加强校园文化建设 促进学生行为习惯的养成
加强校园文化建设 促进学生行为习惯的养成 校园文化建设指学生和教师在校园这个特定空间中相互作用，逐渐形成的文化形态。为使学生养成良好的行为习惯，营造良好的校园育人氛围，发挥环境育人的优势是加强德育工作的重要途径，学校是德育工作的主阵地，只有营造健康、科学、向上的校园文化氛围，才能给学生一个健康成长的空间。
学校作为培养新人的摇篮,环境建设尤为重要,校园文化对广大教师不仅具有潜移默化的感染和陶冶功能,而且具有极强的感召和激励功能,为充分发挥校园文化氛围的育人功能,我们从以下几个方面进行探索:
一、充分利用校园宣传阵地，便养成教育具有人文性
教育的根本目的是育人，育人的核心是育德。由于学生长在新时代，经济的发展、科技的日新月异，生活条件的不断改善，丰富了学生的思维，使他们大开眼界，更重要的是促进了他们向开放性、多样性发展，我们应改变一味地简单说教灌输，空洞地讲大道理式的教育，而应让学生在轻松、愉快的氛围中受到教育。学校德育宣传栏，
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内外的黑板报采用图文并茂，同学们喜闻乐见的形式，宣传法律法规，报道新人新事，比如我校就在醒目的位置悬挂"立志、勤奋、求实、创新"、"校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志"的校训，《小
学生日常行为守则》，楼道里挂上伟人画像，寓意深刻的名人名言赫赫醒目，深入人心。学校还利用少先队大队部创办的红领巾广播站丰富了学生的校园文化......用这些无声的语言，时时熏陶和感染学生，学校广泛利用各种宣传阵地，营造浓郁的校园文化氛围，同学们置身于校园之中，如同开始了快乐的文化旅行。
二、营造榜样育人环境，使养成教育具有榜样性
"学高为师，身正为范"，教师通过自己的人格力量、审美情趣、创新意识、豁达的情趣、开阔的视野、民主教学风格直接影响着学生的行为习惯。因此教师应以德立身，不断增强人格魅力。首先要加强道德修养，塑造师
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形象，要有正确的政治信念，其次要有关爱之心，对学生的关爱是师德的集中表现，再次学校加强教师的学习，提高自身素质，时时处处都给学生经示范和启迪，以教师良好的人格塑造学生人格。
三、以活动为载体，使养成教育具有针对性
为了让学生成才，全面提高学生的素质，学校应开工丰富多彩的校园文化活动，为学生提供一个全方位的、健康有益的成长环境让学生在活动中接受教育，行为习惯得到良好的引导，个人聪明才智得以充分的发挥，满足学生实现自我的需求;同时也促进了学生之间的交
流，陶冶情操，培养集体主义精神，增强了参与意识和创新实践能力，营造一片以活动为载体的环境育人的新天地。
"榜样的力量是无穷的"。与教师榜样相比，学生榜样有着非凡的效应。学生榜样的言行举止，学习活动又起着更加具体化、实际化和指导示范作用，更贴近学生的心灵和生活实际。为使榜样的教育落到实处，学校定期评优选模，如"三好学生"、"优秀学生干部"、"优秀队员"，发现好人好事随时给予大张旗鼓的表扬、鼓励，把他们的先进事迹写进作文、写进全体学生心理，让学生榜样的无穷力量在学校环境育人工作中不断发挥育人的功能。
四、自我管理、教育
评价
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，使养成教育具有主体性
养成教育中，培养学生自我管理、自我教育、自我评价是社会和教育发展的要求，是形成学校教育文化的关键。学校可以开展"人人争作文明小标兵"活动，各班由一名值日生总负责，其他同学分工管理，要求对教室卫生、公区卫生、个人卫生、文明礼貌语言、纪律、礼仪作出评价。卫生小卫士认真填写
记录
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，学校期末根据记录进行评比，对做得好的优秀小卫士、文明小标兵进行表彰;同时定期召开民主生活会，使同学们在愉快、和谐、坦诚的氛围中检查自己的行为，以达标争章活动鞭策和激励学生，更好地强化行为习惯。
总之，丰富的校园文化具有强大的感召力，潜移默化地影响着学生的行为习惯。努力营造科学文明、健康向上的校园文化氛围，营造融洽和谐的人际关系，以引导学生养成良好的行为习惯，确立正确的世界观、人生观和价值观起着不可会晤的作用。
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