音乐家舒伯特——摇篮曲
音乐家舒伯特——摇篮曲
睢宁县高作周楼小学 倪秀菊
教学目的
,、 能用柔和、甜美的音色~舒缓、恬静、安谧的情趣学
会演唱这首世界著名的摇篮曲~感受歌曲表现的真挚的母
爱。
,、 了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平。
?、 能认真聆听中外摇篮曲~初步了解摇篮曲~能即兴创
作简单的摇篮曲。
教学设想
本课以“音乐家舒伯特”为主线~安排了介绍“少年舒伯特”、听赏舒伯特作品以及演唱舒伯特作品三个内容。为了让学生更好地学习本课内容~
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了听赏摇篮曲、学唱摇篮曲、创作摇篮曲的教学活动~拟通过画面及背景音乐营造温馨、静谧的氛围~让学生体验到母亲对孩子无限温存、慈爱的柔情~使学生在安详、柔美的意境中感受摇篮曲的风格特点~从而准确地抓住歌曲的情绪特征~更好地演唱摇篮曲、即兴接唱摇篮曲。
教学重点
感受摇篮曲的风格特点~用柔美的声音演唱《摇篮曲》 教学难点
即兴接唱摇篮曲。
教学准备
,,,
课件
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情境画面图、录音机、电子琴。 教学过程
一、 师生问好~组织教学~
二、 听赏《摇篮曲》
,、 初听与思考
学生聆听《摇篮曲》~并思考歌曲的速度、力度、情绪及意境。
,、 交流与归纳
学生交流对歌曲的理解。
老师归纳:这是一首摇篮曲~歌曲节奏平稳~充满了温馨、静谧的气氛~洋溢着母亲对孩子无限温存、慈爱的柔情。歌曲前后呼应~自始至终处于安详、柔美的意境之中。 提问:你们知道什么是摇篮曲吗,
学生自由回答,略,
老师归纳、介绍摇篮曲:摇篮曲是一种音乐体裁~又称催眠曲。它是母亲抚慰孩子入睡的歌曲~简短、柔美~伴奏的节奏型常带有动荡感。
?、 再次聆听
师:请大家再听一遍~这次要求同学们用动作模仿哄小宝宝睡觉随乐摇晃身体~进一步感受音乐情绪。 ,、 简介舒伯特
师:刚才我们听的《摇篮曲》是奥地利“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。课前同学门查找了有关资料~现在请你们说说你们了解的舒伯特。
学生自由回答,略,
师归纳、板书~简介舒伯特:
舒伯特(1797-1828)奥地利作家.出生在维也郊区一个乡村教师家庭,从小随父学习音乐。十四岁就开始创作歌曲~在三十一年短暂的人生中~一共创作了 ,,,部作品。代表作品有:《菩提树》、《魔王》、《未完成交响曲》等。 三、 学唱《摇篮曲》
,、 学习歌谱
,,, 老师弹奏旋律~学生用“,”随琴哼唱旋律。 ,,, 学生随琴用竖笛吹得快速、轻巧。
,?, 学生随琴轻声视唱旋律。
,、 学唱歌词
,,, 播放伴奏音乐~学生随乐深情地朗诵歌词。 ,,, 学生随伴奏音乐轻声视唱歌词~找出难唱部分随琴
声突破难点。
,?, 唱全歌一遍。
?、 歌曲演唱处理
,,, 思考、交流与归纳
师:我们应该用什么样的声音来演唱这首旋律优美的摇篮
曲~表达母亲对孩子无限慈爱的柔情呢,
,生讨论发表意见~师归纳并板书:声音 速度 意境。,
师:这首歌为带再现的两段体结构。每个乐段为两个乐句。
学生分组讨论每一乐段的演唱~然后师生共同归纳:
第一乐段节奏平稳~歌曲充满了温馨、静谧的气氛~用稍慢的速度、轻柔的声音演唱。第二乐段开始时出现了附点节奏~突出了摇动的感觉~加上装饰音的运用~与前面形成对比~使歌曲洋溢着母亲对孩子的温柔与慈爱。最后歌曲前后呼应~自始至终处于安详柔美的意境之中。用中等速度、柔美的声音演唱。
,,, 演唱歌曲
播放《摇篮曲》伴奏音乐~呈现玲听时的画面~全班同学用柔美的声音深情地演唱歌曲。
四、 聆听中外摇篮曲
师:小时候~最幸福是躺在妈妈的身边~听着优美的摇篮曲甜甜的入睡。那么~你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有哪些,
师:下面我们来听几首中外不同风格的摇篮曲。
第一首:中国东北的《摇篮曲》。
第二首:河北的《摇篮曲》。
第三首:勃拉姆斯的《摇篮曲》。
提问:同学们~听了这么多摇篮曲~你们能归纳出他们的共性吗,
学生讨论交流摇篮曲的特点~老师归纳板书。 ,声音轻柔、速度舒缓、节奏平稳、伴奏轻度摇荡, 五、 即兴接唱摇篮曲
师:听赏了这么多中外的摇篮曲~现在我们一起来即兴创编一首摇篮曲~好吗,
师:,,?,?,,,,,?,?――,生:,,,,,,?,,,,,,――,
月 光 光 星 儿 闪 小 宝 宝 快 睡 觉
师:,,?,?,,,,,?,?――,生:,,,,,,?,,,,,,――, ((
月 光 光 星 儿 闪 小 宝 宝 快 睡 觉。 六、 课堂小结
师:同学们~这节课我们不仅学习了奥地利作曲家舒伯特的摇篮曲~聆听了中外不同风格的摇篮曲~还即兴创作了简单的摇篮曲~收获真不少:今后~在音乐课上我们将学习更多的音乐知识~感受更多风格各异的音乐。 七、 作业
把这首《摇篮曲》唱给父母亲听。