吃水不忘挖井人的说课稿[总结]

吃水不忘挖井人的说课稿[总结]吃水不忘挖井人的说课稿[总结] 吃水不忘挖井人》说课稿各位领导，各位老师:大家上午好～我说课的内容是我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的一年级级下册的第22课《吃水不忘挖井人》选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明一、教材分析: 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的...

吃水不忘挖井人的说课稿[总结] 吃水不忘挖井人》说课稿各位领导，各位老师:大家上午好～我说课的内容是我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的一年级级下册的第22课《吃水不忘挖井人》选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明一、教材分析: 《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。教学目的: ,、正确、流利地朗读课文，认识生字。 ,、会写“忘、想、念”,个生字。 ,、初步懂得了“引水思源”的道理二、本节课的设计理念: 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。三、教法学法: 1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。 2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。。四、教学过程的设计: (,)、激发学生兴趣，歌舞创境 ,、(,名男生、,名女生台前准备，一女生主持) 主持人:小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗,希望你们能喜欢。(,名同学随着歌曲“我爱北京天an门”进行表演，其他学生随曲调拍手) 师:你喜欢他们的表演吗,那么，你都看懂或听懂什么了, ,、教师小结，学生认识生字对～这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。人物简介:(毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧～愿意吧吗,(生齐读过渡:今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗, (二)、板书课题、理解认字 ,、齐读课题 ,、认识生字“忘、挖、井。” ,、你知道课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁吗,说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性) (三)、初读课文、识记生字。 ,、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。 ,、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。” 意图:在故事情境中识字，降低了识字难度。 ,、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗,(学生边做标记边认读，再次识记生字 (四)、再读课文，感悟文章。 ,、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 ,、你想请几名同学来读课文，为什么,(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读,(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足) 三名同学读课文，教师范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 ,、想象、扩展出示题目: ,、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想, ,、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想, ;、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事, 学生自由组合小组,、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;,、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。 (五)、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采～师生一起在《我爱北京天an门》的歌舞中结束。五、板书设计: 带领 ? 毛主席?乡亲们 ?怀念? 挖井我的说课完毕，谢谢～龚仁秀2012-4-17 ? ) 设计意图:同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。 ,、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。(如，“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。 ,、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢, 设计意图:给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。 ,、游戏:交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗,那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那,这样你就能和他们交上朋友了～ (师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字) 设计意图:全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。 ,、小组成员相互交流自己的方法。 (四)、再读课文，感悟文章。 ,、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。 ,、你想请几名同学来读课文，为什么,(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读,(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足) 三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。 ,、想象、扩展出示题目: ,、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想, ,、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想, ;、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事, 学生自由组合小组,、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;,、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。( 设计意图:调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。 ,、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。 (五)、练习书写“忘、想、念” ,、说说这几个字在字型上有什么特点。 ,、写好每个字最关键的地方在哪里,谁还有不同意见,(学生边说，老师边范写“忘”字) ,、学生独立写其余,个字，随时进行指导。

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