水的净化 - 开平金山中学

水的净化 - 开平金山中学水的净化 - 开平金山中学第四单元课题2 水的净化金山中学陈玉一、教学目标知识与技能 1、了解纯水与自然水区别。 2、认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法;初步学会过滤操作的基本技能技巧。 3、认识和了解自来水的生产流程。过程与方法 1、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法情感态度与价值观 1、通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。 2、通过探究活动(过滤)，培养科学探索...

水的净化 - 开平金山中学第四单元课题2 水的净化金山中学陈玉一、教学目标知识与技能 1、了解纯水与自然水区别。 2、认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法;初步学会过滤操作的基本技能技巧。 3、认识和了解自来水的生产流程。过程与方法 1、通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法情感态度与价值观 1、通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。 2、通过探究活动(过滤)，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。二、教学重点和难点初步学会过滤的实验操作技能三、教学准备 1、准备好浑浊的水、饮用水 2、准备过滤所用的仪器、药品四、教学方法通过学生探究、教师讲解和自来水流程的录像帮助学生理解水的净化方法。五、教学过程教师活动学生活动设计意图 [引导]出示一瓶混浊的水，一瓶刚接思考回答: 创设情境，从学生熟的自来水,一瓶矿泉水;我们选择哪瓶不能, 混浊的水有树枝、悉的物质、事实出发，来喝呢?为什么? 泥土、细菌等营造和谐轻松的学习今天我们一起来学习如何把浑浊的水氛围转化成我们所需要的水。板书:水的净化 1 体验喝自己所带水舒缓紧张情绪我们可以很舒心喝上水，可在我国西北地区严重缺水。自然界的水含有可溶性杂 [展示]孩子们排队领混浊水喝情景质和不溶性杂质体验纯净水的可贵，这些水能喝吗, 讨论分析自然界的水等属激发学生净化水兴趣 [引导]组织学生对杂质分类于哪一类物质小结:自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。我们怎样来净化这杯混浊的水呢, 把它静置放一段时间设疑引入新知识通过静置沉淀，大的颗粒杂质沉降下观看直观体验明矾净水来了，怎样把小的颗粒杂质沉降呢? 思考:明矾起什么作用? 操作展示:明矾净水归纳:沉淀法(静置沉淀、吸附沉淀) ——除去不溶性杂质组织学生讨论以下两个问题 1、如何除去水中的沉淀, 学生充分发挥想象力，从生活中走进化学，明2、生活中用什么方法来分离固体和液生活中寻找除去沉淀方法白过滤原理体(洗菜筐、榨豆浆), [讲述]过滤所需仪器、步骤、注意事学生总结归纳过滤需注意形成知识项的事项 [演示实验]制作过滤器 ? 过滤展示过滤后的水，问得到的水是否为观察并回答:含有可溶性设疑怎么来除去颜纯净的水, 杂质(颜色、异味)、生活色、异味说说我们生活中怎么来去除异味中除异味的方法加入两勺活性炭，让学生来亲身体验进行过滤操作及观察实验充分创造条件，让学水的净化过程和过滤操作的要点现象生亲自动手，掌握过滤操作及注意事项 2 教师活动学生活动设计意图验收实验成果讨论:1、过滤后水仍混浊挖掘学生潜能 [思考]1、过滤后水仍混浊的原因, 的原因, 培养创新思维 2、可以什么物质代替实验中的滤纸和2、生活中漏斗和滤纸的代学习联系生活实际漏斗来过滤液体, 用品掌握吸附净水的方法 [展示并讲述]通过加活性炭所得到的水没有颜色，说明活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附可溶性杂质(颜色、气味等)我们把这种净水的方法称之为吸附法。活性炭在生活中应用 [过渡]经过上述净化后的水看上去比引起思考从生活实际出发，让较澄清了，那么这水是喝吗, 根据生活经验提出各种方学生树立生活中处处怎么办, 案，如可以把水煮沸有化学的观念，培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望 [引入]生活中烧开水瓶盖上的水珠怎思考过渡到蒸馏的原理么来的, [讲述] 蒸馏得到净化程度较高的水，掌握并思考设疑引入新知识它不仅可以除去不溶性的杂质，也可理解蒸馏净水可以得以除去可溶性的杂质，它得到水是否到纯净的水为纯水, 下面我们来了解自来水厂是如何净化观看活跃课堂气氛，使学水的。 (或通过多媒体播放自来水厂生能近距离接触自来净水过程) 水的净化过程 [提问]每个净化步骤的作用巩固知识(净水步骤) 思考并回答 [讲述]纯净的水来之不易，应节约爱情感体验水的重要性惜水 3 学生归纳小结:1、净化水的方法有:吸附、沉淀、过滤、蒸馏等梳理知识，形成系统 2、自来水净化过程中考链接及自制净水装置练习和作业: 板书设计课题3 水的净化一、水的净化吸附、沉淀、过滤、蒸馏二、过滤步骤及注意事项六、教学反思 1、用明矾对浑浊水进行吸附沉淀实验的注意事项现在，取来的天然浑浊的水，向其中加入明矾搅拌后，往往无法出现絮凝现象;如果，用自来水加泥土“自制”浑水，加明矾后搅拌，就更难观察到絮凝现象。(在碱性溶液中现象就比较明显，但吸附沉淀需要一段时间，不便马上观察。) 2、、本课题是一节以学生活动为主的实验探究课教学设计和课前带领学生进行一系列的活动都是上好本课的重要前提。 4

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