自己的花是让别人看的
教学目标:
1(认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2(有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3(解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点:
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备:
搜集有关德国的民情风俗。
教学过程:
一、导入新课:
德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林„„总之，德国是一个极富魅力的旅游之国。今天我们就随著名学者季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的风光，特别是这里的花。(板
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题
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，齐读) 二、初读课文，整体感知:
1、自由读课文，读准字音，读通句子
2、季羡林爷爷曾经在德国留学十年，他是怎样
评价
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德国的景色和德国这个民族的,(用文中一句话概括)
生说，师板书:多么奇丽的景色～多么奇特的民族～
指导读:应该读出什么语气,注意标点。
3、我们一起近距离欣赏德国美景。
4、这美景中最吸引人的，也是不可缺少的部分是什么,(花) 5、德国人爱花，作者在第一自然段中也提到了这点。 三、学习第一段
1、自由读第一段。
2、哪一句写到德国人爱花,
3、前两句去掉行吗,为什么,
小结:正是因为德国人对花的热爱，才有了这奇丽的景色。 4、赏析:
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
(1)理解词语:读这段话时，哪个词语最先跳入你的视线,
a(花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”。抽生读句子，读出“花团锦簇”的形象，它侧重写花的形态。
b(这些花(指课件)有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”(读出“姹紫嫣红”的味道)，它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。
c.“应接不暇”中哪个字最不好理解,“暇”是什么意思,(空闲，没有时间。“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(没有空闲)。“应接不暇”呢,这里的花非常奇丽。看了左边又想看(右边)，看了楼上又想看(楼下)，看了近处的又想看(远处的)，看了怒放的又想看(含苞欲放的)，看了这条街，还想看(那条街)。看得我们眼花瞭乱，眼睛都忙不过来，这就叫——应接不暇。 (3)指导朗读:重读“任何”“家家户户”。
(4)走在如此美景中，你的感受怎样,
(二)感受民族之奇特。
1、走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，那么这奇丽的景色是怎么来的,请生说。
2、理解德国人养花的特点。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在
临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)“花的脊梁”指什么,
(2)把花养在窗子外边，看花的脊梁，是他们不爱花吗,从哪可以看出来不是这样的,
3、指导朗读(吃惊)
当作者好奇地问女房东:你这样养花是给别人看的吧～女主人是怎样回答:(莞尔一笑:微笑)女主人认为:这样的事情在德国是怎样的,(平常的事)
正是这样，也确实不错，同学们，让我们再次走进德国的街道去领略这种奇丽的景色吧～(齐读第三段)
(三)理解主题。
1、每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。因此，我们知道了，这个奇特的民族创造了这般奇丽的风景，是因为什么,用原句说说。
(板书:人人为我，我为人人)
2、生齐读。
3、我为人人——自己的花是让别人看得。人人奉献美。
——自己又看别人的花。人人收获美。
多么崇高的境界——
人人为我，我为人人。
多么耐人寻味的境界——
人人为我，我为人人。
是啊～正因为每一家都把花种在外面，自己的花让别人
看，所以，走在街上又能欣赏到别人的花。这就是“人人为我，
我为人人。”这儿的每一个人早已把人人为我，我为人人化做
了无声的行动，化做了满街的花团锦簇、姹紫嫣红。这已经成
为了德国的又一道亮丽的风景。多么奇丽的景色，多么奇特的
民族啊～
(四)理解“美丽”“梦”。
日月如梭，光阴荏苒，四五十年后，1985年季爷爷再次来到德国时，他会看到什么景象呢,
四、拓展延伸:
联系生活实际例子谈谈对主题的理解。(轮流值日搞卫生，
捐书建立图书角，为贫困孩子献爱心捐款活动) 五、小结:
今天，季爷爷带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更美～
板书设计:
25(自己的花是让别人看的
多么奇丽的景色～
多么奇特的民族～
人人为我 我为人人
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