“全程作文指导法”的诞生（一）-语文-论文中心_17058

“全程作文指导法”的诞生（一）-语文-论文中心_17058 “全程作文指导法”的诞生(一)-语文-论文中心 [标签:来源] 我的作文教学及研究 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 系列之三十六“全程作文指导法”的诞生(一) 1988年，我送走了进行了三年试验的班级。这个暑假，我对自己三年来的工作进行了反思，虽然在观察认识、语言表达训练方面，我积累了很宝贵的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，而且，在作文教学方面，我也探索出了一些有效的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和问题解决策略，但是，这三年中，我累得身心具疲，学生也开始对作文很感兴趣，后来变得不很感兴趣，个别学生甚至反感作文课。这是为什么呢, 客观地分析原因，我们不能说让每一个学生都“喜爱”上作文，但是，我的初衷也不是让学生反感呢,这里面，教师方面存在什么问题呢,我该做些什么改进, 考试结束了，学生都走了，我一个人坐在教室里，静静地反思。 我觉得，我教学中的问题，主要处在了两个方面:第一，我的要求高，脾气也不好，学生达不到我的要求的时候，我很急躁，甚至发脾气，这是主要原因之一;在一点，由于是实验，可参照的东西很少，训练序列的问题，我设计的项目太多了，再加上我补了一部分三年级作文的内容，方式变化还是比较少的，学生的兴趣激发起来以后，没有能够很好地保持。这两点需要我在后面的教学中认真地改进。 开学了，我仍然教六年级毕业班。新分给我的班级我一下子愣了:这是什么样的一个班级呀,他们上午年级的时候，学校组织学生参加了一次《小学生作文》编辑部举办的小学生作文竞赛，主题是童年趣事。他们的语文老师“挑”了一片写的比较详细的，拿给我看，想让我给修改一下寄出。这下课好，我看完这篇作文以后，差点没气死——写的是童年趣事，结果，学生写了周日老师流的作业特别多，从下午一点多就开始些，一直写到下午六点多了，写得两眼冒金星，胳膊腕子疼，还没写完，整个一个对大作业量的控诉。这样的作文怎么能参加“童年趣事”作文比赛, 接班以后，我发愁了:班上写的作文最好的还不过那个样子，差的有怎么样呢,我认真地看了学生的假期作业，感慨万端:还不如我刚送走学生四年级的水平呢。这，怎么办呢, 思来想去，我决定，从第一次作文入手，先让学生又一次次观察、写作的成功经历。 ??μ????????????D??1????μ?D???y????′µ????D???′?????? µ?ª??μ?μ????,,??D,? ????3,μ?????o???ª??????????ªμ??e??,???µ??a??????,o??????o???ª?????,????????-???,????μ???????????3?????????μ?o??,?ª?,????31μ??a???a?????a,?????????μ??????o??D′?????????a?ªμ?????,o????,???1?????????o????a,????Y?,????????2?????,???1?,??????a???a????????μ???,??y?????′μ????Y2??????e?′???e,?????µ???,??????????ª′ µ?????????a??μ??????a?????a?a??????????????μ????a???????????,???ª,????????y????????D?????ª?,???????????????????3?D?????ª??????o?2??μ?????????,?????′µ???y?,???????a,?????′µ?????????aμ????Yo??a??,???oµ,?′µ???????????ª,????????a,???????,????????????ª,?′µ??????3??′??,?????′µ??ª???????µD?2?′????o?2????-?-?-1y?????a??μ??μ??,???????µ???????,??????a????????????,?????????????μ?????????o?????ª?μ??????,??????oµ,???µ????????ª??,??a?µ????????????ª???o?????o??????eD′?ª?a?a??? ?ª??????aD′??,o?????2?′????,????Y???2?′,??μ?????2?′?,??μ????2?′μ?,???oµ,?oµ??μ????a??????????ª??,?????,?????D?,′?????,??-??1y???????aμ?????D????????ˉμ??????ª?,???????????y?a????,?D′?y?a????,??a???????D,??????a?µ????D′µ?????μ????????ª???Y?,?????-1y?????ª??,?? ????e?,µD????,??a?a???-????????,???1?ª?????μ??????????D?,??μ??,????μ?µ???1y???????Y????μ?????,????,???,???,??,????,???????µ??,??a??????μ?????,????a??????????′µ???oμ??????D??3???2?????ª?,?′µ′?,??????? μ????µ?ª??µ?????μ????????????, 我的作文教学研究及指导故事系列之三十九全程指导作文教学法的诞生 (四) 就在这个时候，我在《小学语文教学》刊物上，看到了郭根福老师的一篇关于作文教学的文章，题目大概是“作文教学几步”。我看了这篇文章，一下子兴奋起来:我正在作着呀,而且，我的做法，必果老师提出来的，还要系统呀, 对了，我为什么不写一写呢, 我的心，又痒起来了。 说实话，从85年哪篇小豆腐块以后，我一直坚持写一写东西。但是，始终没有哪个编辑看重我写的文章。最好的一次，就是在市里作了一次书面交流。因此，发表属于自己的论文，始终是自己的一种渴望。读了郭老师的文章，我很高兴的开支写起来。结合自己以前的研究，特别是针对自己新接班教学的实际，我写出了如下这篇文章: 单元作文的分步指导 学生完成教材安排的任何一次单元作文某要经历比作家完成一部作品还要复杂的过程:1、读书(课内与课外)，学习有关作文的规律性知识;2、观察认识身边的事物，搜集写作素材(或回忆旧有生活、知识经验，再现有关表象);3、对所准备的材料进行综合性组织、加工、提炼;4、运用所学知识进行综合性写练;5、修改等。这诸多环节缺一不可。为促进阅读于作文的密切结合，我在十一册第四单元的作文教学中，采用了分步指导的方法。 一、提前布置作文任务 在单元阅读教学开始之前，先把学完这一单元要写的作文布置给学生，组织他们分析讨论:1、要求写什么,(写一景或一物;突出重点，写进联想);2、那写要求是复习学过或练过的旧有知识,(突出重点)3、哪些要求是要我们进一步学习和练习的,(写进联想) 讨论完毕，要求学生回忆:哪出景物你最有内容可写,(恰巧，春天里，学生到盘山去旅游一趟，每个人都作了详细的观察笔记)，有的学生还选择了自己去别的风景区游玩看到的景物。写作内容准备好了，我让学生对需要学习的新知定向:这一单元的课文学习中，我们要学习“写联想”的方法。同时，我是当地介绍了写联想的好处，提醒他们:学习课文时，要注意学习体会作者是如何写联想的。 这样做，可以促使学生积极准备“写什么”，是每个人在作文时都有的可写;同时激发了学生对新知识学习的兴趣和学习欲望，在教学中，能更好地引起他们的有意注意。 二、结合阅读教学授之以法。 结合重点训练项目，充分挖掘教材终于本单元作文有关的写作规律性知识，结合阅读教学传授给学生。教学本单元时，我向学生传授的了如下指示:联想的种类、方法，如何写好联想，结合阅读教学，体会联想在文章中的重要作用。 对课文没设计到的东西，我又补充了一些教材，引导学生阅读学习。——联想又分相似联想和相关联想，教材中仅仅介绍了相似联想，我通过补充读物，让学生认识到:感受、议论等也是联想。 三、单项训练，突破重难点 为写好好单元作文，对新知识——作文中的重点和难点通过单项训练的形式先行突破。写联想是重点。我先通过“看一朵鸡冠花，谈自己的联想”、“看几朵花，谈自己的联想”两组练习，让学生尝试运用新知识，然后通过讲评、修改，并安排“写晚霞，写进联想”，进行分析比较来解决“将联想写恰当”的问题。 四、丰富阅读，开拓思路 组织学生阅读寓所传授新知有关、与他们自己作文内容相似的文章，可以促进学生对新知识的消化吸收，并从中汲取于自己作文相关的其它营养。这时的阅读我让学生放在了课下，，自己选择读物来阅读。 五、教师“下水”激情，进行作前指导 学生经过一系列准备，早已跃跃欲试，这时教师的下水无异于“东风”。我讲自己的下水文《我爱茉莉花》读给学生听，和学横一起讨论:哪些地方写进了联想,怎么写的,有什么好处,哪些地方与学过的范文相似，哪些地方不同,然后，我介绍了我自己构思和写作的过程。接下来，引导他们讨论:自己写什么,如何写,抓哪几个典型场景(或景物)，进行集中指导。 六、学生习作，教师巡回指导(课上) 七、作中指导，修改原文。学生的习作受上来以后藐视分类批阅，发现问题，如联想步贴切，联想内容过多，写不进联想等，进行讲评，集体和个别的指导，让学生对自己的习作进行修改。 八、学生自改，互批互改 进行修改之后，让他们反复诵读，自改;再找别人为自己批、盖，教师对个别学生进行个别指导。 九、教师把关，精批细改。 在学生反复自改和互相改之后，教师的精批可以使学生认识自己的成就和进步;细改可以使学生看到自己文章的修改潜力和差距，激发他们进一步努力。 十、集体讲评，交流习作体会 这是的讲评，我采用找进步，交流习作体会，引导学生归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归案出写好本次作文的规律。这种分步指导单元作文的方法，先于阅读开始，与阅读密切配合，结束于阅读教学之后，体现了训练过程，学生有目的、有意识地积极参与到过程之中，而不是靠指令被动地区写，主观能动性得到了充分地发挥，教学效果也得到了明显的提高。 很感谢上海一位有名的作文教师高宗达，他老人家当时正在编辑一本作文教学漫笔，我的这篇文章，竟然被他给录用了。当我接到他的录用 通知 关于发布提成方案的通知关于xx通知关于成立公司筹建组的通知关于红头文件的使用公开通知关于计发全勤奖的通知 的时候，异常地兴奋——我搞了近四年的实验，终于发表了当时我认为“真正”的一篇论文。就是这篇论文，使我从此勤耕不辍，一直到现在。 现在再读这篇“论文”，应该说，它比较集中地放映了我四年中对作文教学的思考，也反映了一些在当还将比较新的理念，特别是培养学生兴趣的理念。 但是，现在再读起来，脸还是有些烧得慌——写的是什么呀, 有些句子，有些叙述„„它只能算是一点比较珍贵的记忆了。