作业：根据自己教学实际中接触的学生心理问题，撰写一份心理案例报告

作业：根据自己教学实际中接触的学生心理问题，撰写一份心理案例报告 作业:根据自己教学实际中接触的学生心理问题，撰写一份心理案例报告。 答: 目前， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生常出现妒忌、自卑、孤僻、厌学、意志力薄弱、经受不了挫折等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。我们学校始终本着“让每一个孩子享受成功的快乐，让每一位教师享受成就的幸福”的基本理念，使全校师生逐步树立心理健康理念，开展心理健康教育，包括心理教育在学科中渗透;在辅导中感悟;在咨询中化解;在指导中教育;在训练中优化。我们根据地情、校情、师情、学情开展丰富多彩而富有实效的学校心理健康教育活动，形成共识，下足功夫，正视心理健康教育，促使小学生健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。 一、在学科中渗透心理教育 1、挖掘潜在内容 学科教材中有许多适用于排解学生心理困扰的素材，教师只要细心挖掘，稍加利用，就会产生良好效果。如:语文教学可以开发训练学生的形象思维和创造性思维，还可以促进情感、意志、个性等非智力因素的发展;数学教学可以训练学生的逻辑思维;音乐、美术可以陶冶情操，丰富想像力，培养感受美、鉴赏美、创造美的审美心理;体育课可以锻炼学生的意志和耐挫力，培养学生相互协作的团队精神。因此，在学科教学中渗透心理健康教育，是增强心理健康教育实效性的重要方式。 (1)让学生学会合作，形成良好的人际关系 当今时代，任何人单枪匹马、孤身作战都很难成功，要靠群体的智慧，联合攻关方能取胜,这就要求未来的人才要学会与人相处，学会合作。如学习《草船借箭》一课，除了赞美诸葛亮的神机妙算和胸有成竹外，也对周瑜嫉妒的性格进行了批评，同时让学生对周瑜身上所表现的忌妒心强，不善于与人合作的缺点进行讨论，假如你是“心理医生”该如何对他进行治疗呢,学生讨论很热烈，各自发表自己的想法，这堂课较成功地让学生接受了一次心理健康教育。 (2)让学生体验成功，增强学习的自信心 在教学中应让学生在学习过程中获得成功的体验，使他们觉得“我能学习”、“我会学习”或“这件事，我能行～”让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。 (3)让学生学会感动，完善性格特征 目前在校的学生，大多都是独生子女，许多学生养成自私自利，我行我素，唯我独尊的不良性格。在教学中，要使学生关注他人的情感体验，能为一些伟大的感情而感动。 2、有效熏陶 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 (1)渗透在情感中 在平时的教学中，教师应努力与学生结成亲密友好的关系，营造和蔼、宽松、民主、愉快的教学气氛。为此，首先要把微笑引入课堂，微笑能给学生以美的享受，能使学生在轻松愉快的气氛中学习。其次，要以爱来对待学生，给愚钝的学生以爱的滋润，可使其智慧开发;给顽皮的学生以爱的感化，可使其行为改变;给自卑的学生以爱的抚慰，可使其信心恢复。爱应是教师转变角色的关键，也是心理健康教育的立足点。 (2)渗透在活动中 我们提出:“在活动中接受教育，在游戏中蕴育个性”。如在课堂中，创设各种助人锻炼的情景，让学生有自主的选择权利，激发其创造性;应给予学生表现的机会，促使其自我实现;给予学生提供获得成功的条件，让他们品尝成功的体验和满足感;让他们能自我调节自己的心态和行为，正确看待失败和挫折。 (3)渗透在教法中 教学应提倡民主的、以学生主动学习为主的方法。在对学生进行心理健康教育时，我们可主动采用一些专门的方法，如暗示法、角色扮演法、行为疗法等。另外，教学中还必须充分挖掘教材潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣，以惊异吸引学生的学习，以悬念维持学生的注意，以满足增强学生的自信。 二、在辅导中感悟探索方法 学校利用课堂这个主阵地，三至六年级开设了每周一节心理辅导活动课。心理专兼职教师通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生感悟等方式，让所有的学生都能参与进来，体现生生之间的平等和谐，让学生在轻松、活跃中，在欢声笑语中获得体验和感悟，在寓教于乐中得到心理疏导，得到互助、自助和提高。 心理辅导课做到“五有”，即有课本，有 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，有课时，有考核，有 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。辅导活动设计:包括课时安排、活动主题、活动目的与意图、活动重点、活动难点、活动准备、活动内容及过程、活动反思等8项主要内容。 辅导目标明确清晰:让学生进行自我探索，在探索的过程中，逐渐认识自我、调节自我、完善自我，并解决自己在成长过程中的各种困惑和问题。 辅导内容适宜贴切:教师在选择教学内容时，能注意适应性、针对性、即时性和有效性。具体来说，选材紧扣主题，适合学生的年龄、心理特点，贴近学生的生活，亲近学生的心灵。让学生有一种亲切感，有兴趣参与，并且与自己的生活实际密切相关，从而活跃学生的思维，参与讨论热烈，实效提高。 辅导过程求真务实:在心理健康教育活动课的过程中，初步实现“参与、互动、分享、感悟、自助、发展”的境界。 辅导方法得当有效:我们常采用情景体验法、角色扮演法、讨论 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 法、心理自述法、游戏活动法、讲授法、综合等方法。 心三、在咨询中化解学生“心结” 设立“快乐满屋”心理辅导室，开展心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。为了与学生很好地进行交流，共讨学生成长中的烦恼，学校设置了“快乐传递”心理辅导信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，或接受个别咨询，让心理专兼职教师走进学生，进行面对面地交流。同学们写下了许许多多的感想、体会和他们的无数个为什么,从他们的来信中，我们深切地了解到，学生作为一个独立的主体，他们和我们成年人一样，有着快乐、忧伤和烦恼，他们需要倾诉，需要释疑，需要引路，需要疏导。通过师生之间朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能力。 四、在指导中教育家长学生 1、注重家长参与 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们通过家长学校和家委会这块阵地，利用家长会、家长开放日等多种途径，积极开通学校与家庭同步实施心理健康的渠道。学校指导家长更新教子观念，帮助家长走出教育误区，了解和掌握心理健康教育的方法，改进教育行为，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。 (1)调查研究 调查小学生心理发展现状，发现问题，分析原因，同家长一起确定心理健康教育的目标。 (2)建立机构 学校建立心理健康教育领导机构，设立分学校、年级、班级三级管理的家委会，经常探讨家教艺术，交流家教方法。 (3)组织讲座 学校采取“走出去，请进来”方法，经常请章毓光教授、徐慧珠秘书长、徐速等专家做家庭心理健康知识讲座，帮助家长进一步明确心理健康教育的方向与目标，增强促使孩子健康成长的心育合力。例如:家长与孩子怎样做到“有效沟通，伴随成长”。?打开沟通的大门，必须做到:A无条件地爱孩子。B无条件地接纳孩子。C无条件地尊重孩子。?正确原则:A一定要保持盛情在先，道理在后。B站在旁观者的角度为孩子提供咨询建议。C绝对不能强迫孩子接受你的意思。D用你对事情的看法影响孩子。 (4)开报告会 定期召开家长会，会上，教师宣传学校教育思想，介绍班级特色，学生表演自己的特长节目，并抓住评价反馈这一环节，帮助家长发挥个别教育的优势，不断提高家庭心理健康教育的质量。 2、探索自育模式 提高心理健康教育的实效，心理辅导老师应重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:(1)学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。(2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。(3)笔谈——开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个别面谈更加行之有效(特别对于一部分特殊生而言)。笔者在开学伊始就让每个学生制作一本“心灵沟通本”，内容有打开心窗、师生对话、成长聊吧、五味心情等，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话，随时感受孩子们的喜怒哀乐，同时让孩子们拥有了温馨、明净的心灵港湾。 五、在训练中优化心理品质 心理训练是指有意识地运用有关心理知识，使学生心理品质得以锻炼而优化的过程。“心理训练的目的，不仅仅为了适应日常工作和应付急迫事件，还有更重要的目的在于改变人们整个心理状态，完善人的个性面貌。”在班级心理教育工作中，常用的心理训练方法有以下三种: 1、角色扮演 角色扮演系指角色承担者按其特定地位和所处情境，遵循角色期待以表现出来的一系列角色行为。 2、行为改变 行为改变的理论依据是行为主义关于行为强化的学习理论。根据这种理论，通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为，或者消除某种不良行为。作为心理训练方法的行为改变，主要有(1)行为训练。(2)行为契约。 3、智力训练 小学生智力训练包括观察力训练、注意力训练、记忆力训练、思维力训练、想象力训练、创造力训练。以创造力训练为例，智力训练方法有:(1)假想推测训练;(2)摆脱常规训练; (3)列举缺点训练;(4)图形想象训练;(5)发散思维训练。