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浅谈小学数学学困生的转化1.doc

浅谈小学数学学困生的转化1

骑牛撞交警宝贝
2017-10-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈小学数学学困生的转化1doc》,可适用于职业岗位领域

浅谈小学数学学困生的转化浅谈小学数学学困生的转化“只有教不好的教师没有教不好的学生”是一种教育理想与追求而在教学过程中令老师们头疼的还是那些学困难。在小学数学教学过程中我们如何及时采取有效措施激发学习数学的兴趣有效转变学困生是每一位教师必须关注的问题。学困生形成的原因各异但只要遵循教育规律根据学困生的特点因材施教有的放矢是可以促使学困生不断转化和进步的。我通过对所教学生的状况分析根据小学数学教学的特点和规律就做好学困生的转化和提高教学质量这一课题准备做一些探索。一一一一、、、、探明学困原因探明学困原因探明学困原因探明学困原因做到做到做到做到““““对症下药对症下药对症下药对症下药””””是学困生转化的基础是学困生转化的基础是学困生转化的基础是学困生转化的基础要有效转化学困生必须探明学生学习困难的原因何在以便使我们“对症下药”有的放矢地帮助学生迅速提高学习成绩。根据笔者长期观察小学数学学困生的形成主要有三个方面的原因:一是基础知识不过关。小学数学是中学数学的基础是一门系统性强逻辑性严密的学科数学体系的严谨性运算的精确性推理的逻辑性要求学生必须有扎实的基础实际上一部分学生数学知识根本不过关该记住的知识没有记住该掌握的内容没有掌握久而久之一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累成为学习上的“拦路虎”。二是学习方法与习惯不当。一个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当严重阻碍着数学知识的学习影响了学习的效率导致成绩不理想。三是思维能力发展滞后俗话说十个手指头伸出来有长短每个人的智力水平也存在着一定的差异。有些学生由于智力因素思维能力发展滞后数学成绩极差。因此在教学中我们应因人而异通过有针对性的策略与方法促进学困生的长足发展。二二二二、、、、只有尊重学生人格只有尊重学生人格只有尊重学生人格只有尊重学生人格才能激发学习热情才能激发学习热情才能激发学习热情才能激发学习热情这是学困生转化这是学困生转化这是学困生转化每个人都有自尊心一般来说学困生这是学困生转化的前提的前提的前提的前提的自尊心是很脆弱的他们渴望老师对自己以诚相待不歧视不讽刺只有对他们抱以诚挚的爱平等的尊重才能建立起良好的师生关系。热爱学生融洽的师生感情是转化学困生的前提。在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。比如在课堂上我提出问题时常常对学困生投去一束充满信任的、亲切的目光一张和蔼可亲的笑脸用爱唤起他们对数学学习的热情。在平时的教学之余要经常找他们促膝谈心放弃休息时间为他们“开小灶”帮他们补课为他们取得的点滴进步高兴。比如我们班的一位学生平常考试考十几分是很正常的事情虽然已经上五年级了但是乘、除数是两位数的乘除法都不会做更不要说我们现在学的小数乘除法了。每天放学后我都留下她和她谈心给她鼓励从最基本的题目开始教给她方法再适当地出题目给她练习令我欣慰的是经过一段时间的练习她终于会做了。三三三三、、、、只有不断改进教法只有不断改进教法只有不断改进教法只有不断改进教法才能培养学习兴趣才能培养学习兴趣才能培养学习兴趣才能培养学习兴趣这是学困生转化的核心这是学困生转化的核心这是学困生转化的核心这是学困生转化的核心由于学困生思维能力差因此根据教材的特征教法上要不拘一格灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难尽量降低学习坡度分散难点给予模仿性练习的机会。讲授速度要适合学困生的接受情况必要时应该放慢节奏。讲课时语言应尽量通俗易懂生动活泼由于数学知识比较抽象逻辑性强小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点而那些学困生大多思维简单似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考所以教师应借助动手操作通过他们喜爱的摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动促其手、脑、眼、口多种器官共同参与以手巧促心灵。比如在讲平行四边形的面积计算公式推导时我让学生自己动手剪一个平行四边形然后让他们动手操作探索其中的奥秘通过剪移拼从而发现平行四边形与长方形的面积之间的关系推导出计算公式。另外教师在课堂教学时对学困生要优先提问优先辅导优先检查与评价。评价时特别应注意学困生的进步处和闪光点及时予以鼓励耐心激励学困生上进增强他们学习数学的信心。四四四四((((分层教学指导分层教学指导分层教学指导分层教学指导提高教学质量提高教学质量提高教学质量提高教学质量根据学困生的智能、学习基础、心理素质等方面的差异学生对数学知识的接受能力差别。针对学生的实际实施分层教学可以取得好的教学效果有利于学困生的转化。具体做法是:()通过查阅每个学生档案以及问卷与笔试进一步了解学生对以前所学知识的掌握情况。在充分了解学生的基础上对学生进行初步分类建档案。将全班学生分为优、中、困三个层次并随着时间的推移、学生的变化进行上下调整。()对不同层次水平学生制定不同的教学目标要求。对基础差的学生制定基本目标:理解教材内容按所给示例解答课后练习题。对中等生制定中等目标:能运用数学知识解决实际问题解答与课堂有联系的所有试题。对优等生制定较高的目标:能够运用新学数学知识进行创造性的自主学习解决有一定难度的培养学生能力的试题。()在制定目标时我们还注意目标质量的层次性把讲解再现作为第一层次问题答疑作为第二层次再现探索作为第三层次创造发现作为最高层次。通过多种的思考和教学使学生从模仿记忆到规律掌握又从规律掌握到创造发现一层层地深入下去充分发挥学生的个性特长和创造能力。()教师根据学生学习的掌握情况进行分层辅导。对优生进行目标延伸适当提出一些问题让他们思考、探索。对学困生对他们学习课本中的疑难要诊断要采或赶优或自我复习巩固或补救。取有效方法补救。至于中等生让他们自我选择在教学中教师应注重不断纠正学困生学习数学时不良的习惯逐步培养他们努力认真刻苦钻研的学习态度独立思考克服困难的精神书写工整自觉验算、预习、复习等良好的学习习惯。对于作业应以课本为主不搞偏题、怪题题量要适中可以结合学生的能力分层布置不搞一刀切。还要注意引导学生发现解题规律掌握有效的学习方法。数学题目虽千变万化但其规律和类型都是有限的在平时教学中我常注意引导学生抓解题规律用规律指导练习从而逐步提高解题能力。与此同时我们应针对学困生的学习动力不足缺乏学习的自觉性和主动性经常处于被动的学习状态我们要不断激发他们刻苦钻研的精神和学习的信心破除破罐子破摔的思想因此适度降低要求让学生获得成功体验外还要结合所学内容向学生进行理想教育介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等帮助他们树立正确的学习目的五五五五、、、、弥补知识缺陷弥补知识缺陷弥补知识缺陷弥补知识缺陷完善知识结构完善知识结构完善知识结构完善知识结构学困生学习数学困难主要是因为基础薄弱知识缺陷较多。正是由于知识系统某项残缺造成学习新知识的障碍。因此教师必须弥补他们的知识缺陷完善知识结构。从补缺、补差着手有效的进行辅导和补差。具体做法:()要求放低适当补差。掌握学生的“最近发展区”创设一个“小目标”使学生能达到“小目标”弥补漏洞。对不同程度的学生制定不同的小目标让每个学生有一个自己的“最近发展区”通过自己的努力“跳一跳摘到桃。”让每个学生特别是学困生能尝到成功的喜悦以“成功”来激励自己发挥求知的“内驱力”。()开展一帮一互相学习的活动。每个学困生和优生结成一对一的小组开展优生个别辅导学困生的的一帮一活动。优生带学困生因为认知水平比较接近所以从操作到练习等随时都可以帮助。而且学困生与优生之间无隔阂无拘无束讲的认真学的透彻。这样既弥补学困生的知识也使优生得到复习和巩固。()经过以上两个过程如果还有个别落伍学生还要采取课后补习辅导使他们能尽量弥补知识缺陷。六六六六((((注重学法指导注重学法指导注重学法指导注重学法指导培养良好习惯培养良好习惯培养良好习惯培养良好习惯学困生有相当一部分是因为学习方法不得当造成学习困难。大多数学生不会合理利用学习时间、缺乏良好的学习习惯、学习方法单一、缺乏科学性。在日常教学生活中教师除了给学生传授知识外更重要的是传授学习的方法。将教学和学法融入日常教师活动中去让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯才能更好的促进学习。具体做法是:首先制定出切实可行的以学证教的“教案”与“学案”相统一的“课案”。在教学中每一个教学每一种教学方法都要着眼于为学生的学而服务。其次知识方法指导。主要包括步骤在知识输入阶段指导学生如何思维、如何想象、如何集中注意力等。在知识储存阶段指导学生如何记忆、如何理解、如何解决问题等。在知识输出阶段指导学生如何分析、如何概括和综合、如何解决问题等。七七七七、、、、只有优化外部氛围只有优化外部氛围只有优化外部氛围只有优化外部氛围才能有效形成合力才能有效形成合力才能有效形成合力才能有效形成合力这是学困生转化的保障这是学困生转化的保障这是学困生转化的保障这是学困生转化的保障我也深刻地体会到要转变数学学困生仅靠教师的力量是不够的我们一方面要充分发挥集体的功能学生间的学习互助能使其在相互切磋中交流信息取长补短。为此我在班上成立了十几个“一帮一”学习互助组。每天中午我利用二十分钟时间开展互助行动要求组长根据当天所学内容出些相应的题目给差生练习做不到的予以适当的讲解最差的学生由我来辅导这样做既锻炼了优等生的解题能力也能促使学困生的逐步提高。另一方面要充分发挥家长的作用加强家校联系每天让学生记录好家庭作业要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成情况监督他们按时认真完成作业逐步养成良好的学习习惯。让家长每天都知道子女在校超越自我的家庭环境家校联系的学习情况为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、共同促使学困生的转化。总之在小学教学过程中教师不能放弃学困生更不能排斥他们应尊重他们关心他们找准他们之所以差的原因坚持对他们施以爱心唤起他们的学习动机培养他们学习数学的兴趣给予他们更多的帮助和鼓励用我们的爱去滋润他们的心田为使他们早日取得进步把他们培养成祖国需要的合格的建设者而努力~

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