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《小书架》教学设计.doc

《小书架》教学设计

你最终不是涐女人
2019-06-19 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《小书架》教学设计doc》,可适用于高等教育领域

《小书架》教学设计朱枫教学目标:、学习个生字,正确认读,会组词,学写个字。、体会方位“上、中、下”。、正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重难点:、个生字的认读、个字的书写。、培养每天阅读的好习惯。教学准备:多媒体课件、田字格小黑板。教学时间:一课时教学过程:一、谜语导入,、猜谜语,板书课题。、出示小书架,师:这是丁丁家的小书架,你们想知道丁丁家的书架都有哪些人用吗二、初读课文(一)复习单韵母、出示课文,让学生找出学过的单韵母,试着读一读。、指名读单韵母。、齐读单韵母。、师生配合试读“书、个、我、的、爸、妈、它”、带读音节“家、架、下”,让学生继续感知拼读规则。、再次对学生强调,拼音可以识字。三、记忆生字一大家表现很不错,为了奖励大家,我们一起来做个小游戏,好不好要更好地完成这个游戏,你们必须配合一下,先用最快的速度读准本课(二)读通读懂课文、自己试着读课文,不认识的字做上记号。、认真听老师读课文,学生指着字,看看自己又认识了哪些字。、师带读课文,生指读。、男女生轮读,各读一个分句。、师生对读,如:一个(师)小书架(生齐读)。、同桌互读,师巡视,询问认读情况。、谁愿意读给大家听听对其余学生提出要求(指着看,认真听)。、还有谁愿意读,都站起来读一读好不好、看来大家真的会读课文了,通过读课文,你们知道丁丁家的小书架哪些人用吗假如你是丁丁,有一天,你的好朋友来了,你能向他介绍一下你的小书架吗(指名上台指图表述),感受“上、中、下”、想想看,你也能用“上、中、下”来说明东西的位置吗的生字。、生小组自由组合记忆生字,师巡视了解。、游戏()开火车读。()猜字,猜对的奖励做一回小老师,带读。()摘苹果,组词。、用“每天”说话。四、学写生字,识记字形师:大家认字本领真高!现在,我们来比一比,看看谁的眼睛最敏锐。小组合作学习。选自己记住的字说说,你怎么记住它怎样写好它指名反馈,一起书空。在田字格内练习书写,每个字写两个。小组内作业展示,评价。五、总结(齐读课文,能背的背诵)师:听了你们的朗读,我知道了丁丁有一个非常好的习惯,你们发现了吗根据学生的回答,师总结诱导:对,每天放学要看它。丁丁不是一天,也不是两天,而是每天放学都要看书。丁丁和书是好朋友,你们想不想做丁丁的朋友老师知道丁丁爱和喜欢看书的小朋友做朋友,你们想跟他做朋友的话,先要怎样做呢相信我们大家都会成为丁丁的好朋友。

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