思维导图培训五 思维导图导论
思维导图培训五:思维导图导论2010-11-27 23:52在互联网上搜索"概念图"和"思维导图"，不难发现，它们正在被广大教师所认识，并在教学实践中开始使用了。到底什么是概念图/思维导图?对我们的教学会有怎样的影响?如何在教学中应用?从本期开始，我们共同走进"图"的世界，体会它给我们带来的变化，探索它的应用。1."图"对教学的启发
我们生活在"图"的世界中。在我们的生活和学习中，图可以说是无处不在，它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐。如果说文字/语言更侧重于逻辑表达，那么图就在直观形象上见长了。既然如此，我们的教学中是不是关注了图的作用了呢?
在教学中有很多老师擅长用"图、表"来
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
实例1.1教学中的图示
图中表达了运动学中"位置、位移、速度和加速度"几个物理量的关系。对于初学运动学的学生来讲，这几个物理量之间的关系不容易搞清楚，特别是"速度和加速度"总存在着模糊概念，现在从图中可以非常直观的看出他们之间的关系了。
在教学中恰当的使用图，有利于学生对知识和其间的关系进行深入的理解和探究。根据图1.1.，学生就曾经提出了"是不是还存在着加速度的变化率对应的物理量"的问题，显然，这样的问题是学生根据图中的已有物理量关系自然能够推演出的，直观的观察有助于新问题的提出。
但令人遗憾的是我们的教学中没有将"图"置于重要的地位，仅是辅助或者是可有可无的。不仅在理科，甚至在文科中也太过于强调严谨的逻辑表达，忽视了直观形象的思维和表达方式。
.2/、念图
2.1.什么是概念图
"概念图"是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法，它是美国康乃尔大学的诺瓦克(Joseph D.Novak)博士根据奥苏贝尔(Ausubel)的学习理论提出来得，并将其应用于教学，使之成为了一种教学工具。它除了用作辅助学生学习的工具外，还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建
头脑风暴)，设计结构复杂的超媒体、大网站以及的方法，也是人们产生想法(
交流复杂想法的手段。
概念图在国外特别是欧美国家比较盛行，人们对它进行了深入的研究和广泛的实践应用。仅仅在www.google.com中搜索"concept mapping"(概念图)就有约1,400,000项相关网页。
2.2.概念图带来了什么
请看下面的案例，初步体验概念图给我们的启发。
如图1.3.1所示是"炭循环"的概念图
图中是不是非常清晰的放映出了炭元素的循环过程呢?这张图来自网站，该网站正致力于探索"概念图"在教学中的应用，除了提供很多实例外，还有一些概念图应用的体会或者研究文章，例如:Skyview High School提供了一篇"Inspiration scores with Montana science students"的
报告
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，从其中可以看出，通过应用inspiration软件，指导学生绘制概念图，使得他们改进了笔记方式，学会了收集、组织和鉴别信息，掌握了学习方法。还有一篇报告显示出利用inspiration软件绘制概念图可以提高
阅读理解
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能力、学业成绩、思考和学习的技巧、记忆效果、理论学习的认知水平等。
概念图给我们带来了什么?带来的是学习方法和学习技巧的变革、学习内容和过程的拓展，也是我们思考问题方法的发展。
学会思考、学会学习是学生学习成功的关键，教育学和心理学的研究表明，可视化学习--通过直观图表达信息，通过直观图将思维过程显化，借助直观图管理、鉴别各种信息，借助直观图提出创意--有利于学生掌握学习方法，学会思考问题。概念图正是实现这种可视化学习的方法，它对学生学习的影响可以体现在如下方面:
显化思维过程。向学生展示思维过程，如何组织和建立其各个知识之间的关系，使新的概念更容易理解和接受。
强化理解。让学生用自己的语言理解他们学习的内容，帮助他们吸收消化知识信息。
整合新知识。图形能够促使学生构建起新旧知识的联系和区别，将它们整合为一体。
识别错误。在一张概念图中能够反应出学生对概念和概念间关系的认知水平，从而纠正错误。
3.思维导图
3.1.什么是思维导图
思维导图(Mind Mapping)是英国学者博赞(Tony Buzan)在20世纪60年代初期所创。他首先将其应用于训练一群被称为"学习障碍者"、"阅读能力丧失"的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。1971年Tony Buzan开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法--包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支…这些分支连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。
简单的说，思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而
具有的放射性思考能力和多感官学习特性。
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