《引导学生学会用钢笔写生》小课题结题报告

《引导学生学会用钢笔写生》小课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 结题报告 王 颢 华侨中学 一、课题研究的思路 为提高教育科研水平，我参加校教研室开展“让学生学会学习”的实验活动，确定了《引导学生学会用钢笔写生》这一研究课题，希望能通过这一课题的研究，探索学生如何用钢笔绘画，突破学生以往用铅笔作画的旧习。提高绘画速度，作了多角度的训练教学，全面提升学生的美术素养，进而促进学生的全面发展。希望能通过这一课题的研究，探索美术课堂活动的组织形式，了解学生的学识水平。从而解决单元教材与地域条件不符合的问题，找出整合的契机点。使美术教学更趋于实用性。 我的课题研究设计方向，从知识性、技能性、情感性三方面进行。引导学生进行全面的美术训练，让学生既懂得钢笔速写的基本技法，又能用线造型，运用所学技能 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达自己感受的能力。想通过三方面训练目标的分解，形成有序的环环相扣的综合课型。从铺垫——训练——写生的循序诱导，这三个环节采取3课时完成。最后的学生反馈展示终结活动。共四个方面，全方位表现教学质量和学生的接受水平。 课题研究的意义在于知识应用，钢笔速写造型表现透视关系，获得空间思维的敏锐力。能掌握速写的基本技法，并能在其它学科交叉运用，几何空间想象表达。综合利用迁移知识，使美术课堂发挥它的实效性，价值性。利用写生的形式，让学生耳闻目睹的感受侨中办学 1 实力和发展方向，以及教师队伍的敬业精神，培养学生我爱我校，歌颂祖国，知恩感恩的情感态度。加深学生对美术与生活的感受认识。 预期的结果及表现形式方面，希望能形成活泼有序的课堂，学生在参与中，能提升对生活的热爱，生命的珍惜和做人品质。课堂重在人人参加，并能提笔画出美丽的图画，课后收集至少70幅优秀作业，再举办一个“课堂作业展”。 二、课题研究的实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 1)、教什么, 我选择《画当年》一课，作为课题研究的教学内容。它是属于江西版七年级13册的美术教材。是造型与表现的学习领域。该单元容量大，牵涉面多，灵活性强。本课涉猎内容有透视，传统教育，速写技法，钢笔淡彩。在有限的课时中教什么，用什么方式组织课堂最有效，我做了几方面的分析: 首先，具体分析，教方没有条件带学生参观，学生又很想外出写生，教材内容多要做适当的取舍，取符合学情地域情况的内容。以钢笔速写写生为主，，舍去办不到的事项。教学方式如用单一的教法，呆板很难达到效果，我采取的是探究式与问题式和试验式相结合的三位一体形式。创设问题情境，营造出探究性氛围，理论与实际相结合调动学生学习积极性。 其次，组织课堂，把单元教学亮点放在写生，校园成为主课堂，重点放在课堂训练上。教学内容分三步走。 如开头，主讲爱校护校，速写技法等。中间训练，重点生成问题， 2 解决学生困难，让学生自主学习，提高美术认识。结尾，让学生过把“隐”。校园写生。换个环境上课，学生既有新鲜感，又有热情，符合初中生活泼好动的心理特征。 2)、怎么教, 要完成该单元的课程，我先到实地写生，为教学预先准备范画，选择校园建筑风景，具有现代气息，代表学校风貌的标志性建筑。同时考虑现场能否容纳多少学生。根据上述分析和实地考查的情况，我做了如下布署: ?确定用3个课时完成，每课的子目标要符合总目标，做到知识点明确，教学任务重难点清晰。 ?课堂管理，3节课当中前两节是为最后一节作准备，也是常规教学，可在教室完成。第三节课出外写生，需要重新组织管理把不测之事尽量想到，写生课面向全年级学生，带出教室上课，安全问题，组织纪律问题，携带工具问题等事亦，要作合理的安排和交待。 ?课堂时间预算:40分钟完成写生，减去前后的准备时间，剩下只有约30分钟绘画;班级人数多，按70人计算，队伍太大，需分组进行，做好事先的工作按排。为确保课堂顺利进行，定景点、分小组、安全负责人，分别组织管理，老师巡回辅导。 A、校园四景点:图书馆、运动场、体育馆、办公大楼。 B、分组进行:有两个方案 第一个方案 图书馆——35人 组长负责 (高中部) 体育馆——35人 组长负责 3 第二个方案 运动场——35人 组长负责 (初中部) 办公大楼——35人 组长负责 ?课时内容安排: 第一课时，导入学习《画当年》，第二课时，写生前的练习，第三课时，校园写生。三节课中的亮点是最后，重点教学在中间，最后的成功与否，关键看第二节课的教学的效果。如能解决关键点，其它问题迎韧而解。下面具体安排: 第一节，导入课题，介绍学习内容，激发学习兴趣初步了解钢笔速写的写生技法。唤起同学们爱校护校的爱国热情。 第二节，一堂写生前的练习，也是全课程的重中之重，教学的子目标是引导学生学会用钢笔作画。需要解决的问题，是要改变学生以往用铅笔作画的旧习。用钢笔表现物象，提高教学难度是引发难点的因素，要让学生接受这个要求，是不容易的。我采取的方法是多层法，用鼓励、激发、承挫等不同方式解脱学生的心理障碍，学生持疑、犹豫，总是怕画坏而不敢画。要嘛就是不断的否定自己，撕掉无数张却没有一张成功。我用鲜活的例子告诉学生，球来了，我怎么办，是踢过去，还是躲开。同学异口同声踢过去好样的，就用这种精神战胜你的恐惧心。用你十点的信心去画完一幅画。只要能用钢笔坚持画完就是胜利。慢慢解开心中的顾虑，课堂紧张的气氛开始放松。学生的绘画速度在提高，有画得快不到10分钟就临摹完一幅画。从众多的作业点评、互评、小结。找出有问题的作品，提供给大家解决。展示范画，共同探究一条可行的最佳方法，把同学又带到同丹共计，探索求 4 实的合作氛围。通过练习、互动、自评、点评的学习方法，提高学生独立完成，自觉思考的学习能力。用问题式的教学方式，唤醒学生的落后忧患意识，用压力带动学习动力。 第三节，生动有序的写生课，一种真实的生活原型，对创设教学情境是得天独厚的。学生走出教室向自然学习，利用课堂40分钟写生是前所未有的。这一课的主要任务是写生出成品，作业要在指定的时间，地点完成，本课主要任务是组织纪律严紧，分组要明确，合理分配人数与景点，老师巡回指导。这样的美术活动形式，既获得对自然的亲身体验，又训练了学生的敏锐观察，同时培养学生的耐心、细致、坚韧的品格，烈日下同学没有一个叫苦的，他们用汗水浑洒出一幅幅动人的画卷。 三、课题研究的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 与反思 每一次教学活动都是教师教学理念的体现，都是灵活机智的再创造，所获的教学成果是对教师教育的肯定和总结，温故知新，反思后则奋进。 我实验的这一课题，研究已历经2年多(1909-1910年)都是在不断肯定——否定——肯定中完善。为做好这一项教学研究工作，牺牲了许多休息时间，通过各个媒体、文献渠道、查阅资料、问卷调查、试验对照、上网查询，研究课题的方向。 查阅资料:通过在学校图书室查阅到的近几年有关美术教育的理论资料，并结合实际的教学过程经验，加以整合利用。 问卷调查，通过三个学期实验的实施，用问答方式的问卷调查， 5 反馈该课的教学效果。学生接受能力和认知水平。检阅课题目标与有效教学能否达成一致。 试验对照，现论联系实际，总结对照实施效果。写实验记录，写生作业结果分析评价，提出课堂修改意见，改进教学方法。 上网查询，利用网络查询，了解当今教育界教师在美术活动训练方面的研究和成果信息资料，拓展和丰富实验课的内容。 经过一段时间的蕴酿，琢磨，形成当前小课题的研究命题。由其是阅读了这几本书:《问题学生教育指南》《素质教育观念学习提要》《风景速写画法》，对我的教学研究帮助很大。 在美术课堂中，师生交往互动，充分凸显学生的主体作用，有利于师生彼此分享思考，体验经验和探讨知识，从而达成共识，实现教学目标。承认学生的个体差异，通过课堂教学的训练。学生学会用钢笔绘画，胆子大了。作画速度也加快了。从日后的跟踪观察，发现学生很喜欢用钢笔作画，因为它方便快捷。 经过写生活动的体验，学生也尝到了甜头，能轻松愉快的完成一幅画。我知道如果之前没有严格的练习，出外写生是很困难的，所以三节课下来，是环环相依，过程决定结果。学生初步学会用钢笔写生，并掌握了基本的表现技法。学生从“怕”画，到“敢”画，最后表现自如。学生不仅学会观察物象近大远小规律，而且能用线条把所看到的物象结构如实表现。 在整个教学过程中，引导学生步步探究、层层深入，教学双边通过体验收到实效。教师通过教学活动的历练，驾驶课堂的能力不断提 6 高，用“心”施教，像春风润物细无声，使学生在美术氛围中陶治情、完善人格。 课业成果的展示是对学生学习成绩的肯定和评价，这一环节是整个课程的体现，课后对学生作业收集、总结、评价并挑选一些优质作品参加学校书画作品展览。有一些作业还可以上升为创作，通过我的课外辅导，有三幅作品在2009-2010年间参加海口市中小学“欢乐杯”书画大赛荣获二、三等奖。如黄娇同学《校园一角》二等奖、陈锦帅同学《书中自有黄金屋》二等奖、吴美馀同学《霞光映校》三等奖。 在课题的深入过程中，不断总结经验，由开始的4课时删减为3课时，逐渐完善修改为，导入——写生前——写生。这三个课时，根据各届学生的情况绘画基础而定教学方式。找出规律，以不变制万变，走出一条与时俱进、求实探索师生共同成长的正中之路。 初中美术课堂，注意更新观念，结合现有教学条件，构建新的认识结构和创新思维。通过观察、思考、讨论、实践、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有目的地开展美术活动。有效地把握教学，既立足于教材，又不局限于教材。利用校本资源开发课堂内容，使美术课堂活动更具生机和活力。 2011年1月10日 7