慈母情深2

慈母情深 五年级上册教学案例 一、读课题 师:请大家一起恭恭敬敬的读课题。(齐读课题。) 师:当“慈母”两字映入你眼帘的时候,你的脑海中会闪出一幅怎样的画面? 生:在昏暗的灯光下缝衣服。 生:一早起床为我烧早饭。 …… 师:把自己的想象、感受放进去读。 生:再读课题。 师:为什么老师在“深”字下加着重号师:再读课题,对这个深字有什么要问的吗? 生:慈母的情到底有多深,慈母的情为什么是深深的? 师:来,我们大声地问一次(再读课题) 二、检查预习,学习生字,了解课文主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 师:请大家拿出你们在预习时做的练习题,看着大屏幕,自己校对、修改。 (生自己校对)。 师:现在,我请一个孩子来读一读这段文字。 (生读) 师:读得非常正确。这段文字里面有一个怪字,对,是““龟”,刚才这个孩子读得非常正确,来,我们也一起来把这个词语读两遍。 生:齐读词语。 师:谁见过龟裂的手? 生:妈妈冬天洗衣服,手裂开了一道道口子 …… 师:这里面还有一个安的字形特别烦——攥,不知道大家数过没有,这个字整整有23划,自己伸出手用食指写写。确认自己已经牢牢记住它的,请把手攥紧。 师:现在,我们一起来读读这段话。 (生齐读) 师:孩子们,这鼻子一酸是什么感觉? 生:快要哭的感觉 生:眼泪快流出来了 师:根据我们的预习,我们知道,我向母亲要钱,母亲给了吗?(给了)给了多少?(一元五角)母亲责怪我了吗?(没有)那按理我应该感到怎么样? 生:感到开心 师:但此刻的我没有快乐,只有四个字“鼻子一酸”,为什么?(生再读——再读) 师:这是为什么呀?请大家默读课文,用心体会,文中哪些地方写出了我为什么鼻子一酸,用波浪线画出来。 生默读,勾画。师巡视。 二、体会慈母情深 1、体会:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。 师:文中哪些地方写出了我为什么鼻子一酸,现在,我们来交流交流。刚才我在巡视的时候,发现有一位同学找了一句话,很特别,我们来听一听,他找的是哪一句。请把你画的 那句话读一读。 生:“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。 师:(出示这句话)你为什么要找这一句? 生:从这句话中可以看出母亲工作的环境非常差。 师:我们一起来读一读这句话。 生:齐读句子。 师:什么是震耳欲聋?欲是什么意思?(将要,马上)。 师:那孩子们,假如是你置身在这震耳欲聋的噪声里,你会有什么反应呀? 生:呆不下去、捂住耳朵、感觉难受、烦躁、叫他们停下来、马上离开…… 生:但是,那是你们,我的母亲呢?她能这样做吗?她只能继续在这—— 生:齐读 师:孩子们,在这震耳欲聋的噪声里面,人与人之间会怎样说话呢?在书上,对这样的描述比比皆是,请大家找一找。 生:母亲大声地问。师:为什么?生读,因为七八十台—— 师:还有 生:旁边的女的大声喊道是因为七八十台—— 生:接着又对我喊是因为七八十台—— …… 师:没错,孩子们,这一次又一次大声地喊,一次又一次大声地说,一次又一次大声地问,那都是因为—— 师:孩子们,其实这只是在今天,在我进入工厂到离开工厂这短短的一会儿工夫。大家完全可以想象, 师:昨天的母亲在怎样的环境中工作?(生读) 去年的母亲将要在怎样的环境中工作?(生读) 那明天、明年、后年、大后年,我的母亲又将在怎样的环境中工作?(生读) 日复一日,年复一年,母亲就在这样的环境中工作,所以,当我第一次看到母亲在这样的环境中工作,我的鼻子怎能不为之一酸呢?让我们带上这样的感受,再读这句话—— 师:为了表达慈母情深,这句话能少吗?这一次次的大声说能少吗?这就叫做语文意识(板书) 师:我们继续交流,还有哪些地方让我“鼻子一酸”呢? 生:背直起来了,我的母亲。转过身来了,……我的母亲, 师:(出示句子)你为什么要找出这一句? 生::这段话很特别,让我看到了一们疲惫的母亲。 师:我们一起来读读这句话。 生:齐读句子。 师:你们读了后,一定有一种感觉,觉得这句话很特别。哪儿特别呢? 生:我的母亲几个字出现多次. 而且都是反过来说的。 师:我们再来读读这个句子,体会一下这三次出现的我的母亲。 生:齐读句子。 师:谁的背直起来了—— 谁的身体转过来了—— 谁的眼睛吃惊的望着我—— 师:那么,这句话可以写成这个样子。 出示句子比较: “我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上放,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 师:能写成这个样子吗?请大家自由地读一读这两句,体会体会这两句话带给你怎样的不同感受。 生:自由读,体会 师:谁来说说? 生:第一句:强调,感情深 第二句:平淡、平常 师:是呀,孩子们,我想问一下,你们看电视时见过慢镜头吗?你们知道慢镜头干嘛的?生:使人看得更清楚,让事情更强化。 师:那么这两句话中哪句话给你强烈的慢镜头的感觉? 生:第一句。 师:现在,我们就来清清楚楚、真真切切地来看一看我的母亲这个慢镜头。 师:读第一句 师:你看到的是一个怎样的背? 生:弯曲的背, 生:瘦弱的背 生:脊椎骨突出的背(瘦骨嶙峋的背) 师:不对呀,孩子们,在我的记忆中,母亲的背是什么样子的? 生:结实 生:高大 师:闭上眼睛,师范读第二句 你看到了母亲的脸,那是怎样的脸? 生:憔悴 生:布满皱纹的脸 师:这是我的母亲吗?这是我的母亲吗?我的母亲曾经拥有什么样的脸? 生:光洁 生:红润 师读一二三句,你看到了怎么样的眼睛? 生:疲惫 生:布满血丝 师:记忆中的母亲有着怎样的眼睛? 生:清澈 生:炯炯有神 师:这一双清澈、水灵灵、炯炯有神的眼睛没有了, 师:孩子们,带上你们的感受,再来读这句话。 师:母亲啊,你曾经挺直的背到哪里去了?你曾经光洁的面容到哪里去了?你曾经水灵灵的眼睛到哪里去了…… 生:工作淹没了 生:岁月消磨了 师:孩子们,当我第一次发现母亲变成这个分店时候,我的心怎能不为之一酸呢?让我们带上这样的感受,再来读读这句话。 生:再读—— 师:为了表达慈母情深,这句话能少吗?这几处我的母亲能少吗?这就叫做语文意识。 3、母亲说完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌 师:我们继续交流,除了这两句,还有什么地方令我鼻子一酸? 生:母亲说完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。 师:你为什么要选择这一句? 生:这句话体现了母亲工作节奏非常快。 师:出示句子 师:刚才那个句子带给我们的是强烈的慢镜头,现在这外句子很明显带给你什么样的感觉?生:快镜头。 师:我们来读一读,注意读出快镜头的感觉。 生:齐读。 师:请问:是其中的哪个词语带给你强烈的快镜头的感觉?(立刻)。几个?(四个) 师:谁单独来读一读,读出那四个“立刻”合在一起,一气呵成、不能停顿的感觉。 (指名读,) 师:母亲,你已经那么劳累了,那么憔悴了,难道就不能喘一口气让自己休息休息? 生:因为我要多挣些钱养家糊口、因为我要抚养我的儿女。 师:这就是我的母亲,我的母亲就是这样挣钱的,读—— 师:看到自己的母亲如此的拼命,如此地劳累、如此地挣钱,作为儿子的我,鼻子怎能不为之一酸呢? 师:所以,为了表达慈母情深,这句话能少吗? 4、体会:母亲却已将钱塞再哦手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!师:出示“母亲却已将钱塞再哦手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!’”)师:我的母亲已经这样疲惫,但是,当我伸手向母亲要钱买书的是后。母亲又是怎么说的,怎么做的?读—— 生:母亲却已将钱塞再哦手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的! 师:孩子们,如果把母亲给钱看成一个特写镜头的话,此时此刻,你的目光会停留在母亲给钱的哪个细节上? 生:塞 师:母亲塞钱,是怎样的塞?请你用一个词来形容。 生:使劲,生读 生:迅速,生读 生:坚定,生读 生:毫不犹豫,生读 师:这是毫不犹豫的一塞,这是迅速的一塞,一起读 师:母亲塞到我手里的只是钱吗? 生:还是母亲对我的爱和期待 生:包含着母亲对我的希望 生:母亲的心血 师:这一切的一切汇成四个字——慈母情深 齐读课题 5、练笔 (1)师:配乐 就这样,我攥着母亲的心血,也攥着母亲的爱,跑了出去—— 我心中一遍遍对母亲说,孩子们,请拿起笔,把我此时此刻内心的想法写到练习纸上,你可以写自己的惭愧,自己的内疚,幸福、感触,也可以写自己的决心。但是,不管你写什么,在你的这句话里边,“母亲”这个词语至少不少于出现3次。 (2)孩子们,请停下你手中的笔,写没写完不重要,重要的是,此时此刻,你动了真感情,你的心里真有话要说,来,我们来听听 (抽生说) (3)孩子们,你们是在用自己的真心与真情在和母亲诉说呀!当千言万语我们都把它汇聚在一起的时候,我们怎能不在自己的心里深情地说一声——(读课题) 四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 1、在这个世界上,有一种爱,总让我们内心震撼,那是慈母的爱,(板书),有一总情,那是慈母的情,总让我们泪流满面,那是慈母的情。(板书)慈母情深深几许,慈母情深深似海呀,让我们再一次深情地说一声——慈母情深。 2、此时此刻,读到这四,你不仅仅想到书上的母亲,你会想到你自己的母亲,你会想到普天下跟自己的的母亲、跟书上的母亲一样的母亲,让我们恭恭敬敬地坐好,恭恭敬敬地说一声——慈母情深。