗,课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧‎‎～ 4(师:来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查‎‎方法使什么,并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。(学生汇报各组的调查结果)(教师适时地总结板书:尊重 理解——学会谢谢) 5(师:调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧～ (进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想) 6(师:(对阿姨)和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗‎‎, 7(师:同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么想说的吗‎‎, 41 8(小结:我们的生活离不开他们，他们更需要我们的尊重。 三(学生主动，学会创造 情景表演，学会谢谢 1(师:老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗,(出示学生生活场景) 2(师:看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢,分小组自己选择一个小片段表演出‎‎来。(小组活动，设计场景表演) 3(师;哪一组先来，学生表演老师适时地提问:为什么你会这样做呢, 4(师:看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的‎‎感激之情呢,(学生回答) 5(总结:在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候;一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的‎‎感激，让我们每个人都在这样‎‎充满爱的和谐家园中生‎‎活、学习～ (出示板书:传递真诚爱意 享受和谐生活)学生起读一遍。 6(课后延伸:用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示‎‎感谢。 在生活中我们处处得到‎‎帮助 板书设计 学会尊重劳动者 教学反思 本节课基本完成教学任务，个别学生需要辅导 第 9 课 让我说声谢谢你 教学内容 请他们来做客 总第 22 课时 1、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他 们的劳动，爱惜他们的劳动成果。 教学目标 2、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或 帮助后，要表示感谢。 42 教学重点 懂得普通劳动者的辛劳 教学难点 尊重普通劳动者 教学方法 看图说话 教具准备 图片 学具准备 作业本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 谈话揭题: 1)昨天我们请谁来做客,今天你们还想请他来做‎‎客吗,让我们一起呼唤来请他‎‎们来做客。2)你想说什么,3)你知道他们为什么这样‎‎快乐吗, 二(师生互动，共同参与 学习海妈妈的话和浪娃‎‎娃的表现 1、读“海妈妈”的话。 1)找出海妈妈的话，自读。 2)打开课件或投影片，指名读:有一天，海妈妈说:“孩子们，你们老是贪玩，这可不好啊。你们应该学会给人们做点好事。” 3)学着海妈妈的口气，有滋有味地读一读。 4)语言训练:?你读懂了哪几个词,说给大家听听。(引导学生自主阅读，重视学生独特的阅读感‎‎受) ?把句子中加点的词语补充具体:你们老是贪玩，( )这可不好啊。 ?如果你是海妈妈，浪娃娃这样贪玩，你会怎么教育啊, 说话训练:浪娃娃，你们不应( )，应该( )。 2、浪娃娃听了后是怎么做的,用自己喜欢的方式读读‎‎第3段。(自读、同桌、小组合作) 过渡:浪娃娃听了海妈妈的话可高兴啦(打开课件)瞧，如果你就是其中的以为浪娃娃，你会怎么欢叫呢,(指名读) 1)师点拨，读中感悟:?请问这位浪娃娃，你为什么脸上笑眯眯的,?你为什么读得这么急,?你为什么读得那么响,(通过“笑眯眯”、“着急”、“响亮”的提问，有意识地点拨，引导学生体会浪娃娃急着去做好事的心情以及‎‎做好事的快乐。) 2)小组合作读;小组展示。 *3)从后排开始一排一排向前读，读出浪娃娃的气势。 3、随机引导:你们打算去做什么好事‎‎呢, 1)自由回答。 2)课文中的浪娃娃做了什么好事呢,自读课文第四段，找找答案。 (课件出示):后来，浪娃娃学做好事，到发电站 。 3)汇报交流。 4)引导生质疑:读到这里，你有什么疑问, 交流:?浪娃娃怎么推动机器发电,(课件展示) ?科学家怎么听懂浪娃娃的话,(有意引导学生体会科学家善于从平常的现象中发现问题，进行研究，发现了浪娃娃想为人们‎‎做好事) ?科学家为什么偏偏叫浪娃娃去发电, 引导学生体会科学家还叫其他事物发电，(课件展示:煤发的电叫火电;风发的电叫风电;原子核发的电叫核电)浪娃娃很想为人们做好事，所以科学家叫他们也去发电，海浪发出的电叫水电。(通过课件展示，既解决了学生的疑问，又给予学生大量的信息，把语文文本和课外知识‎‎结合起来) 43 三(学生主动，学会创造 浪娃娃发的电到哪里去了,展开想象，小组讨论，浪娃娃汇报 。 5、浪娃娃旅行(课件展示:电的用处)回来了，你的心情怎样,为什么这么快乐, 引导学生体会“玩”虽然也是快乐的，但能为人们“做好事”，那才是真正的快乐;当我们给别人带来快乐的时候，自己会觉得更加快乐。 板书设计 普通劳动者辛苦，我们要珍重他们 教学反思 教育学生如何尊重普通‎‎劳动者的劳动 第 10 课 到哪儿去买 教学内容 各种各样的商品 总第 23 课时 1、具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我 保护意识。 教学目标 2、养成合理、文明消费的习惯。 3、了解商品的分类知识及本地的一些购物场所，知道应该到什么地 方去购买自己需要的商品;了解一些新的购物方式。 了解商品的分类知识及本地常见的商业场所;结合购物经历发现超教学重点 市的特点。 44 知道应该到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习教学难点 惯 教学方法 查一查、议一议 A3白纸、网上购物、电话购物、邮政购物等新的购物方式的流程图‎‎教具准备 (有条件可准备录像) 学具准备 调查家庭和学校附近有哪些购物场所，它们卖的商品有哪些 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 提问导入:同学们，平时和爸爸妈妈一块去‎‎购物常常会买些什么, 二(师生互动，共同参与 活动一 我给商品分分类 1(在四人小组里说一说，再讲给全班同学听一听。 2(请大家把说到的商品画到自己准备的卡片上，或准备好相‎‎应的商品图片，在四人小组里互相展示。 3(教师引导:请同学们在四人小组里将商品的画片进行分类，然后派一名代表说一说:你们小组给商品分类的结果和依据。 4(教师指导:在黑板的分类框里展示学生的分类结果，根据学生们的分类，指导孩子们掌握为商品合理分类的依据，并结合这些依据让学生自行纠正不合理的分类。 5(小结:我们的生活中有许许多多的商品，满足了人们的需要。这些商品可以根据不同的性能和用‎‎途分成不同的种类，如食品、服装、文具、图书、日化等。 三(学生主动，学会创造 活动二 我为超市摆商品 1(以四人小组为单位，老师给每个小组发一张A3的白纸，组员们用平面图的方式规划一家超市，将商品分类分区。 2(各小组展示自己的规划，并派代表讲解超市分类分区的依据。 3(一个小组展示时，其他同学边听边评价他们的分类分区是否合理，可以用互动的形式相互提问，解答。 4(活动结束，评选出所有最合理的规划设计给予奖励，优秀作品可在班级宣传栏展示。 各种各样的商品 板书设计 图片一:食品;图片二:服装;图片三:学习用品;图片四:其他用 品 教学反思 学生对各种各样的商品感兴趣，个别学生不会分类 第 10 课 到哪儿去买 教学内容 我知道的购物场所和购物新方式 总第 24 课时 45 1(具备文明消费、合理消费、勤俭节约的意识和初步的消费者自我 保护意识。 教学目标 2.养成合理、文明消费的习惯。 3.了解商品的分类知识及本地的一些购物场所，知道应该到什么地 方去购买自己需要的商品;了解一些新的购物方式。 了解商品的分类知识及本地常见的商业场所;结合购物经历发现超教学重点 市的特点。 知道应该到什么地方购买自己需要的商品，养成合理、文明消费的习教学难点 惯 教学方法 议一议、演一演 教具准备 图片 学具准备 调查表 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 1(提问导入:通过课前调查，你们发现在自己家庭和学校附近有哪些购物场所,它们分别出售哪些商品, 2(分四人小组对课前调查进行交流，然后全班交流。 3(话题讨论:商品、超市、菜场、小门面等购物场所各有‎‎什么特点, 二(师生互动，共同参与 活动一 我知道的购物场所 1(提问导入:通过课前调查，你们发现在自己家庭和学校附近有哪些购物场所,它们分别出售哪些商品, 2(分四人小组对课前调查进行交流，然后全班交流。 3(话题讨论:商品、超市、菜场、小门面等购物场所各有什么特点, (1)讨论前老师可先举一两个例子，如:超市的特点有商品种类繁多，售货员少，以自选为主等。 (2)学生们在小组内讨论交流，老师可巡视指导学生将讨论内容归类整理，简单记录。 (3)学生全班反馈交流，教师将重点板书归类，对于观察细‎‎致的学生发言要及时予‎‎以肯定和鼓励，并结合学生发言对不同‎‎购物场所的特点进行归纳小结。 活动二 我知道的购物新方式 1(教师为学生讲一个关于古代最早的交易故事，如:以物易 物、个人交易等，让学生了解“买卖”的起源和最传统的交易方式。 2(引导学生结合课前调查谈一谈:你知道的新式购物方式有哪些,也可请有新式购物经历的同学讲讲自己的网购经历和感受。 3(分四人小组说一说:你们最喜欢哪些新式购物方式,为什么, 4(根据学生发言，结合教师课前准备的新式购物流程图或录 46 相，归纳各种新式购物方式的优点。 三(学生主动，学会创造 1.拓展思考:你们还希望能出现哪些新式购物方式, 2.小结:为了给我们的生活带来更多的方便，社会上出现了许多新的购物方式，如网购、电话购物、邮政购物等等。随社 会的不断发展，人们需求的不断增加，新式的购物方式还将不断出现，并日渐普及。 超市 到哪里买 商场 板书设计 菜场 小门面„„ 新式购物:网购、电话购物、邮政购物„„ 教学反思 通过表演，认识新的购物方式 第 11 课 购物小窍门 教学内容 货比三家 总第 25 课时 1.知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识，知道应选 购价廉物美的商品。 教学目标 2.培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。 3.具备初步的消费者权益保护意识。 教学重点 调查比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。 教学难点 当权益受到侵害时，知道用法律来保护自己。 教学方法 教具准备 课件、图片，生活中的各种广告 学具准备 查找某种商品在不同商店或超市的价格;收集商品广告 教 学 过 程 47 一(教师调动，激发兴趣 活动一 比一比 1. 课前老师请大家做了一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同商店的价格，并做好记录，请同学们说说你的调查情况。 ( 学生汇报，教师板书) 2. 通过这些记录，你们发现什么问题吗,( 学生交流发现的问题) 3. 同样的商品在不同的地方价格为什么会不一样呢, ( 小组讨论交流:进货渠道不一;商品质量不一;所在地段不一;包装的式样;促销手段;季节变化等) 4. 小结:大家都很聪明，以后购物消费，咱们得货比三家，看价钱。(板书:货比三家) 5. 大家在商店购物时，有没有听到过一些这样的俗语(出示:童叟无欺;一分钱一分货……)你们知道这话是什么意思吗,(学生交流) 6. 师:其实这些俗语告诉了我们不少买东西的小窍门呢～(板书课题:购物小窍门)那么在购物‎‎的时候还有哪些小窍门呢,(课件:食品安全标志)你们认识这个标识吗,在哪里见过,是什么意思, (学生交流自己生活中的‎‎经历) 7(食品包装上有这个标志，就说明生产厂家的卫生条件、加工环境符合国家的要求，目前，我国已经对部分食品实行了产品质量安全市场准入制度。只要看到包装上有这个标志，就可以放心大胆的买了。 8( 出示课件:根据包装袋上标识辨别食品是否能安全食用。 9. 小结:(课件)像我们学校门口的小摊上的食品很便宜，很多同学都会去买，可多数是“三无食品”，食用后有损我们的健康，为了健康着想，我们还是对它们望而却步吧～ 二(师生互动，共同参与 活动二试一试 1. 刚才大家一起说了许多购物的小窍门，那我们现在就试试吧，看看谁才是真正聪明的消费者。 (情景模拟:今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你10元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢,这就需要各‎‎组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意,你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西 时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟‎‎。(音乐) (生分小组模拟购物，讨论最经济的购物方式) (分组汇报购物方式，教师予以肯定) 2(小结:看来，花钱买东西还真有不少学问呢～我们在生活‎‎中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者～ 48 3(情境辨析:看看这些消费者在购物时的表现----随手乱扔不需要的东西;随意拆开包装袋;付款插队…… (生交流) 4. 小结:希望每个人在购物中学会合理消费，做个文明的消费者。(板书:合理消费) 三(学生主动，学会创造 活动三辩一辩 1. 在我们的生活中，广告无处不在。(课件:两则电视广告)看了这两则广告，你们了解到哪些信息, (生交流) 2( 好的广告在宣传产品的同时也能帮助人们买到称心的商品。但是有时候这广告也害人不浅。(教材63页两则广告) (学生交流感受) 3(你们在生活中有没有发现虚假广告, (学生交流有关事例) 4. 小结:《中华人民共和国广告法》规定，制造、散播虚假 广告是违法行为，要受到法律制裁。 5. 交流平时的购物中发生过的不愉快的事情。 (课件:《消费者权益保护法》部分条款) 6. 小结:同学们，当我们在买东西的时候，应该问商家索要发票。当你买到不合适的商品时，可以要求商家给你调换、修理，如果修不好就可以退货。当你买到质量不合格的产品时可以直接要求商家给你退货。另外你还可以通过打12315举报电话等方式来维护自己的权益。(板书:维护权益)希望同学们以后买东西的时候，能用上我们所学到的购物小窍门，做个聪明 的消费者，愉快购物，健康生活～ 购物小窍门 货比三家 板书设计 合理消费 维护权益 教学反思 课外收集一些购物小窍门 第 11 课 购物小窍门 教学内容 购物进行中 总第 26 课时 1. 学习选购商品的初步知识，知道应选购价廉物美的‎‎商品; 教学目标 2. 培养独立生活能力，学会购买简单的学习和‎‎生活用品; 3. 增强消费者权益保护意识，知道用法律来保护自己‎‎。 49 教学重点 选购商品的初步知识 教学难点 应选购价廉物美的商品 教学方法 调查法，讨论法 教具准备 图片 学具准备 图片 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 做个聪明的消费者，明明白白消费是每个人的意愿，这也是我们今天要讨论‎‎的话题。 二(师生互动，共同参与 活动二试一试 1. 刚才大家一起说了许多购物的小窍门，那我们现在就试试吧，看看谁才是真正聪明的消费者。 (情景模拟:今天是周日，你的父母要加班，中午不能回来了。妈妈给了你10元钱，让你解决自己的午餐，你还得买下周学习用的尺子和日记本。除此以外，你是个小馋猫，还要买些零食来解解馋。怎样合理分配这些钱呢,这就需要各组八仙过海，各显神通了。请各组选出三名代表来购物。我们要找四个收银员，谁愿意,你想吃什么，快告诉你们的代表。在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。(音乐) (生分小组模拟购物，讨论最经济的购物方式) (分组汇报购物方式，教师予以肯定) 2(小结:看来，花钱买东西还真有不少学问呢～我们在生活‎‎中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者～ 3(情境辨析:看看这些消费者在购物时的表现----随手乱扔不需要的东西;随意拆开包‎‎装袋;付款插队…… (生交流) 4. 小结:希望每个人在购物中学会合理消费，做个文明的消费者。(板书:合理消费) 三(学生主动，学会创造 1. 在我们的生活中，广告无处不在。(课件:两则电视广告)看了这两则广告，你们了解到哪些信息, (生交流) 2( 好的广告在宣传产品的同时也能帮助人们买到称心的商品。但是有时候这广告也害人不浅。(教材63页两则广告) (学生交流感受) 3(你们在生活中有没有发现虚假广告, (学生交流有关事例) 4. 小结:《中华人民共和国广告法》规定，制造、散播虚假 广告是违法行为，要受到法律制裁。 5. 交流平时的购物中发生过的不愉快的事情。 (课件:《消费者权益保护法》部分条款) 50 6. 小结:同学们，当我们在买东西的时候，应该问商家索要发票。当你买到不合适的商品时，可以要求商家给你调换、修理，如果修不好就可以退货。当你买到质量不合格的产品时可以直接要求商家给你退货。另外你还可以通过打12315举报电话等方式来维护自己的权益。(板书:维护权益)希望同学们以后买东西的时候，能用上我们所学到的购物小窍门，做个聪明 的消费者，愉快购物，健康生活～ 板书设计 选购商品要物廉价美， 教学反思 让学生表演如何购买价廉物美的商‎‎品 第 11 课 购物小窍门 教学内容 我去商店买东西 总第 27 课时 1. 在买东西时，懂得要购买价廉物美的‎‎商品; 教学目标 2. 在买东西时，要文明购物。 教学重点 懂得购买价廉物美的商‎‎品 教学难点 精打细算 教学方法 活动指导法 51 教具准备 卡片 学具准备 卡片 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 如果明天我们去春游，妈妈给了五元钱让你自‎‎己准备一些吃的，你会怎样去购买商品呢‎‎,今天学习，板书 我去商店买东西 二(师生互动，共同参与 活动一 根据教科书，分组活动，“小顾客”用十元钱准备一份午餐(3人表演，钱和商品都是卡片) 同学们评议，谁买的午餐最好, 教师小结:商场里的商品很多，但我们的钱却是有限的，买东西时一定要精打细算。午餐要吃好，应以主食为主，不要买太多的零食。 教师引导:批发价比零食价便宜，谁有这样的体验，说一说, 活动二 根据教科书，看图想一想购物时我们还需注意什‎‎么, 围绕文明购物分组讨论，再全班交流 教师小结:在超市选购商品时，不要乱拿乱放，要文明购物 活动三 试着独自给自己或者家里买点东西，说说你买东西的过程和体会。 三(学生主动，学会创造 活动四 班级调查活动 以小组为单位开展调查，同学们爱吃什么品牌的食品，他们是怎么知道这个品牌的，与广告有没有关系 全班交流，每个小组发布调查得出‎‎的结论 教师小结:广告引领人们的消费，广告就在你身边。 学生活动:为自己喜欢的商品设计‎‎一条广告 板书设计 买东西时 要物美价廉、文明购物 教学反思 结合实例，谈体会，争做文明顾客 第 11 课 购物小窍门 教学内容 购物中的自我保护 总第 28 课时 52 1. 提放虚假广告，免得上当; 教学目标 2. 利用《消费者权益保护法》保护自己的权益。 教学重点 了解《消费者权益保护法》 教学难点 在遇到问题时能维护自‎‎己权益 教学方法 讨论法 教具准备 图片 学具准备 图片 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 教师简单介绍虚假广告害人的真实案例。请同学们说说你从中受到什么启示‎‎ 板 购物中的自我保护 二(师生互动，共同参与 活动一 虚假广告真害人 1.阅读教科书63页后说说你的看法 2.说说你发现的虚假广告‎‎分组说 ，再全班交流 3.教师小结:广告宣传商品。引领人们的消费行为，但是一定要注意提防虚假广告。同时我们要知道，发布虚假广告的行为是违法行为。 活动二 遇到这种情况你会怎么‎‎办 1.阅读教科书64页，议一议你会怎么办, 2.分组讨论，再全班交流 3.小结，齐读《消费者权益保护法》 三(学生主动，学会创造 活动三 故事续编教材64页 1. 阅读教科书64页，想一想故事的结尾。 2.全班交流评议:评一评哪个结尾好,为什么, 3.教师小结:买商品要认真挑选，看价格，看质量，但在消费中难免会遇到一些麻烦和问题。当我们的消费权益受到‎‎损害时，不要害怕，也不要自认倒霉，《消费者权益保护法》是保护我们的法律武器‎‎。 板书设计 提放虚假广告 用《消费者权益保护法》保护自己权益 53 教学反思 建议收集直观图片来认识虚假广告 第 12 课《不当家不知柴米贵》 教学内容 我来算算 总第 29 课时 1. 学习调查家庭收支情况‎‎; 教学目标 2. 懂得消费要节制; 3. 养成节约好习惯。 教学重点 算一算家庭收支 教学难点 懂得消费要节制 教学方法 算一算，议一议 教具准备 小黑板 学具准备 练习本 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 买东西要用钱，家里的钱是从哪里来的,家里每月支持情况怎样, 今天来学习 我来算算 二(师生互动，共同参与 活动一 调查家里收入来源 1.分组汇报调查结果 2.全班交流:每组派代表发布自己家收入来源 3.看教材65页，想一想，城市跟农村家庭收入有‎‎什么不同 4.教师小结:城镇里大多收入是工资，农村是庄稼收成。这些都来之不易的。 活动二 了解家里的支出 1(看教材66页，算一算小兰家的支出情‎‎况 2.算后你发现什么,(生活中很多地方要用钱‎‎) 3.教师提问:想一想，哪些东西可以不买,哪些东西非买不可, 4.教师小结:父母的爱撑起一个家，他们劳动收入是家庭所有消费的来源，但父母收入是有限的，消费必须有节制。一般来说，柴米油盐酱醋茶是生活必需品，非买不可，零食、玩具等可买可不买。 三(学生主动，学会创造 1.读一读《量入为出》 2.实践活动，同学们回家在父母帮助下分别算一算自家的月‎‎收入，月支出，结余。 54 板书设计 家庭收入来之不易，父母收入有限必须有节‎‎制 教学反思 通过调查填表，使学生懂得家庭收入来‎‎之不易 第 12 课 不当家不知柴米贵 教学内容 别人有的，我该不该有, 总第 30 课时 1. 懂得不攀比，合理消费; 教学目标 2. 懂得勤俭节约是中华民族的传统美德 教学重点 不攀比，合理消费 教学难点 懂得节约 教学方法 议一议 教具准备 图片 学具准备 图片 教 学 过 程 55 一(教师调动，激发兴趣 我们班有同学经常对父母说:“别人有的，我也要。”究竟该不该要呢,今天我们邀请了几位家长和我们一起来议一议这个话题。 二(师生互动，共同参与 活动一 观点对对碰 1.表演学生和家长就这个话题，说说自己的想法。 学生的几个观点:别人有的，我也很想要。 好东西那么多，不能想要都要。 别人有的东西我没有，那多丢脸啊～ 我要的东西又不是很贵，爸爸妈妈应该能满足我。 父母的观点:就一个孩子，别人有他没有心理也过意不去，能买就买。 孩子的需求总是不停变化的，这样很容易惯坏孩子。 家里并不富裕，买了还是增加了一定的经济负担。 2. 孩子们，通过刚才的交流，你有什么样的感受呢, 3. 教师小结:我们通过坦率的交流，了解到父母对孩子的爱是全心全意的，他们也总是在尽量满足我们的需求。我们在也要购买自己需要的商品，不攀比，合理消费。 三(学生主动，学会创造 活动四故事明理 1(讲故事《以俭为荣》。 2(听了这个故事，你欣赏鲁国宰相季文子吗,为什么, 小结:看来勤俭节约是中华民族的传统美德，老师也想送你们一句格言。 出示勤俭节约的格言节约——穷人的财富，富人的智慧。让这传统的美德伴随我们成长～ 板书设计 别人有的，我该不该有, 不攀比，合理消费 教学反思 通过讲故事，加深了学生对购买东西不攀比的道‎‎理的认识 第 课 教学内容 总第 课时 56 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 57 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 58 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 59 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 60 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 61 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 62 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 63 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 64 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 65 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 66 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 67 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 68 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 69 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 70 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 71 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 72 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 73 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 74 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 75 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 76 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 77 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 78 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 79 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 80 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 81 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 82 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 83 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 84 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 85 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 86 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 87 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 88 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 89 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 90 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 91 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 92 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 93 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 94 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 95 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 96 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 97 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 98 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 99 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 100 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 101 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 102 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 103 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 104 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 105 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 106 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 107 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 108 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 109 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 110 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 111 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 112 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 113 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 114 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 115 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 116 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 117 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 118 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 119 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 120 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 121 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 122 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 123 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 124 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 125 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 126 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 127 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 128 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 129 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 130 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 131 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 132 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 133 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 134 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 135 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 136 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 137 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 138 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 139 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 140 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 141 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 142 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 143 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 144 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 145 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 146 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 147 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 148 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 149 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 150 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 151 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 152 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 153 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 154 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 155 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 156 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 157 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 158 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 159 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 160 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 161 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 162 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 163 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 164 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 165 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 166 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 167 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 168 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 169 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 170 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 171 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 172 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 173 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 174 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 175 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 176 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 177 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 178 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 179 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 180 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 181 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 182 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 183 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 184 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 185 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 186 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 187 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 188 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 189 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 190 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 191 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 192 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 193 板书设计 教学反思 第 课 教学内容 总第 课时 194 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 学具准备 教 学 过 程 一(教师调动，激发兴趣 二(师生互动，共同参与 三(学生主动，学会创造 195 板书设计 教学反思 196