初中美术说课稿

初中美术说课稿 藏书票的欣赏与制作 我说课的内容是人教初中七年级下册第十一课<<藏书票的欣赏与制作>>我准备从教材分析、教学方法、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 , 内容、作用 本节课是设计制作课.主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面 了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜 的情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美 术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。 , 教学目标 根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为: 知识与技能能目标:认识藏书票，学 会对藏书票的欣赏，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。 过程与方法目标:通过师生之间的对话，同 学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。 情感态度与价值观 目标:培养学生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢 乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。 , 教学重点和难点 由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的内容构成和制作方法。它对学 生初步观察分析藏书票有重要意义。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意 设计。 二、教学方法 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发――引导”法，以图例为线索充分利用挂图，不断采用欣赏、启迪、讨论、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。 三、学法指导 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合作意识。 第 1 页 共 15 页第 1 页 共 15 页 四、教学程序 1、导入 上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣，然后说明在我珍爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学门的好奇与求知，来一起共同认识、欣赏与制作藏书票作品。从而引出课题藏书票的欣赏与制作。 2、讲授新课 , 让学生掌握藏书票的构成 藏书票的尺寸一般为火柴盒大小，最大不宜超过,,(,,,,。画面的构成 一般需要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓(如:中文“书票”、“藏书票”、“XX 藏”、“XX的书”)和EX-LIBRIS字样。EX-LIBRIS为拉丁语“於以藏之”之含义，因为古藏书票皆有此字 样的习惯，故沿袭而成为藏书票国际通用的符号 , 藏书票的表现题材 藏书票的方寸虽小，却有着深刻的文化内涵，藏书票因制作者不同的民族、地域及年代、 文化背景影响而风格各异，其表现题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人物纹样，内容十分广泛， 无所不及。从藏书票的整体风格和形式上看，欧美的藏书票多以黑白为主，版种以木板、铜版为多，风格细 致工整，制作精良，尤以人体、植物装饰纹样、箴言为多;而中国和日本以及东方国家的藏书票，多以套色 为主，版种形式非常丰富，所体现出的艺术风格明丽，轻松，文字简短含蓄，极富东方文化之神韵。 , 藏书票的欣赏 同学这里展示几幅国内外的藏书票作品，大家讨论一下，优秀的藏书票作品应该具备什么样 的特征,一帧好的藏书票，首先要在设计上下工夫，设计的意念要紧紧围绕着藏书内容、藏书者的兴趣、爱 好、性格等，并通过文字和画面形象有机组合来体现，作为书籍的装帧和标记。为收藏家和作家设计藏书票， 其内容与形式可根据收藏家和作家的兴趣和爱好、职业特点以及书籍的内容等构思。藏书票除了具有实用性、 装饰性外，还应有一定的寓意性。总之，好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。 教学设想:这一环节通过先让学生感受作品，根据提供的背景资料，再作艺术形式的分析。然后，组织学生 讨论、解释作品，以此来引导学生体验、思考、鉴别、判断，形成健康的审美情操，提高他们的审美能力。 4、作业指导 以我亲手制作的藏书票为范例向学生讲授介绍一种用纸漏的制作方法: , 用一张稍厚一点的卡纸画稿子。 , 用裁纸刀将画稿镂空成版画，注意镂空部分要相互连接。 , 将刻好的硬卡纸版覆盖在画纸上，在镂空处刷上所需的颜色 , 展示作品，互评作品。 教学设想:因为每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节我应该对每 个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 、观察和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现 和发展学生的潜力的长处。 6、课堂小结 本课的时间安排:导入,分钟，讲授,,分钟，学生创作,,分 钟，评价作业,分钟，小结,分钟。 第 2 页 共 15 页第 2 页 共 15 页 初中美术一年级下册《人像头像》说课稿 一、教材分析 1、教材内容 从初中一年级下期第四课开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验(但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹(本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。 本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等(按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课(但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解(这将为下一课时的真人头像写生打下基础。 2、教学目地 ?使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律( ?初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。 3、教学重点 掌握人物头像的写生方法和步骤。 4、教学难点 ?培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。 ?掌握人物头像的写生方法和步骤。 5、教具准备:多媒体教学课件 二、授课部分 <引入新课部分> 在上课之前，播放一部影片片断。目地:让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。 点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题:既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢,引导学生思考，这时同学们会得出答案:是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家:人的脸是一个人的标志。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。 第 3 页 共 15 页第 3 页 共 15 页 一、脸型特征 在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。 点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引导学生思考下面这个问题:这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢, 点击图片，出现“相之大概，不外八格”。讲解。 点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。 用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点, 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学判断他们的脸型。(这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析) 二、五官位置 (过滤)提问:掌握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢,(学生一起回答:五官)。 点击“五官位置”，进入页面，出现一个人头像。 要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。 1、 三停 就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图: ?鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”; ?鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”; ?鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”; (讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进行讲解) 注意: (提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方? (回答)基本上在脸的中间部位( (在确定五官位置时，这点非常重要) 第 4 页 共 15 页第 4 页 共 15 页 2、 五眼 就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。 点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发现，这五份的宽度是相同的。(一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系) “三停五眼”古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 (过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今天我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。 (点击“下一节”)出现标题“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。 (三)丰富的表情 今天这里也来了一个非常可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢, (提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同? (一起回答)表情; (提问)再请同学们观察他们表情的不同是如何表现的呢? (回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。 好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗? 我们来问问他? 点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭;眉掉眼垂嘴下落，画人怒;垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。 当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简单的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的。 (过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但究竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”) 第 5 页 共 15 页第 5 页 共 15 页 (四)步骤演示 屏幕出现一张白纸( 请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看: (点击鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢? 首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如:我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特别的?她的表情是怎样的? (回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。 步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。 在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。一是，如果学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观察对象，表现对象。 第 6 页 共 15 页第 6 页 共 15 页 初中美术《标志设计》说课方案 我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》(山东版)。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教 学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1. 内容、地位、作用 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美及创造的愿望。 2. 教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德的宗旨，确定本节的教学目标为: 知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点; 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力。 3. 教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。 通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。 二、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发??引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。 三、学法指导 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 第 7 页 共 15 页第 7 页 共 15 页 四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1. 导入 上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、 归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的 一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。 2. 讲授新课 <1>让学生掌握标志的基本分类 结合课本30页左上角图例讲授标志分类。集团标识:最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、 机构的徽志;商标:经过登记注册的商品标记;节庆徽志:个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽 志，以宣传号召人们积极参加;识别符号:在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为 民众公认的标识。 <2>标志的图形类别[分别打出幻灯] 具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动 物园、加拿大复职代办处。 抽象:有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如:奥林匹克运动，用五个圆环表示五 大洲紧密团结在一起;后者如:加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒 的酒杯。 文字符号:有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’ 是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。 <3>标志的构成手段 因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所 示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。 举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。 3、 作业要求 从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。(教师作巡回指导) 4、 课堂小结 总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。 本课的时间安排: 导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟 ，根据具体情况进行调整 第 8 页 共 15 页第 8 页 共 15 页 《编织美丽》说课稿 一、说教材: 《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。《编织美丽》说课稿这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 而编织成的有趣作品。《编织美丽》说课稿这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。《编织美丽》说课稿基于以上考虑我设计的本课教学目标是: (1)掌握编织一提一压的基本技法。 (2)采用编织的基本技法制作一件作品。 (3)通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。 (4)设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。 四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。 二、说教法: 在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是:情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。 情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高;引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。 三、说学法: 常言道:“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。 《编织美丽》说课稿 第 9 页 共 15 页第 9 页 共 15 页 四、教学过程: (1)编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢,我 设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一 件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要 就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生 提问:美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗,从而很快引 出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试 着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。 (2)接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激 趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找 找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来 做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的 编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作 的难题。 (3)美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢, 这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问:“你觉得它可以用来干什么,”接着利 用媒体展示三种不同的方法:在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成 了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。 (4)看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧 的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示 会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子 一个舞台，他会还你一份精彩。 (5)当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实 生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。 五、教学反思: 在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美，而是缺少发现。我想:我们的孩子们缺 少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单 纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要 通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。 第 10 页 共 15 页第 10 页 共 15 页 《新 伙 伴》速写 一、教材分析 1、教材内容:《新伙伴》是七年级上册美术课本第二单元第二课的内容。本课是学习人物画的基础课，主要通过观察新伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作、初步了解人体比例、结构和运动规律、重心变化的表现方法等，并进行人物动态速写练习。 2、教材的地位与作用:本课是学生初中三年美术学习的一个难点，通过这节课的学习，培养师生间的情感，学 习用速写的方法来记录生活中的美，提高学生动手绘画能力。 3、教学目标: ?、知识能力目标:掌握表现人物速写的基本技法。 ?、过程方法目标:能大胆表现，采用夸张、变形的手法来表现自己的感受。 ?、情感态度和价值观目标:培养同学、师生之间的情感，相互关心，关爱互助。 、教材的重点、难点: 4 教材的重点:人物动态速写的表现手法。 教材的难点:以线条表现人物动态结构，比例准确，线条流畅。 二、学生分析 七年级的学生刚刚进入中学，12—13岁的年龄正处于绘画的“转型期”，对所描绘的对象追求“像”为最高 标准，教师要善于引导学生认识生活的“像”与艺术的“像”的问题，鼓励他们大胆表现。 三、教学方法分析 (一)教学方法: 1. 情景导入法:上课前，教师出示学生丰富多彩的生活照片，激发学生表现欲望。 2. 问题探秘法:教师提出问题，让学生分组进行思考讨论。 3. 尝试练习法:课堂上教师让学生对各种人物动态进行描绘动态线和找重心的练习。 4. 比较欣赏法:老师拿出一些速写作品，让学生结合课本上名家作品进行比较欣赏。 (二)学习方法:自主学习、探究学习、合作学习。 1. 新课标中提出了“综合?探索”这一全新的学习领域，提倡“以学生为本，注重团队精神与策划意识的 培 养，促进学习方式的转变”。因此在教学本课时，教师应让学生以个人或集体的方式参与教学活动，调动学 生参与热情，自主探究，合作学习，培养情感，提高绘画表现能力。 第 11 页 共 15 页第 11 页 共 15 页 四、教学过程分析 1、情景导入 教师把课前搜集好的学生生活相片展示给学生看，让全班学生分为六组，共同观察相片上同学的各种姿态和表情特征。 教师拓展引导:同学们再观察一下我们班中的学习伙伴，他们的动作和表情是不是很有趣呢,你又想不想把它用手中的笔记录下来呢,这节课我们就共同探究一下如何描画人物对象。 3、尝试练习 ?教师点拔谈话:不同姿态的人物，都有他们不同的重心和动态线，画速写画要善于抓住人物的动态线，抓准重心。 ?教师用人体模型摆出一两个人物姿态，演示绘画动态线和重心。 ?你们能用人体模型摆或用自己身体摆出下面动态，并尝试描画它的动态线吗, 姿态 蹲在起跑线 跑步 坐着 盘地 踢球 动态线和重心 4、比较欣赏 教师将收集到的优秀人物速写作品展示给学生看，并结合课本上的名家速写作品，让学生思考以下问题: 你能用一两句话说说对这些作品的感受吗 第 12 页 共 15 页第 12 页 共 15 页 “傲雪梅花”说课稿 一、教学结构与内容简析 1、教材的地位和作用: “傲雪梅花”说课稿是初中美术第七册第四课的内容，傲雪梅花说课稿这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。作为学习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。为以后学习、欣赏中国画打下基础。傲雪梅花说课稿使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。 2. “傲雪梅花”说课稿教学目标: ,知识目标:熟悉中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。 能整体把握 画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。 ,能力目标:能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。 ,情感目标:培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。 (三) 教学重点、难点: 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展现个性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的”。因而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。 二、教学方法和手段: 1、采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。 2、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。 课件中使用大量的图片进行直观教学。最 大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 三、学法指导: 要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 四、教学思路及设想: 整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开。第一课时:介绍中国画发展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。第二课时:选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。第三课时学生自主进行练习、创作。 教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质，而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。教学中教师应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论(教师参与其中)这一方法得出结论。 第 13 页 共 15 页第 13 页 共 15 页 五、教学程序:(教学环节设计) ?创设情景，引入新课 ?探索求进，学习新知 ?教师示范，引导观察 ?展开讨论，激发思维 ?学生体验，巩固提高 以上教学环节设计的依据是:学生感性到理性的认识发展规律;教师的主导作用和学生的主体作用相统一;传授知识与增进民族情感相统一;掌握知识与形成能力相统一等教学规律。 创设情景，引入新课 通过王维的诗(谜语)引出新课，使学生认识中国悠久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。 探索求进，学习新知 1、 运用课件进行教学，激发学生的学习积极性。 2、 讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。 3、 通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。 教师示范，引导观察 教师(示范)画一张花鸟画，让学生观察中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过观察教师作画，进行思考，进而领会中国画的笔墨韵味。 展开讨论，激发思维 让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法。(学生自己通过探索总结的结论，比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。) 学生体验，巩固提高 现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质，并不是培养画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔墨韵味的同时，他们(小组)之间会互相学习，学生自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。 第 14 页 共 15 页第 14 页 共 15 页 《漫画欣赏》说课稿 一、说教材 二、教材分析与处理 三、本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在浙教版初中美术课本中没涉及到， 但也于课本有着必然的联系。而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精 神和实践能力; 通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。 本课准备了以下几个内容: (,)漫画的种类，如歌颂漫画、讽刺漫画、幽默漫画等; (,)漫画作品，根据漫画的种类来选择漫画作品，以讽刺漫画、幽默漫画为主。 学习目标: (1)通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。 (2)使学生进一步理解生活与艺术的关系;培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。 (3)培养学生增强爱国意识和环境保护意识等。 学习重、难点: 重点:欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。 理由:初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习.... 第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页